《部編版六年級語文下冊 《口語交際同讀一本書》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊 《口語交際同讀一本書》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《口語交際：同讀一本書》教學(xué)反思 《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙 邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”。 “ “一個(gè)目標(biāo)”是通過這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾 聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“雙邊活動(dòng)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對教師的教和 學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。?三條線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長為線。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨， 每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長。 二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活 動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問

2、題，在“自問”和“自探”中 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn) 練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開， “三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。 所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手： （1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀 書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事??你怎樣評價(jià)主人公？你對哪個(gè) 人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒 有完全出乎意料、令人感到不可思

3、議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些 相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你寫這個(gè) 故事，你會(huì)怎么寫？ （2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大 家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中， 你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩 的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn) 中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。 所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津

4、津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去 主動(dòng)閱讀這本書。 教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)， 真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了 濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。 不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯 姆?索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)，沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè) 計(jì)成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以 后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的 生活結(jié)合起，也能形成自己的價(jià)值觀。