《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11~20各數(shù)的寫法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11~20各數(shù)的寫法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11~20?各數(shù)的寫 法》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 11～20?各數(shù)的寫法 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 11～20?各數(shù)的寫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)、讀?11～20?各數(shù)， 知道?11～20?各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課 時(shí)，主要從以下幾方面考慮： 1．注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。 數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年 級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把看一看、撥 一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十 和幾個(gè)一之后，再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，最后利

2、用數(shù)位表寫數(shù)。 由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的 循序漸進(jìn)原則。 2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師沒有必要把?11～20?各數(shù)的寫法都教給 學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫出其他 的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生 的遷移類推能力。 課前準(zhǔn)備 第?1?頁 教師準(zhǔn)備 PPT?課件 計(jì)數(shù)器 20?根小棒 0～20?的數(shù)字卡 片 數(shù)位表 學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 20?根小棒 0～20?的數(shù)字卡片 數(shù)位表 教學(xué)過程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．

3、在商店里經(jīng)常會(huì)看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的 價(jià)格嗎？ 12?元 18?元 20?元 2．我要買一支?12?元的鋼筆，我應(yīng)該怎樣付錢才能使售貨員 不用找錢？(用小棒代替錢擺一擺) 怎樣擺才能使別人一眼就看出來是?12?呢？(先把?10?根小棒 捆成一捆，再擺?2?根小棒) 3．這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 4．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)?11～20?各數(shù)，并且 知道?1?個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、 讀數(shù)，而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受， 同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)

4、的讀數(shù)，為教學(xué)寫數(shù)做好鋪墊。 ⊙探究新知 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。 為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋 第?2?頁 友。(出示計(jì)數(shù)器) (1)介紹計(jì)數(shù)器。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的？?(生 觀察后，互相說一說) 師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。 (2)不看計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么 位？第二檔是什么位？ (3)結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫數(shù)方法。 寫數(shù)的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫幾，有幾個(gè) “一”就在個(gè)位上寫幾。 2

5、．學(xué)寫?11。 (1)請(qǐng)同學(xué)們擺出?11?根小棒，并回答：11?是由幾個(gè)十和幾個(gè) 一組成的？(教師隨學(xué)生回答，將?1?捆小棒移到十位上，1?根 小棒移到個(gè)位上) (2)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？(同樣的一顆珠子，所在 的位置不同，表示的意思也不一樣) (3)提問：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？(十位上撥?1， 個(gè)位上撥?1) (4)填一填。(課件出示) 十位上的?1?表示?1?個(gè)( )，個(gè)位上的?1?表示?1?個(gè)( )。 (5)寫數(shù)。 第?3?頁 提問：有?1?個(gè)十要在十位上寫幾？有?1?個(gè)一要

6、在個(gè)位上寫 幾？這個(gè)數(shù)是多少？(11) 3．學(xué)生擺小棒試著寫?17。 (1)提問：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出?17 根小棒。 (2)說出?17?里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1?個(gè)十在哪一位上寫幾。7 個(gè)一呢？ (3)請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上。 (4)活動(dòng)：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué) 生撥計(jì)數(shù)器，另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。 4．學(xué)生獨(dú)立探究?20?的寫法。 (1)學(xué)生獨(dú)立試寫。 0 (2)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法：個(gè)位上不寫“0”行 不行？為什么？(擦掉?0?就看不出是?20?了，?起到占位作用) 設(shè)計(jì)意圖：教師具體講解怎樣寫出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生了解寫數(shù) 的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí) 中，掌握正確寫數(shù)的方法。 第?4?頁