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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
北師大版數(shù)學(xué)《上?下》教學(xué)設(shè)計
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務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第?5859?頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括
的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中體會
自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點:會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點:體驗上下位置關(guān)系的相對性。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入
、 ,
老師說一個字,請小朋友說一個意思相反的字。師:大(小)?多(少)上(下)
激勵:小朋友們可真聰明,說得又對又快。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上下。
揭示課題:上下
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(1)小故事情境:冬天到了,天氣越來越冷,小動物們都躲進(jìn)屋里它們就到大
樹爺爺那尋求幫助。
(2)課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?
學(xué)生?1:小鳥在上面。
學(xué)生?2:小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置?
學(xué)生?1:小白兔在下面。
學(xué)生?2:小白
3、兔在小鳥的下面。
(3)大樹爺爺提建議:小朋友在說上下時,要說清楚誰在誰的上面,誰在誰的
下面。
1、?體驗上下的相對性。
(1)課件出示小松鼠,在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置?
學(xué)生?1:小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生?2:小松鼠在小白兔的上面。
②討論:為什么一定說小松鼠在上面?一會又說它在下面呢?
③全班交流。
④小結(jié)。
激勵:你回答的太棒了,解釋的這樣清楚,老師一聽就明白了,太感謝你了。
(2)課件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置?
學(xué)生?1:小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生?2:小猴子在小白兔的上面。
第?1?頁
4、
學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
學(xué)生?3:小猴子在小松鼠的下面。
激勵:你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
(3)給小動物分房子。
①四人小組活動。
②反饋不同分法的小組。
③說一說。
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住在最下面,是第?層;?住在最上面,是?層;第?2?層住的是誰?,它在?的上面,
的下面,第三層呢?你為什么要這樣分?
激勵:你考慮的真周到,我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺,說一說。
(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書,把鉛筆盒放在
5、數(shù)學(xué)書的上面,把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書
的下面,把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)課件出示擺放圖:
你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置,同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
(1)同位互相看一看,結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。
(2)組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
4、出示小書架。
(1)提問:書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說員,介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵:你的解說太精彩了,有機會老師推薦你到電
6、視臺當(dāng)小小解說員,好嗎?
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示?P59t3?圖。
(1)提問:你看到了什么?你想說些什么?
(2)組織交流。
2、課件出示?P59t5?圖。
(1)小組討論。
(2)全班交流。
激勵:你的想法很獨特,老師真得向你學(xué)習(xí)了,謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活
用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很
廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從
基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及
7、豐富的
詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無
限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師
第?2?頁
學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
滿意嗎?為什么?
這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄
錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,
所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友
誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累?40
8、?多則
材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考
書嗎?
激勵:你的收獲可真多,繼續(xù)努力,相信你以后會對自己很滿意,感謝你對老師
的評價。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,
死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;
而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得
當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重
要前提和基礎(chǔ)。
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