《學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的心得體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的心得體會(huì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的心得體會(huì) 懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué) 陳瑩瑩 2012年暑假我參加了全縣數(shù)學(xué)教師《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的培訓(xùn),之后,我們學(xué)校也多次組織數(shù)學(xué)教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)學(xué)習(xí),做為一名年輕教師我能感受到課改給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展；新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生問(wèn)題意識(shí),應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們廣大的教師也應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下徹底地改變自己的觀(guān)念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的感受：

2、 一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣 新課標(biāo)在“課程基本理念中”明確提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。所以,平時(shí)教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。 會(huì)聽(tīng)講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力?！? 會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀(guān)察，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。 會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)

3、，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。 二、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué)，我能學(xué)數(shù)學(xué)”。 如在“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)中，我做了這樣的導(dǎo)入：把厚0.1毫米的紙依次折疊1次、2次、3次、4次、5次，列式并計(jì)算紙張的厚度，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍的增長(zhǎng). 進(jìn)一步提出問(wèn)題，

4、引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在投影上顯示高高的樓房和珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生在視覺(jué)上感受它們的高度.然后提問(wèn)：如果一層樓有3米高，把足夠長(zhǎng)的0.1毫米的紙連續(xù)折疊20次會(huì)有多少層樓高？折疊幾次就會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。最后告訴學(xué)生：連續(xù)折疊20次大概有35層樓高，連續(xù)折疊27次就超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度了，而折疊30次就有12個(gè)珠穆朗瑪峰了.這一驚人的答案令學(xué)生非常驚嘆和興奮，并集中精神，進(jìn)入思維活躍的最佳狀態(tài)，激起了學(xué)生極大的興趣。興趣是決定學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這樣一個(gè)問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教學(xué)起到事半功倍的效果。 ?學(xué)生在生活中積累了大量的生

5、活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺(jué)得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題，給學(xué)生找到生活的原型。 三、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍 ?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！彼馕吨阂环矫妫處熞獦?shù)立“以人為本”的教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體意識(shí)，真正把學(xué)生看成是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。師生間在人格上是平等的，教師要尊重學(xué)生、理

6、解和寬容學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從教師的信任與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信；另一方面，教師在課堂上要用平等、民主、和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營(yíng)造一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)生在課堂上敢于暢所欲言，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，真正做到師生間、生生間的平等互動(dòng)。 ?有研究表明：學(xué)生們喜歡的教師形象是年輕漂亮、有親和力。愛(ài)美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美；作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是永恒的美。在走進(jìn)課堂

7、時(shí)，不管有多大的煩憂(yōu)，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離。一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，師與生互相尊重，從而達(dá)到和諧的教學(xué)境界。 四．關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展? 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困

8、難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。? 為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中都能展示自己的聰明才智，都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。使好的學(xué)生在課堂上吃得飽，中等學(xué)生能學(xué)的好，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)也不產(chǎn)生厭惡情緒，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。 在新課程理念的指導(dǎo)下我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。