《人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元教材分析》數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元教材分析》數(shù)學(xué)教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 　　第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 　　一、教學(xué)內(nèi)容 　　1.分?jǐn)?shù)乘法的意義 　　2.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算 　　3.利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展；理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)；能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　2.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。 　

2、　3.使學(xué)生感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　三、主要變化與具體編排 　　（一）主要變化 　　1．進(jìn)一步厘清分?jǐn)?shù)乘法的意義。 　　分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，二者在本質(zhì)上完全一致，只是在表述方式上有所區(qū)別。例如，如果脫離情境，在抽象的層面上討論5times;3，它既可以表示5個(gè)3相加，用倍的語(yǔ)言來(lái)描述就是3的5倍；也可以表示3個(gè)5相加，同樣可以說(shuō)成5的3倍。類似地，如果以這樣的方式來(lái)討論3times;，它既可以表示3個(gè)相加，即的3倍；也可以表示3的。從表面上看，一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一種全新的表述，但實(shí)際上，它只是省略了3的倍中的倍字，把一個(gè)數(shù)的幾倍擴(kuò)展到一個(gè)數(shù)的幾分之幾。從另一個(gè)角度看，3的和個(gè)3 表示的意思完全相同，例如，一根繩子長(zhǎng)3 m，它的長(zhǎng)多少米和根繩子長(zhǎng)多少米說(shuō)的是一個(gè)意思。因此，不管是整數(shù)乘法還是分?jǐn)?shù)乘法，其意義都可以歸結(jié)為幾個(gè)幾，只不過(guò)，這里的兩個(gè)幾都既可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。 5 6 7