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1、 竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 一唱三嘆：《未選擇的路》 的敘事學(xué)解讀 一唱三嘆：《未選擇的路》的敘事學(xué)解讀 重慶石柱民族中學(xué)校劉浪 弗羅斯特《未選擇的路》 （人教版七年級下）通過敘述一件日常小事， “黃色的樹林里分出兩條路” ，“我在那路口久久佇立”，最后“我選擇了人跡更少的一條” ，形象曉暢地揭示出入生面臨抉擇時

2、所遭遇的無法化解、具有形而上意義 的兩難困境。不作出選擇，人生未來的路無法展開；而一旦作出選擇。則意味著另外千萬種人生的可能將同時失去。再 者，也許就因為那作出選擇時短暫而又神秘莫測的一秒， “我”漫長的一生就會隨之而被注定。因此，只要有選擇，必有惆 第1頁共10頁 悵、傷感、失落，甚至?xí)谢诤?。當我們越是持久地吟誦這首詩，就會越發(fā)體會到一種無法消散的憂郁，也越是會陷入這種情緒中而仿佛無法自拔。然而，縱觀全詩，語言樸實自然，不事雕琢。若僅從文體學(xué)遣詞造句的角度去分析，似乎不能解釋這首詩經(jīng)久不衰、魅力無窮的秘密。筆者以為，不

3、妨從敘事學(xué)的角度進行解讀，也期借此得以一窺弗羅斯特這個“桂冠詩人”的天才。 有必要先整體梳理一下詩歌的四個詩節(jié)， 第一小節(jié)?！包S色的樹林里分出兩條路” ，“可惜我不能同時去涉足” ，“我”站在路口久久徘徊、猶豫；第二小節(jié)，最后， “我”選擇了“很少留下旅人的足跡”的那一條路；第三小節(jié)，作出選擇 后，“我”開始安慰自己說“留下一條路等改日再見” ，可其實“我”早已明白“恐怕我難以再回返” ；第四小節(jié)，遙想很多年后，“我”又將憶起那片“黃色的樹林” 、那條“未選擇的路”。

4、 粗看起來，本詩采用的是簡單的順敘，一個單向度的線 第2頁共10頁 性敘述時序，即從詩篇開頭的“現(xiàn)在”到第四節(jié)的“多少年后”。實則，非也。解讀本詩的關(guān)鍵之一在第三小節(jié)中第一詩行“那天清晨落葉滿地”的“那天”二字?？梢哉f，對此的忽略，會直接造成對詩中“追敘往事”這個反向時間向度的忽略。進而對詩人高超的敘事技巧（同時也是抒情技巧）視而不見。實際上，詩的前三個小節(jié)是作為主人公的第一人稱“我”在追敘往事。在第一人稱回顧性敘述中采用的視角一般有兩種：詩的第三小節(jié)將“我”作為敘述者從自己目前 的角度來觀察往事的回顧性視角， 和

5、第一、二兩個小節(jié)將 “我”作為人物正在經(jīng)歷事件時的體驗性視角。據(jù)此，也可至少區(qū) 分開同是作為主人公的敘述之“我”與經(jīng)驗之“我” 。兩種視角的不同在于，前者具有“過時性” ，是常規(guī)視角，而后者具有“現(xiàn)時性” ，是非常規(guī)視角，是第一人稱回顧性敘述中的一種修辭技巧，往往只在局部使用。 一、經(jīng)驗之“我” ：體驗性視角 但是，我們可以看到，詩歌一半的詩節(jié)，也就是前兩個 第3頁共10頁 小節(jié)都是體驗性視角。英國

6、著名哲學(xué)家休謨說， “記憶和想象這兩種官能可以模仿或模擬感官的知覺，但是它們從來不 能完全達到原來感覺的那種強力同活力” 。他甚至認為，即 使是“最活躍的思想”也比不上“最鈍暗的感覺” 。詩人如此大篇幅地運用體驗性視角。自是為了充分發(fā)揮它的“現(xiàn)時 性”優(yōu)點，讓故事情節(jié)更加鮮活生動，使詩歌的情感表達更加強烈有力。 一般而言，以回憶往事作為主要內(nèi)容的文章都用一個引 子開始回顧敘述，例如“我又想起 ” 、“還記得 ”之 類的語句。顯然，本詩并沒有類似的引子，沒有給讀者“這

7、 已是往事”等類似的觀念。我們讀者與詩中故事也就不會有 間阻感，很自然被主人公“我”所“同化” ，從而更直接地進入到 “我”的內(nèi)心世界。 我們隨著 “我” 的“可惜” 而“可惜”，跟著“我”的“佇立”而“佇立” 。當“我向著一條路極目望去”，我們仿佛也在心里踮起腳尖；當“我”說，選 擇的那一條小路“很少留下旅人的足跡” ，我們心中也不禁為之隱隱擔憂。 第4頁共10頁 然而，經(jīng)驗之“我”的視角是有限視角，具有局限性。對于正在經(jīng)歷的事件，讀者不能得到比“我”更多的信息

8、，也看不到超出“我”視野之外的事物。因此，讀完第一小節(jié) 后便會產(chǎn)生一連串的疑問。 “我”最終作出決定了沒有？ ( 語文論文 ) 到底“我”選擇的是哪一條路呢？究竟這條路上又 有什么樣的沿途風(fēng)景呢？這一連串的不解，緊緊地抓住了我們的心，繼而有想要接著讀下去的沖動。到了第二詩節(jié)，這些謎團逐一被揭曉， “我”最終選擇了另一條“很少留下旅人的足跡”的小路， “它荒草萋萋，十分幽寂” ，“更誘人，更美麗”?？删烤埂拔摇钡倪x擇意味著什么？是從此走上康 莊大道，還是誤入迷途？未選擇的另一條路又是怎樣的呢？“我”不知道，我們讀者也不知道。當我們循著“我”的目光向那一條小路望去，

9、“叢林深處”也就成了視野的盡頭，也就只好同“我”一樣把諸多揣測與好奇全都留在了心底。在這里，體驗性視角的局限性反倒成了優(yōu)點，不斷地制造懸念、抓住讀者的心，不斷地強化“我”對已選擇的路的懷疑和對未選擇的路的牽掛。 二、敘述之“我” ：回顧性視角 第5頁共10頁 也許，讀者會說“我”如此地懷疑與牽掛，只不過是因為當局者迷。但是，當“我”已踏上那條選擇的路后，再以一種回顧性視角來觀察往事，情形又是如何呢？接著讀第三

10、 詩節(jié)。此刻， “我”想起“那天清晨”的“落葉滿地” ，恰似 “我”那時紛亂的心。盡管“兩條路都未經(jīng)腳印污染” ，不會有人知道 “我”曾面臨的艱難抉擇， 更不會有人理解 “我”站在岔路口時內(nèi)心的無助與糾結(jié)?？涩F(xiàn)在“我”想起自己說 過的那句“啊，留下一條路等改日再見” ，不由得啞然失笑。 “路徑延綿無盡頭” ，前路依然茫茫，誰又知是否還能再回 返呢？若當初選的是另一條路， “我”的人生應(yīng)該是大不一 樣吧！關(guān)于往事，似乎并不像普希金說的那樣， “一切是瞬 息，一切都將會過去； 而那過去了的， 就會成為親切的懷念” 。 現(xiàn)在，“

11、我”卻愈發(fā)為未來前路的不可預(yù)料而焦慮、擔憂。 與體驗性視角不同，本節(jié)詩采用的回顧性視角是一種“外視角”，是作為敘述者的“我”從自己目前的角度來觀察往事。既然敘述之“我”處于往事之外，由時空距離產(chǎn)生 第6頁共10頁 的心理距離理當起到了稀釋情感的作用。 但不論是 “內(nèi)視角”，還是“外視角” ，“我”從中流露出的迷惘、惆悵之情都是一 以貫之，始終無法擺脫。由此可以想見，當初“我”身處事件之中時情感振蕩的程度。同時，也在與前兩小節(jié)的“內(nèi)視角”相互比照下，很好地詮釋了詩歌的哲

12、學(xué)母題：人生面臨抉擇時遭遇的兩難困境是無法索解的，迷惘、惆悵是宿命。畢竟人無再少年，路無重返時！ 三、未來之“我” ：展望性視角 緊接上一小節(jié)“恐怕我難以再回返”一句。詩人在第四小節(jié)將敘述的時間向度由指向過去轉(zhuǎn)為指向未來——“也許 多少年后在某個地方／我將輕聲嘆息將往事回顧” 。這兩句詩與前三個小節(jié)“我”滿心的焦慮不安一脈相承，仍極力渲 染一種不確定性： “也許” 會在將來把往事憶起， 又“也許”不會吧； 這“多少年后” ，又是多久呢？

13、或許是一年？十年？又或許是二十年？“我”無從得知：設(shè)若將來的某一年，某一天，“我”扼腕將往事回顧，又該會是在哪個地方呢？是 第7頁共10頁 鮮花叢生，還是荊棘遍布的地方？人生世相尚且本就如夢似幻，命運又豈可捉摸？唯有“輕聲嘆息”而已。這一聲嘆息并沒有讓人撕心裂肺的力量，卻透著深深的無奈與悲涼。兩句詩字縫間所蘊藏的極其濃郁的抒情意味，可以說是本詩抒 情的頂點。然而，接下來詩句的語詞走向了另一極端。 “一片樹林里分出兩條路——／而我選擇了人跡更少的一條／ 從此決定了我一生的道路。 ”在這里，詩人的筆調(diào)不再如描繪“黃色的樹林”時那般

14、鮮活、飽滿，不再有“我在那路口久久佇立”時的掙扎與糾結(jié)，而是突然變成了冷峻、僵硬得似乎完全剔除了任何情緒的純客觀敘述。當我們讀到“從此決定了我一生的道路” ，仿佛滾燙的鐵水被一下子澆鑄進模具，然后冒出一股青煙。 另外，詩人在這一小節(jié)中運用的是即使在西方經(jīng)典小說中都比較少見的預(yù)敘。預(yù)敘是指事件還沒有發(fā)生，敘述者就預(yù)先敘述事件及其發(fā)生過程。例如，加西亞·馬爾克斯《百 年孤獨》的開頭：“許多年以后， 面對行刑隊， 奧雷里亞諾· 布思迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的 下午?！蓖卸嗔_夫認為，類似的關(guān)

15、于主人公命運的提前敘述具有宿命的色彩。因為對事件的提前敘述會讓讀者覺得，無 第8頁共10頁 論故事如何發(fā)展，其結(jié)局在很早以前就已經(jīng)被注定。主觀情緒的不確定性與事實陳述的確定性之間的巨大反差，帶來的戲劇性效果，再一次凸顯出“我”面臨抉擇的搖擺不定、面臨命運的神秘難測時無可奈何的傷感惆悵之情。 通過從體驗性視角、回顧性視角到展望性視角的有序轉(zhuǎn) 換。不斷給出新的事件信息，從而給讀者以故事正按照單向 度的線性時間在不斷向前發(fā)展的“錯覺” ，使得全詩各小節(jié)

16、渾然一體。布魯克斯認為，詩歌不是“一個容器。一個美麗 的外殼”里面裝滿一堆意象，而該是一個各部分有機統(tǒng)一的 結(jié)構(gòu)整體。為了使詩歌結(jié)構(gòu)更加緊密、完整，詩人還將事件 的時間這個要素藏了起來，似乎有意讓讀者猜謎。 “黃色的樹林里分出兩條路。 ”什么季節(jié)的樹林是 “黃色的” ？秋天。誠然，這樣的推斷顯得草率。但在詩的第三小節(jié)開頭又抒寫 道：“那天清晨落葉滿地。 ”哪個季節(jié)會“落葉滿地”？回答同樣是——秋天。再加上“那天清晨”一語，便可明確故事發(fā)生的時間是“一個秋天的清晨” 。如此一來，兩句詩就隱 秘地形成了一個前后呼應(yīng)的關(guān)系。 另外，特別值得一提的是，

17、其實詩的前三個小節(jié)已經(jīng)敘述整個故事的主要情節(jié)，而末節(jié)中“一片樹林里分出兩條路——／而我選擇了人跡更少的一 第9頁共10頁 條”可看作對整個故事情節(jié)簡要的重復(fù)敘述，即對前三小節(jié) 的重復(fù)敘述。二者之間就產(chǎn)生了具有整體性意義的呼應(yīng)關(guān)系， 進而有效地彌補了因敘述省略（從第三小節(jié)的“現(xiàn)在”一下 子跳到末節(jié)的“多少年后” ）可能會帶來的詩歌結(jié)構(gòu)上的分 裂。 詩人選擇了一個巧妙的敘述時間立足點，在兩個時間向度上，先后運用三種敘述視角，把故事層層推迭，將惆悵之情反復(fù)吟唱，乃至余音繞梁、經(jīng)久不絕。 最后，小編希望文章對您有所幫助， 如果有不周到的地方請 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！ 第10頁共10頁