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1、 關于《重力》的說課教案 義務教育課程標準實驗教科書·物理九年級全一冊 王振武 一、教材分析： （一）地位和作用 本章講述的是有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預 備知識，因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點，對初高中知識 起著承上啟下的作用。 （二）學情分析 在前面，學生已經(jīng)學過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學習 了力的圖示，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便，使教學難度大大降低， 因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課 更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。 二、教學目標：

2、（一）知識和技能 1．地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力 2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。 3．知道重力產(chǎn)生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其 確定方法。 （二）過程與方法： 1．認識重力是怎樣產(chǎn)生的． 2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素． 3．能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關系． 4．自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力． （三）情感態(tài)度與價值觀： 1．通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識． 2．通過實驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神． 3．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀

3、察分析問題的能力． （四）教學重點： 1．重力的產(chǎn)生． 2．重力的概念及其運算 3．重心的理解?及確定 （五）教學難點： 1．重力的概念及其運算． 2．重心的概念和位置確定 三、教法與學法 （一）說教法：?本節(jié)課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好 的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發(fā)了學生學習物理的 興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結(jié)合的教學方法。 （二）說學法：?學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的 圖示，為這節(jié)課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動 手實驗，分組討論，自己總結(jié)，突出學習過程的體驗，這

4、樣使我們的物理課 更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。 四、教學過程分析和設計 【設計思路】本節(jié)采用對初中知識復習與深化,從生活出發(fā)，通過課堂的演示 實驗和學生自己動手做實驗，逐步探索重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三 要素及重心。對本節(jié)的設計應突出如下幾個特點： 1 、基礎性 、 預備性 、 學生的自主性 2?、注重科學方法的培養(yǎng) 通過對重心這種理想化模型的研究，體現(xiàn) 物理學研究方法對事物的研究； 3 、互動性：依照本節(jié)課自身的特點，教學過程中設計了演示實驗和學 生的分組實驗。讓學生參與到實驗中，形成師生互動，這樣既可以激發(fā)學生 的興趣，又可以調(diào)動他

5、們的積極性； [新課導入] 由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資 等生活現(xiàn)象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經(jīng)知道力是 改變物體運動狀態(tài)的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講 解知識點“重力”。 [新課教學] 重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學生得出研究重力三要素的方 法。 同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式?G＝mg?中 的?g?的大小與物體所處的高度和緯度有關．當高度增加時，g?的值減??；當 緯度增加時，g?的值增大．” 重力的方向是豎直向下的． 重力的作用點稱為重心，

6、從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中 在一個點上，這個點叫做物體的重心． 之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結(jié)合學生的分析，進行總結(jié)。 給出一個不規(guī)則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的 重心所在． 給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關 于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。 [小結(jié)] 1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地 球。 2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。 3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個關系用?G=mg?表示，g=9.8?牛／千 克。 4、重力的方向是豎直向下。 5、重力的作用點叫重心。 五、板書設計 一、重力 1.重力產(chǎn)生的原因 2.重力的方向 3.重力的大小及其運算 二、重心 1.重心的概念 2.重心位置的確定 六．教學反思： 本節(jié)知識點多以回顧、復習為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部 分放在與實際相結(jié)合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動學生 的學習積極性，并帶動學生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學生制作與活動都放 在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未 能預料，課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引 導學生學會分享。