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國家開放大學(xué)電大??啤督逃芯糠椒ā?021期末試題及答案(試卷號:2044)

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國家開放大學(xué)電大專科《教育研究方法》2021期末試題及答案(試卷號:2044)_第1頁
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1、國家開放大學(xué)電大??啤督逃芯糠椒ā?021期末試題及答案(試卷號:2044) 一、單項(xiàng)選擇題(每小題5分,共25分) 1.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是()。 A.問題、目的與對象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C.試探性觀察與觀察取樣 D.組成評價(jià)專家組 2.探索性研究常采用的研究方式包括()。 A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究 D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢研究 正確答案:C 4.下列說法中正確的是()。 A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的

2、各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B.對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料,以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果,稱為研究結(jié)果的定性描述 C.定量研究方法不要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D.統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法,以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激,但是基本上是正確的 5.現(xiàn)在,欲編制一道測中學(xué)生自信心問題,下面哪一種表述最好?() A.我總自信我能做好每一件事 B.我相信只要自己努力,學(xué)習(xí)成績一定會提高 C.老師或家長讓我自己決定的事情,我很少猶豫不決 D.我從不懷疑自己的判斷不正確 二、判斷題(每小題5分,共25

3、分,請?jiān)谡_題目的后面打“√”錯(cuò)誤的題目后面打“”) 6.?dāng)⑹鲂匝芯渴侵笇λ芯繂栴}的全貌進(jìn)行一般性描述,教育方面的很多研究不適于敘述性研究。這種研究可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類:調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。( ) 7.訪談時(shí)聽的態(tài)度,從認(rèn)知上看,分為主觀判斷、客觀接收二種層面。( ) 8.有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察,觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行,對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(√ ) 9.外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。( ) 10.從形式上看,實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定,而行動研究則靈活

4、、多變。但二者不能結(jié)合起來,因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析,一個(gè)是定性分析。() 三、簡答題(每題15分,共30分) 11.簡述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。 答:觀察的標(biāo)準(zhǔn): (1)真實(shí),即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念,同時(shí)善于識別“假象”。(5分) (2)全面系統(tǒng)地觀察,把握事物的一切方面、一切聯(lián)系,不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(5分) (3)對發(fā)展過程進(jìn)行動態(tài)的觀察,不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。(5分) 12.因變量要具備哪些特點(diǎn)? 答:(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性,要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng),而不是其他別的什么,故這種特點(diǎn)又稱為特異性。(3分)

5、 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性,即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同,其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo),規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后,也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。(4分) (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化,或用數(shù)字,或用次數(shù),或用一定的反應(yīng)不同程度的語義,例如好、很好、非常好之類,也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。(4分) (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確,或同是100分,各個(gè)受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同,有的很吃力,有的很輕松,有的勉勉強(qiáng)強(qiáng),有的綽綽有余,但作為記錄的反應(yīng)只是一種,這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似,不過是

6、反應(yīng)的另一端。(4分) 四、實(shí)踐題(20分) 13.試述內(nèi)容分析法的一般過程。 答:內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計(jì)分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進(jìn)行評判記錄和分析推論六部分。(4分)在教育科學(xué)研究中,內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。主要的類型有:趨勢分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析。研究總體的確定直接依賴于研究目標(biāo)的建立,在適當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)建立起來后,就可以分析、確定出它的研究總體。(5分)分析單位是指在內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對象時(shí),所使用的最小、最基本單位。設(shè)計(jì)分析維度有兩種基本方法,一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng),二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計(jì)。(4分)抽樣工作包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是界定總體,二是從總體中抽取有代表性的樣本。(3分)內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是;來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。(4分)

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