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1、 教案 二氧化碳的性質(zhì)和用途 懷來(lái)縣沙城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 課 題 二氧化碳的性質(zhì)和用途 課型 復(fù)習(xí) 授課人 孟凡根 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1、知道二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2、了解溫室效應(yīng)。3、知道二氧化碳用途 過(guò)程 方法 根據(jù)所要研究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；能培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 情感 態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，創(chuàng)新精神。樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。低碳生活，從我做起。 教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)

2、難點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)與鞏固 【提問(wèn)】二氧化碳的物理性質(zhì)是怎樣的？？ 投影：通常情況下， CO2是一種____ 色，___味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。CO2的固體叫_______它升華吸收熱量 板書(shū) 物理性質(zhì) 回憶二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 板書(shū) 化學(xué)性質(zhì) 用化學(xué)方程式回答下列問(wèn)題： 1、 CO2通入紫色的石蕊試液中，石蕊試液變紅色。 2、長(zhǎng)期敞口盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁有白色物質(zhì) 生成。 3、燒堿固體不能用來(lái)干燥CO2氣體。 CO2還能和什么物質(zhì)反應(yīng) 投影二氧化碳的

3、其他化學(xué)性質(zhì) ④.氧化性CO2+C 2CO(吸熱） CO2+2Mg 2MgO+C ⑤.CO2+CaCO3+H2O=Ca(HCO3)2 　　　Ca(HCO3 )2 CO2↓+CaCO3↓+H2O 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 說(shuō)出并填空 說(shuō)出 通常情況下，不燃燒不支持燃燒 書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 思考，上臺(tái)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)方程式 學(xué)生說(shuō)出 學(xué)生活動(dòng) 再現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì) 寫(xiě)重要的化學(xué)方程式，使學(xué)生有扎實(shí)的基本功 培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，并對(duì)知識(shí)整理歸

4、納 聯(lián)系知識(shí)，開(kāi)闊思維 提高表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)意圖 ⑥　 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3 CO2+H2O 光 葉綠體 淀粉+O2 ⑦ 【探究】二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì) 投影圖片 【變式拓展】如圖所示在分析現(xiàn)象、并解釋 【探究】設(shè)計(jì)二氧化碳能溶于水 【投影展示】 將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩 你從該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明中你獲取了什么結(jié)論？ 【聯(lián)想與應(yīng)用】請(qǐng)你再例舉出一些生活事實(shí)，說(shuō)明二氧化碳能溶于水。 【回顧性質(zhì)總結(jié)用途】結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)用途 練習(xí)3、請(qǐng)選擇所給CO2用途的編

5、號(hào)填在相應(yīng)性質(zhì)后的括號(hào)內(nèi)： CO2的用途：A、滅火 B、保存易腐食物； C、制汽水 D、溫室肥料； E、人工降雨。 CO2的性質(zhì)：I不支持燃燒，密度比空氣大（ ） I I加壓能使O2 在水中的溶解度增大（ ） III 干冰使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成冰（ ） IV CO2可參與植物的光合作用（ ） V 干冰蒸發(fā)后，不使食物潮濕（ ） 投影小結(jié)二氧化碳的用途. 【問(wèn)題與情景】提問(wèn)：二氧化碳是不是越多越好？二

6、氧化碳對(duì)環(huán)境的影響 溫室效應(yīng) 觀看視頻 了解溫室效應(yīng)的形成原因，危害及防止措施 觀看“低碳生活，從我做起” 基礎(chǔ)練習(xí) 選擇題4、將充滿下列氣體的四支試管分別倒立在水槽中，試管內(nèi)水位上升最高的是（ ） A、CO B、CO2 C、O2 D、CH4 5、地球大氣中的二氧化碳不斷增多的后果主要是（ ） A、破壞臭氧層 B、產(chǎn)生酸雨 C、產(chǎn)生溫室效應(yīng) D、毒害作物 填空題6、在盛澄清石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上或石 灰水表面會(huì)出現(xiàn)一層白膜是____________（填化學(xué)式）反應(yīng)的化學(xué)

7、方程式為_(kāi)_____________________________ 洗去這層白膜可用_________________________, 反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)________________________. 【鞏固練習(xí)】碳和碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖 C X H2CO3 講評(píng)練習(xí) CO 【點(diǎn)擊中考】8、 (2008，蘭州）有一氣體混合物含有CO2,CO,N2,H2O進(jìn)行如下操作，請(qǐng)判斷所得氣體的組成情況：依次通過(guò)NaOH溶液，濃硫酸，最后得到的是_____

8、__,寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________ 分析 9、（2009，湛江）取四朵用石蕊試劑染成紫色的干燥紙花進(jìn)行如下操作，能夠觀察到紙花變紅的是（ ） A．噴石灰水 B．直接噴水 C．直接放入CO2中 D.噴水后放入CO2中 10、(2009,北京）小剛和小麗兩位同學(xué)用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣都能發(fā)生反應(yīng)。 ⑴小剛關(guān)閉K，通入二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化。B中盛放_(tái)_____溶液。 ⑵小剛關(guān)閉K，繼續(xù)通入二氧化碳，B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________此步實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀_____

9、________________________。小麗認(rèn)為：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳，因此上述實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。⑶小麗用洗滌干凈的上述裝置重新實(shí)驗(yàn)，分別量取50ml上述溶液放入A、B中，關(guān)閉K，通入約500ml二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化。此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)其理由是 【聯(lián)想與應(yīng)用】 解釋：1、為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)墻壁反而更潮濕？ 2、在印尼、意大利等國(guó)家，有一些奇怪的峽谷。當(dāng)人們帶著狗走進(jìn)峽谷時(shí)，狗會(huì)昏到在地上人卻安然無(wú)恙。當(dāng)人們彎腰

10、救狗時(shí)，也會(huì)很快感到頭暈，但如果馬上退出峽谷，狗就會(huì)沒(méi)事了。想一想，這是為什么？ 討論交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳的什么性質(zhì) 思考、討論、作答。 說(shuō)出設(shè)計(jì)、現(xiàn)象、結(jié)論 得出結(jié)論：二氧化碳能溶于水。 舉例（汽水等）。 總結(jié)，回答 思考回答 記憶 體會(huì)二氧化碳對(duì)人類有有利的方面，也有不利的方面 形象記憶 觀看總結(jié) 觀看體會(huì)“環(huán)保需要你我” 學(xué)生練習(xí) 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 思考、討論、作答得出結(jié)論，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式CO2 +

11、 H2O == H2CO3 思考、討論、作答 正確書(shū)寫(xiě)方程式 思考、討論、回答 思考、討論、回答 思考、討論、回答 培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題 靈活處理問(wèn)題的能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，既生動(dòng)又能培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí) 體會(huì)性質(zhì)決定用途 對(duì)二氧化碳的用途有一個(gè)整體掌握 環(huán)保教育，環(huán)保關(guān)系到每一人 基礎(chǔ)練習(xí) 強(qiáng)化方程式的書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)掌握所學(xué)知識(shí)

12、 學(xué)以致用 培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題 靈活處理問(wèn)題的能力 運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 教 學(xué) 反 思 新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂中我將主要采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。運(yùn)用多

13、種教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生明確“化學(xué)，來(lái)自于生活，又回歸到生活中。環(huán)保從我做起?！钡怯捎诒菊n時(shí)的內(nèi)容安排較緊湊，知識(shí)較多，聯(lián)系較多，部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所以我將通過(guò)課后輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的消化能力。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 二氧化碳的性質(zhì)和用途 一、二氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)：通常狀況下：無(wú)色無(wú)味的氣體，能溶于水 密度比空氣大。干冰升華吸熱 2、化學(xué)性質(zhì)：①一般情況下不燃燒也不支持燃 ②和水反應(yīng)：CO2 + H2O == H2CO3

14、 ③和堿溶液反應(yīng)： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O ④.氧化性 　CO2+C 2CO(吸熱）CO2+2Mg 2MgO+C ⑤. 　　　　CO2+CaCO3+H2O =Ca(HCO3 )2 　　　　　 Ca(HCO3 )2 CO2↓+CaCO3↓+H2O CO2+H2O 光 葉綠體 淀粉+O2 ⑥.　　　　 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3 ⑦ 二、二氧化碳的用途 利：滅火，制汽水，化工原料制純堿、尿素 干冰用于人工降雨等。 弊：造成溫室效應(yīng)（原因，危害，防止） 5