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(河南專版)八年級語文上冊 第二單元 5藤野先生課件 新人教版.ppt

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1、藤野先生,魯迅,,導(dǎo)入新課,同學(xué)們,七年級我們學(xué)過魯迅的從百草園到三味書屋。文中作者回憶了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生,老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”,令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說:“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?,“最使我感激,給我鼓勵的一個”卻是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天,我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷,認(rèn)識這位給魯迅以鞭策的先生。,,作者簡介,,,魯迅:偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。,朝花夕拾: 這本散文集,是魯迅在北京到廈門這段時

2、間寫的,在廣州編定。其時正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好的事物,來排除眼前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的,當(dāng)時他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”,只好借這樣一朵兒時的“小花”來排遣寂寞。這是其一。第二,小引還說明,原來集名是舊事重提,編定時,“我還替它改了一個名稱:朝花夕拾”。這一改動,是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)?,在苦悶失望中的魯迅,?dāng)時常常回憶起兒時的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文,正是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像魯迅書桌上那盆“水荔枝”,樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把

3、這美好的回憶散文,比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞,自慰,而并不是直接為了戰(zhàn)斗。可以說,朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌,而不是投向敵人的投槍和匕首。,,創(chuàng)作背景,,這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。寫作時間則是在離別藤野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本,最初,“夢很美滿,預(yù)備卒業(yè)回來,救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī),一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”。在仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)時,觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片中神情麻木的中國人給魯迅以很大刺激,促進(jìn)了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變,決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗,喚醒國民靈魂。寫作此文時,正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)

4、生后,魯迅積極支持愛國青年學(xué)生的正義行動,與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行斗爭,用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害,抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感。,藤野先生,姓藤野,名嚴(yán),排行第九,1874年生于福井縣一個醫(yī)生家庭,在名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1915年,仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué),藤野先生到東京學(xué)耳鼻科,以后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世,終年72歲。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2.回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識;了解散文集朝花夕拾和時代背景材料。 3.誦讀課文,整體感知文意,理清思路。 4.研

5、讀典型事例,理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。 5.學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì),體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。,爛熳 緋紅 油光可鑒 蘆薈 芋梗 解剖 挾著 扒手 落第 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 喝彩 查無消息 瞥見 深惡痛疾,mn,fi,jin,l hu,y gng,pu,xi,p,lu,j,xn,n,ji,h,yo,pi,w,,,字詞疏通,釋義: 緋紅: 標(biāo)致: 詰責(zé): 油光可鑒: 掌故: 不遜: 托辭:

6、 抑揚(yáng)頓挫: 深惡痛疾: 杳無消息:,鮮紅 。,漂亮。文中是反語,用來諷刺。,責(zé)問。,文中是說頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。,關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。,傲慢無禮。遜,謙遜。,找借口。,(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。,厭惡、痛恨到極點(diǎn)。,一直得不到一點(diǎn)消息。杳,遠(yuǎn)得看不見蹤影。,,整體感知,1.在這篇回憶性散文中,作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者轉(zhuǎn)換了三個地點(diǎn),請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。 2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此,你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的?敘述線索又是什么? 3.課文除直接寫藤野先生外,

7、還寫了哪些內(nèi)容?這些材料是圍繞什么線索來組織的?,采用跳讀方式,閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容,以“藤野先生是一個 的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象。,提示: 1.特點(diǎn)鮮明的肖像 2.生活習(xí)慣角度 3.治學(xué)角度 4.對待學(xué)生角度,課文結(jié)構(gòu),依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序,全文共分三部分。 第一部分(1-3):見到藤野先生之前,在東京的所見所感,交代去仙臺的原因。 第二部分(4-35):在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。 第三部分(36-38):離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。,藤野先生選自 ,體裁是 。 按時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,本文分為以下

8、三部分: 1.在 ,表達(dá)對 的厭惡; 2.在 ,回憶與 的交往; 3.在 ,表達(dá)對藤野先生的 和 。,朝花夕拾,散文,東京,清國留學(xué)生,仙臺,藤野先生,北京,感激 懷念,整體理解課文,目睹印象 學(xué)者形象 耳聞親見,,1.課文是如何描寫藤野先生形象的?,,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,,精讀文本,,,生活儉樸, 不修邊幅, 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。,2.學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥 (1)用筆勾畫出對藤野先生進(jìn)行描寫的語句,看看作者刻畫人物時抓住怎樣的特征? 用一句話或幾個詞來評價(jià)藤野先生。,黑瘦、八字須 緩慢而抑揚(yáng)頓挫 戴眼鏡、挾著書 衣著模胡、舊外套,小結(jié):運(yùn)用白描的手法

9、,作者抓住人物的特征,勾勒其形象,突出人物品質(zhì)。,容貌,聲調(diào),舉止,衣著,,(2)文中具體寫了與藤野先生相識相處的幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生什么精神性格? (3)“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答。,添改講義,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠關(guān)懷、正直無私、熱情,了解裹腳,認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,,,,正直熱誠,沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,“無非”是什么意思?表現(xiàn)什么感情?,只不過。 表達(dá)作者對東京的失望情緒。,閱讀“東京也無非是這樣”一段,1.理解外貌描寫的藝術(shù)匠心,(1)寫“清國留學(xué)生”的外貌,

10、作者抓住了什么特點(diǎn)?為什么抓這個特點(diǎn)?,抓住了“盤著大辮子”的特點(diǎn)。 在當(dāng)時,有無辮子可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點(diǎn),可以畫出他們的靈魂。,大師手筆,(2)“清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂,說明什么?,留著辮子,不肯剪掉,說明他們效忠清王朝,是思想腐朽的?;庶h。 辮子盤在頭頂,又說明他們追求時髦,顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗,還可把辮子放下來,表示是“保皇派”。 總之,不倫不類,不土不洋,是首鼠兩端的兩面派。,畫出了靈魂,2.理解作者修辭的藝術(shù),(1)“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?,比喻。有嘲諷意味。,(2)“標(biāo)致”是什么意思?在這里運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)什么

11、感情?,原意是漂亮,這里是反語,用于諷刺,表示作者對“清國留學(xué)生”的厭惡。,(3)“成群結(jié)隊(duì)”和“實(shí)在”刪去好不好?為什么?,不好。“成群結(jié)隊(duì)”表示“清國留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多;“實(shí)在”對“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。,(4)“精通時事”在這里是什么意思?,了解許多無聊的事,也是諷刺說法。,(5)“油光可鑒”是什么意思?有什么表達(dá)作用?“鑒”是什么詞性?什么意思?,頭發(fā)上擦了油,梳得很光亮,可當(dāng)鏡子照。有諷刺作用。 鑒:原意是鏡子,這里作動詞,意思是照鏡子。,3.理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”?,魯迅是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的,但是,這些“清國

12、留學(xué)生”置國家危亡于不顧,白天逛公園,晚上學(xué)跳舞,打著“維新”的旗號,卻又不學(xué)無術(shù),思想腐朽,忠君?;?,所以魯迅厭惡他們。,4.理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用這一段并沒有寫藤野先生,是否離題?,不離題。有兩個作用: (1)交代離開東京的原因,引出與藤野先生的交往。 (2)表現(xiàn)自己的愛國主義精神。,本文暗線,也是主題的一個方面。,,,精讀第5段,思考: 初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解?,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、 自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時

13、反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,1.概括藤野先生與魯迅交往的兩個事例,寫成小標(biāo)題。,(1)添改講義;,(2)糾正解剖圖。,2.文中的 “講義” 有哪兩個意思? (1)講課內(nèi)容; (2)筆記。,閱讀“過了一星期我心里自然記得的”,4.“我”為什么“不安和感激”?,“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費(fèi)神; “感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆殛P(guān)心。,,因?yàn)榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個外國學(xué)生添改講義。,3.“我”為什么“很吃了一驚”?,,6.把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”,可以嗎?,不可。“便”表現(xiàn)歸還之快。,不可以。“添改”比“修改”更費(fèi)心。,5.“第二三天便還我”的“便”可

14、否刪去?,,不是。有兩處可證明: (1)藤野先生要求每一星期送給他看一回; (2)這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。,7.藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之?請從文段中找出根據(jù)。,藤野先生給作者改講義十分認(rèn)真,其中 表現(xiàn)改得全面的詞語是; 說明改得細(xì)致的詞語是 ; 說明改得及時的詞語是。,從頭到末,不但、連、一一,第二三天便,8.填空:,10.糾正解剖圖一事,既反映了藤野先生對學(xué)生的 ,又反映了他對科學(xué)問題的 。,對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。,嚴(yán)格要求,嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,9.藤野先生添改講義這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)?,僅僅如此嗎?,,藤野先生為魯迅改正的講義,,閱讀“棄醫(yī)

15、從文”,(1)匿名信事件 (2)看電影事件,1.魯迅棄醫(yī)從文的原因:,個人、祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,思想受到極大震動,民族自尊心受到極大傷害,“干事卻又竭力運(yùn)動”的“運(yùn)動”在這里的意思是: 。,“影幾片時事的片子”的“影”是 詞,意思是 。,攻擊魯迅成績沒有落第,是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。,活動,動,放映,2.“愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么?請用自己的話概括。,,,荒謬邏輯,3.“中國是弱國便不是自己的能力了” 應(yīng)怎樣理解?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論、侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮

16、辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。,4.“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?!熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人。,“也無怪他們疑惑”的“他們”是 。 “他們拍掌歡呼起來”的“他們”是 。 “他們也何嘗不酒醉似的喝彩”的“他們”是 。,,“但偏有中國人夾在里邊”的“中國人”指: 的 中國人、

17、 的中國人和 。,被槍斃,日本“愛國青年”,閑看槍斃犯人的人們,圍觀,“我”,日本“愛國青年”,愚昧!,“特別聽得刺耳”是因?yàn)椋?“嗚呼,無法可想”是對 的無可奈何的慨嘆。,國民愚昧落后,民族自尊心受到極大傷害。,5.匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極度辛酸和憤懣的感情。 看電影事件反映作者難以抑制的激憤。,第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向;,第二件事寫中國國民的不覺悟。,這是造成民族衰弱的重要原因之一。,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,“我

18、的意見卻變化了” “我的意見”指。 “變化”指。 “變化”的原因是:,棄醫(yī)從文,認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國,更重要的是改變國民的精神,而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國,,“中國是弱國在講堂里的還有一個我”這一段既表現(xiàn)了日本“愛國青年 ________ ___ 的思想和對“中國人”的 ,又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的 精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙視,愛國主義,日本右翼勢力現(xiàn)在依然如此,,閱讀“惜別”,,悲哀、凄然、嘆息、叮囑等。,2.“他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說話”,但為什么“竟沒有說”?,尊重魯迅先生的人生選擇。,1.在文中找出能表明藤野先生感情的詞語。,,藤野先生送給魯迅的照

19、片及背面題詞,閱讀結(jié)尾兩個自然段,(1)他是最使我感激,給我鼓勵的一個。 (2)他的性格,在我的眼里和心里是偉大的。,1.熱情贊頌和高度評價(jià)藤野先生的語句是:,(1)收藏講義; (2)懸掛照片; (3)多寫文章,把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。,2.作者懷念藤野先生的具體行動有三:,3.精讀文章最后一段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指: “增加勇氣”指: “正人君子”指:,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。,作者長期遭受反動勢力的迫害。一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動文人。這是反語。,作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國

20、的光明繼續(xù)奮斗。,,添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖 對學(xué)生嚴(yán)格要求,了解女人裹腳 求實(shí)精神,關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠懇,1.作者寫了與藤野先生交往的哪幾個典型事例?分別表現(xiàn)什么思想品質(zhì)?,,合作探究,惜別 友好與尊重,,在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下,對中國人的熱情友好與尊重。,難能可貴!,2.藤野先生最可貴的品質(zhì)是:,表現(xiàn)藤野先生對中國人的熱情友好(明線);,3.主題思想:,抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義精神(暗線)。,對“清國留學(xué)生”的厭惡; 只記得“水戶”“日暮里”兩個地名; 對艱苦的生活不以為意,發(fā)奮學(xué)習(xí)以救國; 對“愛國青年”的憤怒; 棄醫(yī)從文。,4.課文中哪些事例滲透著魯迅先生強(qiáng)烈

21、的愛國主義精神?,5.為什么寫只記得兩個地名?,日暮里:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。 水戶:朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家,明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動,事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人,離紹興很近,可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”,魯迅很敬重他。 目的:抒發(fā)自己的愛國主義感情。,7.寫其他教職員對魯迅先生的關(guān)心是什么目的?,反襯藤野先生對中國人的熱情友好和尊重;反襯自己的愛國主義精神。,正襯藤野先生的品質(zhì)。這些人關(guān)心魯迅,只是“物以稀為貴”,不是尊重。,6.寫“愛國青年”是什么目的?,,,藤野先生,(一)見藤野之前(13)(在東京),(二)相識、相處、離別 (在仙臺) (435),(三)對藤野先生的懷念 (3638),,(1)往仙臺、初到仙臺 (45),(2),,相識(610),相處(1123),,(3)離別(2435),,匿名信事件,看電影,惜 別,,明線: 與先生 的交往,暗線: 作者愛 國情感,,形散而神不散,,,,文章結(jié)構(gòu),,課堂小結(jié),這篇課文,通過人物外貌的白描,以及四件事情的具體敘述,寫出了作者與藤野先生交往中的經(jīng)歷,既可信,又耐人尋味。課文以與藤野先生的交往為明線,以愛國思想為暗線,贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì),抒發(fā)了對他的真摯懷念之情;追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。,,

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