《五年級(jí)科學(xué)教案探索土地被侵蝕的因素》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)教案探索土地被侵蝕的因素（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 庫(kù)車(chē)縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 科學(xué) 時(shí)間 課題 執(zhí)教人 探索土地被侵蝕的因素  第（）課時(shí) 知識(shí)與技能： 1.坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。?2.侵 蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。?3.保 護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。 三 過(guò)程與方法： 維 1.在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。?2.按照已定的實(shí)驗(yàn)方 目 案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小

2、” 標(biāo) “有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。4.用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界 的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。?2.關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么 措施預(yù)防等相關(guān)信息。 教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。為了確?；顒?dòng)能順利進(jìn)行，教 師可在上節(jié)課后了解學(xué)生方案設(shè)計(jì)完成的情況。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料 水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔

3、、小孔）、水、 接水容器。 教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片（流水作用地形課件）。 教 學(xué) 過(guò) 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動(dòng) 保護(hù)我們的家園，讓我們的家園變得更加美麗漂 亮。 （一）引入。 上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵 設(shè)計(jì)意圖 一、直接導(dǎo)?蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就來(lái)實(shí) 入 施這些計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)探索土地被侵蝕的因 素都有哪些。（板書(shū)課題《探索土地被侵蝕的因素》） （二）交流、討論實(shí)驗(yàn)方案 1.大家已經(jīng)

4、結(jié)合自己的三種猜測(cè)，制訂了各自的實(shí)驗(yàn) 方案。提問(wèn)：你們打算做哪一種實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚▽W(xué)生交流） 2.我們一起來(lái)看看，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了哪些器材？ 學(xué)生觀察，知道本節(jié)課依然可以采用上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)器  直接以談話(huà)的 形式進(jìn)入課堂的學(xué) 習(xí)，加深同學(xué)們的 疑惑，從而進(jìn)入課 堂的學(xué)習(xí)。 材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 3.為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們必須先要討論實(shí)驗(yàn)方 案。?利用展示臺(tái)展出一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案）。老師介 紹：這個(gè)小組選擇的課題是土地上有無(wú)植物覆蓋對(duì)侵 蝕的影響。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，他們推測(cè)：如果有植物覆 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探 蓋，土

5、地受侵蝕的程度??；如果沒(méi)有植物覆蓋，土地?究，讓學(xué)生們更加 受侵蝕的程度大。這個(gè)小組采用的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，設(shè)置?直觀的了解土地被 了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。 侵蝕的因素。 提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中要控制什么條件？不控制什么條件？ 二、課堂活?（學(xué)生回答：兩組的地形應(yīng)是一樣的；噴水器的高度 動(dòng)和探究 是一樣的；噴水的量要相同；噴水的時(shí)間要相同…… 唯一控制的是實(shí)驗(yàn)組的土壤上無(wú)草皮，對(duì)照組的土壤 上有草皮。） 4.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷土地侵蝕 的程度大小？（師生一起交流得出：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)盒 中土地的變化和用容器接住的徑流的渾濁程度來(lái)判

6、 斷。） 5.各小組修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。修改時(shí)要思考：在實(shí) 驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案， 老師巡視指導(dǎo)）。 6.集體交流。請(qǐng)兩個(gè)小組展示實(shí)驗(yàn)方案。師生進(jìn)行補(bǔ) 充，尤其要明確實(shí)驗(yàn)中變量與不變量的問(wèn)題。 7.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還有那些要注意的問(wèn)題呢？（老 師利用課件，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng) 調(diào)。） （三）探索侵蝕的實(shí)驗(yàn) 1.各小組根據(jù)研究方案，利用提供的實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)。 2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，教 師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)預(yù)留充分一些）

7、3.小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象 說(shuō)明了什么？ 4.全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：（降 雨量大、無(wú)植物覆蓋、土地的坡度大） 5.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解到土地被侵蝕的程度和 三、課外拓?以上因素有關(guān)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中 的交流合作以及探 究，在這過(guò)程中， 不斷加深同學(xué)們之 間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí) 以及實(shí)踐能力。 展 （四）拓展延伸 1.剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推 測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？ 學(xué)生回答。 2.教師出示相關(guān)圖片和錄

8、象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā) 生這樣的現(xiàn)象？侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？ 3.我們通過(guò)哪些措施可以減少侵蝕？學(xué)生討論交流， 老師板書(shū)：（保護(hù)森林、退耕還林） 4.總結(jié)： ①通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的感 受。 ②?師述，下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，流水對(duì) 土地的侵蝕作用也是不可避免的，但如果我們?nèi)祟?lèi)都 來(lái)保護(hù)我們的自然環(huán)境，植樹(shù)造林，退耕還林，科學(xué) 合理使用土地，減少土地被侵蝕的程度，我們的生活 就會(huì)更加幸福美好！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家繼續(xù)查找資料：土地被侵蝕的因素 3.6?探索土地被侵蝕的因素 影響土地侵蝕的因素 坡度大?。黄露仍酱笄治g越嚴(yán)重 板書(shū)設(shè)計(jì) 降雨量大?。唤涤炅吭酱笄治g越嚴(yán)重 有無(wú)植被覆蓋；覆蓋植被越少侵蝕越嚴(yán)重 人類(lèi)的不合理活動(dòng)…… 教學(xué)反思