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1、第12講簡單機械,1.(2018濰坊)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài)。如果杠桿兩側的鉤碼各減少一個,杠桿將( B ) A.左端下降B.右端下降C.仍然平衡D.無法判斷,找問題知易,,2.(2018常州)今年2月,我國臺灣省發(fā)生地震,一個結構堅固的水塔因地基松軟而傾斜,為阻止水塔繼續(xù)傾斜,救援隊借助山石用鋼纜拉住水塔。下列方案中,鋼纜對水塔拉力最小的是( B ),,3.(2018濱州)(多選)如圖所示,重400 N的物體在30 N的水平拉力F的作用下,以0.1 m/s的速度沿水平地面向左勻速直線運動了10 s,滑輪組的機械效率為80%,,則在此過程中,下列說法正確的是(ACD) A.繩子自由端移動的

2、距離為3 mB.有用功為400 J C.拉力F的功率為9 W D.物體與地面間的滑動摩擦力為72 N,,體系構建,夯基礎學易,考點一杠桿5年5考,1.(2018河南)下列工具中,使用時屬于費力杠桿的是( B ),,2.(2018德州)手機自拍已成一種時尚,如圖所示是使用自拍桿輔助手機進行自拍時的示意圖,將自拍桿看做一個輕質(zhì)杠桿,O點是支點,請在圖中畫出: (1)施加在A點最小的動力F1; (2)力F2的力臂L2。,答案如右上圖所示,學法提點,1.判斷省力杠桿還是費力杠桿,關鍵點在于力臂的比較,動力臂比阻力臂大,省力,反之,費力。,2.畫力臂關鍵找到支點,力的作用線,從支點引力的作用線的

3、垂線。,考點二滑輪5年內(nèi)未做考查,3.(2018無錫)用如圖所示的滑輪組勻速提升200 N的重物G,豎直向上的拉力F為100 N, 重物被提升1 m,不計繩重和滑輪的摩擦,下列說法正確的是( A ) A.拉力做的額外功是100 J B.動滑輪的重力為50 N C.拉力做的總功是200 J D.繩子末端移動的距離是2 m,,學法提點豎直滑輪組中,不計繩重和摩擦,有用功為物體重力與物體提升高度的乘積,額外功為動滑輪重力與提升高度的乘積,總功為兩者之和。,考點三機械效率5年內(nèi)未做考查,4.(2018常州)用如圖所示的滑輪組提升300 N重物,在繩子自由端施加的拉力為125 N,4 s內(nèi)重物勻速上升2

4、 m,不計繩重和輪軸間摩擦。則下列說法正確的是( D ) A.繩子自由端移動的距離為4 m B.動滑輪重50 N C.拉力做功的功率為150 W D.此過程滑輪組的機械效率為80%,,學法提點功率是做功的快慢,效率是有用功在總功中所占的比例。,解教材圖易,類型一力臂作圖,研真題優(yōu)易,例1(2018山西,40,2分)如圖所示,用一根細繩將杠桿AOB在O點懸掛起來,B處掛一重物G,在杠桿上施加最小動力F,使杠桿在圖示位置平衡,請你在圖中畫出這個力的示意圖。,答案如右上圖所示,命題亮點本題考查學生對于杠桿模型的建立以及杠桿平衡條件在實際生活中的靈活應用。在情景中找出最大力臂,找到最小力,對于滲透建模

5、法在實際教學過程中的運用起到了促進作用。 解題思路本題想找到最小力,必須使力臂最大,杠桿上離支點最遠的點和支點的連線作為力臂,此時力臂最大。,1.如圖所示,輕質(zhì)杠桿OA在路燈和輕繩AB的共同作用下,在水平方向處于靜止狀態(tài),請畫出輕繩AB對杠桿的動力F1的力臂L1和阻力F2的示意圖。,答案如右上圖所示,類型二機械特點,例2(2017山西,17,3分)下列工具屬于省力杠桿的( A ),,命題亮點本題考查了核心素養(yǎng)中對學生在不同情景中解釋和解決實際問題的能力,對于生活中的杠桿能進行區(qū)分,要求學生關注生活中事物以及物理知識在生活中的應用。 解題思路本題解題關鍵在于學生對于動力臂、阻力臂的區(qū)分,分析兩力

6、臂的大小關系,進而判斷其特點。,2.如圖所示的四種工具中,正常使用時屬于省力杠桿的是( B ),,易錯點辨析 對于省力杠桿和費力杠桿的區(qū)分是比較容易發(fā)生錯誤的地方,要求學生必須具體分清動力臂和阻力臂之間的大小關系。,命題點一力臂作圖,試真題練易,1.(2016山西,32,2分)如圖所示,分析人拉著拉桿旅行箱靜止在水平地面上的情景,O是輪子的轉軸。以O為支點,請你畫出拉力F的力臂。,答案如右上圖所示,2.(2014山西,34,2分)為使輕質(zhì)杠桿AB在如圖所示位置靜止,請你在杠桿上畫出所施加最小動力F1的示意圖,并作出阻力F2的力臂。,答案如右上圖所示,命題點二機械特點,3.(2015山西,16,

7、3分)在生產(chǎn)生活中,如圖所示的簡單機械使用中,一定費力的是( D ),,必做實驗類,活動課行易,實驗一探究杠桿的平衡條件,【命題點】,1.實驗前杠桿平衡螺母的調(diào)節(jié)(左高左調(diào),右高右調(diào)。注意:實驗過程中不能再調(diào)平衡螺母)。,2.實驗時調(diào)節(jié)杠桿水平的目的(使杠桿重心落在支點上,減少杠桿自重對實驗造成的影響;方便讀出杠桿的力臂)。,3.將一端的鉤碼換成彈簧測力計的好處(能直接測出拉力的大小,實驗操作更方便)。,4.彈簧測力計的使用和讀數(shù)(應沿豎直方向拉動)。,5.測量多組數(shù)據(jù)的目的(避免偶然性,使得出的結論更具有普遍性)。,6.彈簧測力計從豎直拉杠桿變成傾斜拉杠桿,測力計示數(shù)的變化(拉力力臂變小,測

8、力計示數(shù)逐漸變大)。,7.分析數(shù)據(jù),總結杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)。,8.根據(jù)杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)分析計算。,9.實驗評估。,10.生活中的杠桿的應用以及杠桿類型的判斷。 實驗結論: 杠桿的平衡條件是:動力動力臂=阻力阻力臂,即F1L1=F2L2。,例1(2018濱州)小明在“探究杠桿平衡條件”的實驗中所用的實驗器材有:刻度均勻的杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相等的0.5 N重的鉤碼若干個。 (1)如圖A所示,實驗前,杠桿左端下傾,則應將左端的平衡螺母向右(選填,“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡,目的是便于測量力臂,支點選在杠桿的中點是為了消除杠桿

9、自重對平衡的影響。 (2)小明同學所在實驗小組完成某次操作后,實驗現(xiàn)象如圖B所示,他們記錄的數(shù)據(jù)為動力F1=1.5 N,動力臂L1=0.1 m,阻力F2=1 N,則阻力臂L2=0.15m。 (3)甲同學測出了一組數(shù)據(jù)后就得出了“動力動力臂=阻力阻力臂”的結論,乙同學認為他的做法不合理,理由是一組實驗數(shù)據(jù)太少,具有偶然性,不便找出普遍規(guī)律。 (4)丙同學通過對數(shù)據(jù)分析后得出的結論是:動力支點到動力作用點的距離=阻力支點到阻力作用點的距離,與小組同學交流后,乙同學為了證明丙同學,的結論是錯誤的,他做了如圖C的實驗,此實驗能(選填“能”或“不能”)說明該結論是錯誤的,圖C實驗中,已知杠桿上每個小格長

10、度為5 cm,每個鉤碼重0.5 N,當彈簧測力計在A點斜向上拉(與水平方向成30角)杠桿,使杠桿在水平位置平衡時,動力動力臂等于(選填“等于”或“不等于”)阻力阻力臂。 解題思路實驗時調(diào)節(jié)杠桿水平的目的:使杠桿重心落在支點上,減少杠桿自重對實驗造成的影響;方便讀出杠桿的力臂;根據(jù)杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)分析計算。,1.(2018山東棗莊)如圖所示是小李和小王利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿探究“杠桿平衡條件”的實驗裝置。 (1)實驗前沒掛鉤碼時,杠桿靜止的位置如圖甲所示,此時應將螺母向右調(diào)節(jié),,使杠桿在水平位置平衡。 (2)杠桿平衡后,小李在左右兩側分別掛上鉤碼,如圖乙所示,杠桿的左端會下沉,

11、要使杠桿重新在水平位置平衡,在不改變鉤碼懸掛點的位置和改變較少鉤碼的前提下,只需將左側的鉤碼去掉一個即可。 (3)小李和小王又分別設計了兩種實驗方案,小李的方案如圖丙所示,小王的方案如圖丁所示。你認為小李的實驗方案更好,請說明你的理由彈簧測力計在圖丙中對杠桿的拉力與力臂垂直,力臂在杠桿上便于測量。,桿O點的力的力臂等于零,不影響杠桿的平衡。,(4)實驗中小王發(fā)現(xiàn):如果在杠桿的O點用彈簧測力計施加一個向上的力,這個力在探究實驗時是否影響到杠桿的平衡?請說明理由不影響,這個作用在杠,設計實驗類,實驗二測量桿秤秤砣的質(zhì)量,【命題點】,1.設計實驗。,2.實驗設計體現(xiàn)控制變量法。,例2現(xiàn)有一稱量準確的桿秤和一把有刻度的直尺,請你再選擇一些合適的物品用它們設計實驗,測出桿秤秤砣的質(zhì)量。 (1)你選的物品:細繩,玻璃瓶,細沙 (2)實驗步驟:,答案(2)先用細繩將玻璃瓶系住,掛在秤桿上的零刻度線處;然后向玻璃瓶內(nèi)放一些細沙,增減瓶內(nèi)細沙的質(zhì)量,使秤桿在水平位置平衡;以此裝沙的玻璃瓶當秤砣,將待測的秤砣放在稱鉤上,用此桿秤稱出秤砣的質(zhì)量m;或用此桿秤稱出裝細沙玻璃瓶的質(zhì)量,它就是待測秤砣的質(zhì)量m 第四單元電學,