《2020版高中語文 專題五 第12課 項羽本紀課件 蘇教版選修《史記》選讀.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020版高中語文 專題五 第12課 項羽本紀課件 蘇教版選修《史記》選讀.ppt（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課項羽本紀,生為人杰死為鬼雄的西楚霸王,專題五摹形傳神千載如生史記的人物刻畫藝術,素養(yǎng)目標導航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識，重點是古今異義及判斷句、定語后置句等。 2.思維：把握項羽的性格、悲劇及兩者關聯(lián)。 3.審美：賞析寫人手法及精彩片段。,學法點撥,史記是天地間第一等文字，項羽本紀則是史記中第一流篇章。司馬遷偏愛英雄，往往偏愛悲劇英雄，而項羽本紀就是一篇悲劇英雄之文。同學們自然要傾力學好它。但如何學好它呢？ 1.處理好“選”“補”“聯(lián)”之間的關系。本文節(jié)選了三部分內(nèi)容：項羽早年情況；項羽人生最輝煌之時巨鹿之戰(zhàn)；項羽人生

2、最末路之時垓下之戰(zhàn)，且“垓下之戰(zhàn)”選文較多，以突出其悲劇性。這是必須要讀好的。為全面認識其人，需補讀項羽的橫空出世吳中起兵，聯(lián)系項羽人生的轉折點“鴻門宴”，還要將本文與高祖本紀、淮陰侯列傳聯(lián)系起來一起讀。 2.項劉之爭，留下多少故事與后人說！要從自己的人生成長角度來學習本文。項羽的人生悲劇是性格悲劇，多悟悟項羽性格中的缺點，以完善自己的性格，爭取“開卷”定有“人生”之益。 3.深入理解、把握選文中的兩次戰(zhàn)爭所展現(xiàn)的人物刻畫的種種手法和藝術特點。,詩美晨讀,題烏江亭 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。 江東子

3、弟今雖在，肯為君王卷土來？,【賞析】這兩首詠史詩，都采用議論的方式來表達看法。杜詩一開始就說出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設想為前提提供了證據(jù)，宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義；王詩則先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。兩人的看法針鋒相對，但都能言之成理，杜詩高屋建瓴，一氣呵成，頗有氣勢；王詩論據(jù)堅實，擊中要害，末句以設問出之，含蓄有力。,文本素養(yǎng)落實,一、基礎梳理 1.通假字 (1)每吳中有大繇役及喪：_______________ (2)乃持項王頭視魯：_____________________ (3)乘埶起隴畝之中：_____________

4、__ (4)麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走：_____________ (5)五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣：_______________ (6)問一田父：___________________________ (7)騎皆伏曰：_______________ (8)羽豈其苗裔邪：_____________________,語言感知與梳理,同“徭”，徭役,同“示”，出示，展示,同“勢”，形勢,同“值”，當,同“悟”，醒悟,同“甫”，古代對男子的稱呼,同“服”，佩服,同 “耶”，語氣詞，嗎,2.一詞多義,(1)被,項王身亦被十余創(chuàng)： 忠而被謗： 被發(fā)行吟澤畔：,,遭受

5、,表被動,(2)亡,天之亡我，我何渡為： 亡其兩騎：,,損失,使滅亡,披,(3)少,項籍少時： 戰(zhàn)少利：,,稍微,少年,(4)及,及其死，魯最后下： 以故漢追及之： 及其鋒而用之，可以有大功：,,趕上,等到,趁著,3.古今異義詞 (1)項籍少時，學書不成，去 古義：________________ 今義：__________ (2)陰以兵法部勒賓客及子弟 古義：______________________________________ 今義：__________________________________________ (3)項王泣數(shù)行下，左右皆泣 古義：____________ 今義

6、：______________________,學習認字與寫字。,學習書本。,流寓在當?shù)氐目兔?。當?shù)氐耐林选?客人。弟弟、兒子、侄子等，泛指子侄輩。,身邊的下屬。,方位詞，左和右兩方面。,(4)今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn) 古義：__________________ 今義：__________ (5)令四面騎馳下，期山東為三處 古義：__________ 今義：________ (6)江東雖小，地方千里 古義：__________ 今義：______________________________ (7)吾知公長者 古義：________________ 今義：________________

7、____,痛痛快快地打一仗。,快速戰(zhàn)斗。,山的東邊。,山東省。,土地方圓。,某一區(qū)域；空間的一部分；部位。,年高有德行的人。,年紀大、輩分高的人。,(8)然羽非有尺寸，乘埶起隴畝之中 古義：________________ 今義：_________________________ (9)欲以力征經(jīng)營天下 古義：______ 今義：__________________ (10)于是項王乃悲歌忼慨 古義：____________________________ 今義：__________________________________________________________________

8、_ ________________,比喻微小的權勢。,長度(多指一件東西的長度)。,治理。,籌劃、組織并管理。,在此，這時候。意氣激昂。,連詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。,大方，不吝惜。,(11)吾聞漢購我頭千金 古義：__________ 今義：____ (12)放逐義帝而自立 古義：____________ 今義：________________________________ (13)力能扛鼎，才氣過人 古義：____________ 今義：______,懸賞征求。,買。,自己立自己。,不依賴別人，靠自己的勞動而生活。,才能和勇氣。,才華。,4.說說下列加顏色

9、詞語的活用情況，并解釋一下 (1)毋妄言，族矣：_________________ (2)梁以此奇籍：______________________________ (3)(諸侯將)入轅門，無不膝行而前：___________________ (4)項王軍壁垓下：_____________________________________ (5)馬童面之：__________________ (6)豪杰蜂起：_____________________ (7)五年卒亡其國：_____________________ (8)奮其私智而不師古：_____________________ (9)怨王侯叛己

10、：_____________________,名詞作動詞，滅族,意動用法，以為奇(與眾不同),名詞作狀語，用膝蓋,皆為名詞作動詞，軍，駐軍；壁，筑營壘,名詞作動詞，背(向),名詞作狀語，如蜂一樣,使動用法，使滅亡,意動用法，以為師,使動用法，使埋怨,5.判斷下列各句的句式特點 第一組 (1)項籍者，下相人也：_______ (2)梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也：_______ (3)此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也：_______ (4)令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也：_______,判斷句,判斷句,判斷句,判斷句,必備知識,判斷句 (1)什么叫判斷句 判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關系作出肯定

11、或否定判斷的句子。它與現(xiàn)代漢語判斷句相同。所不同的是，文言判斷句一般不用判斷詞“是”，而是用以下幾種形式表示判斷。 (2)判斷句的幾種形式 用“者”或“也”表示判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“者，也”；其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”“也”；有“者也”在句尾連用的。如：奪項王天下者，必沛公也。 用副詞“乃”“則”“即”“皆”“非”等表示判斷，這種形式也較為常見。如：呂公女乃呂后也。,用動詞“為”“是”表示判斷。如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 直接表示判斷，既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表判斷。如：此子賢者，世莫能知。 (3)辨別判斷句 辨別判斷句既要看形式

12、又要看句子性質(zhì)。簡單的方法是看形式又看能否譯成“是”或“是的”。形式對，又能譯成“是”，是判斷句；否則不是。如2000年全國高考文言題考查句式：“大人清白”可譯成“大人是清白的”，所以是判斷句。 如果是否定判斷句，必須用否定副詞“非”，且能譯成“不是的”。如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，就不是否定判斷句。 高考考判斷句，也依然在翻譯中考。如2006年全國卷文言翻譯題“季布名所以益聞者，曹丘揚之也”，就是一個判斷句，翻譯時需加上“是”字。,需要注意的是，“是”在古漢語中，尤其在先秦語言中很少作判斷詞。判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”，一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。在漢代以后，“是”作判

13、斷詞才多起來。 辨別判斷句要求在平時的練習中強化訓練。一是圈，圈出其標志詞，以激起自己的注意。二是對，在翻譯完全句后，再核對一下是否譯出“是(不是)”來。,第二組 (5)諸侯軍救巨鹿下者十余壁：___________ (6)麾下壯士騎從者八百余人：___________ (7)騎能屬者百余人耳：___________,定語后置句,定語后置句,定語后置句,必備知識,定語后置句 文言文中，定語的位置一般放在中心詞前面，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往會把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標志，如“之”“之者”“者”。辨析時，只要抓住這些標志性詞語，再加上語意理解

14、即可。,第三組 (8)與籍避仇于吳中：___________ (9)項王軍壁垓下：___________________ (10)乘埶起隴畝之中：___________________ (11)飲帳中：___________________ (12)縱彼不言，籍獨不愧于心乎：___________,狀語后置句,省略句；狀語后置句,省略句；狀語后置句,省略句；狀語后置句,狀語后置句,必備知識,狀語后置句 介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結構后置句)，是指在文言文中，帶“于”“以”的介賓短語放在謂語動詞后面的句型。其突出標志是動詞后面的介詞“于”“以”，“于”通常省略。,6.翻譯下面的句子 (

15、1)諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。 譯文：____________________________________________________________ (2)楚戰(zhàn)士無不一以當十。 譯文：____________________________ (3)天之亡我，我何渡為！ 譯文：_____________________________________ (4)縱彼不言，籍獨不愧于心乎？ 譯文：_________________________________________________ (5)吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。 譯文：____________________

16、______________________________________________,前來救援駐扎巨鹿的諸侯軍有十余個營寨，沒有哪一個敢放兵出戰(zhàn)。,楚軍戰(zhàn)士無不用一個抵擋十個。,既然上天要滅亡我，我還渡江干什么呢！,即使他們不說什么，我項羽難道不在心里感到慚愧嗎？,我聽說漢王用一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我給你這份好處。,7.解釋下面的成語 (1)拔山扛鼎：____________________________________________________________ __________________________________________________

17、_________________________________________________________ (2)破釡沉舟：____________________________________________________________ ________________________________________________________ (3)四面楚歌：____________________________________________________________ _______________________________________________

18、____________________________________________________ (4)作壁上觀：____________________________________________________________ __________________________________________,扛，雙手舉起。拔起大山，舉起重鼎。形容力氣很大。出處：“力,能扛鼎，才氣過人。”又：“于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝?！毙稳萘鈽O大。,比喻下決心，不顧一切干到底。出處：“項羽乃悉引兵渡河，皆沉,船，破釡甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，

19、無一還心?！?形容四面受敵，處于孤立危急的困境。出處：“項王軍壁垓下，兵少,食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”,人家交戰(zhàn)，自己站在營壘上觀看，比喻坐觀成敗，不給予幫助。出,處：“及楚擊秦，諸將皆從壁上觀?！焙H義。,(5)披堅執(zhí)銳：____________________________________________________________ __________________________________ (6)所向披靡：__________________________________________________

20、__________ ______________________________________________________________ (7)沐猴而冠：____________________________________________________________ ____________________________________,穿上堅固的鎧甲，拿起鋒利的武器。多指奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)。出處：“夫,被(披)堅執(zhí)銳，義不如公。”含褒義。,所向，指力所到達的地方；披靡，潰敗。比喻力量所到之處，一切,障礙全被掃除。出處：“于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡?！焙x。,沐猴，獼猴；冠，

21、戴帽子。沐猴(獼猴)戴帽子，裝成人的樣子。比喻,表面上裝扮得像個人物，而實際并不像。,二、名句默寫 1.秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“_____________?！?2.天之亡我，_________！ 3.于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“_______________，_______________。_____ ___________，_______________！” 4.___________，___________。至今思項羽，不肯過江東。(李清照夏日絕句) 說明：項羽本紀文白對譯見附錄,彼可取而代也,我何渡為,力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不,逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若

22、何,生當作人杰,死亦為鬼雄,思維發(fā)展與審美鑒賞,1.下面是本文的結構導圖，請根據(jù)課文在橫線上填入相應的概括內(nèi)容。,巨鹿之戰(zhàn)，樹立神威,東城快戰(zhàn),烏江拒渡,自矜功伐,2.下面是項羽生平事業(yè)興盛衰亡的四個階段，請根據(jù)課文在空白處填出相應的概括內(nèi)容。,巨鹿之戰(zhàn),鴻門宴,垓下之戰(zhàn),微任務活動一認識項羽性格及其悲劇原因 1.第1段交代了項羽的家世，有何寓意？,答案,2.第2段寫了幾件事？各表現(xiàn)出項羽怎樣的性格特點？與項羽一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？,答案兩件。一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，表現(xiàn)出他豪邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出他性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示

23、日后的不凡。豪邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用、感情用事、優(yōu)柔寡斷、拒納良言、錯失良機、大失人心埋下了落敗的種子。,3.請分析“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江自刎”三個片段所體現(xiàn)出的項羽性格。,答案垓下之圍：心理脆弱、多愁善感。 東城快戰(zhàn)：勇猛自負、怨天尤人。 烏江自刎：宿命思想、知恥重義。,4.你認為項羽的性格與他的失敗有著怎樣的關系？,答案項羽的失敗很大程度上源于他性格中的缺陷，項羽的悲劇是一種性格悲劇。本文多次出現(xiàn)“此天之亡我”句，體現(xiàn)了項羽自以為是、不知反省的性格，這是他失敗的一大原因；在鴻門宴中，他的優(yōu)柔寡斷使他坐失良機；

24、另外，史記的其他部分記載了劉邦被困滎陽時，項羽勝利在望，可劉邦用離間計使范增受到項羽的猜忌，范增一氣之下辭官歸鄉(xiāng)，由此可以看出項羽的多疑好忌使他失去謀臣；項羽還坑殺秦軍俘虜，這種暴戾的性格使他難撫民心；項羽還曾在盛怒之下下達了次日早上攻打劉邦的命令，結果項伯對他說了一通話之后又取消了軍令，可見他沒有主見，喜怒無常。,5.怎樣理解司馬遷最后的點評？,答案本段評論了項羽成功、失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)洹嵤虑笫堑墓龖B(tài)度。前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之“暴”；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導致失敗，極嘆他的滅亡之“速”。一贊一嘆，可見作者

25、對項羽這一歷史人物的無限惋惜。,微任務活動二精彩片段賞析 1.司馬遷善于通過個性化的語言刻畫人物的性格特征。項羽見始皇時說：“彼可取而代也?！眲钜娛蓟蕰r說：“嗟乎，大丈夫當如此也！”陳涉在發(fā)動起義時說：“王侯將相寧有種乎？”三人的語言都同樣表達了要推翻秦朝統(tǒng)治的大志，卻體現(xiàn)了語氣、身世和性格的不同。試分析這三方面的不同。,答案(1)語氣不同：項羽語氣兇悍；劉邦語氣艷羨；陳勝語氣憤憤不平。 (2)身世不同：項羽說此話，表明了他出自貴族世家以及對秦始皇充滿仇恨；劉邦說此話，表明了下層官吏對最高權力的渴求；陳勝說此話，表明了他的“草根”身份。 (3)性格不同：項羽粗獷，兇悍；劉邦陰險，多欲；陳勝粗

26、俗，有反抗性。,2.“巨鹿之戰(zhàn)”號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。閱讀第3段，回答下列問題。 (1)這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？與所要表達的內(nèi)容有何聯(lián)系？,答案采用了句式短小、鏗鏘有力的短句作排比(整句)。 雖然著墨不多，卻非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風范與氣概。,(2)三個“無不”、兩個“莫敢”運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？,答案側面烘托。通過眾人的膽怯畏懼從側面烘托出項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。,(3)“巨鹿之戰(zhàn)”與“東城快戰(zhàn)”在刻畫人物方法上有何不同？,答案“巨鹿之戰(zhàn)”用的是烘托手法，“東城快戰(zhàn)”用的是直接描寫法。

27、,3.閱讀“霸王別姬”文字(從“項王軍壁垓下莫能仰視”)，思考下列問題。 (1)這段文字著力描寫了項羽的哪兩個細節(jié)？(各用一字概括)，體現(xiàn)出項羽什么樣的心理？,答案歌，泣。無可奈何，傷心萬分。,(2)關于項羽的垓下歌，清代周亮工說：“垓下是何等時？虞姬死而子弟散，匹馬逃亡，身迷大澤，亦何暇作歌詩？即有作，亦誰聞之，而誰記之歟？吾謂此數(shù)語者，無論事之有無，應是太史公筆補造作，代為傳神?！闭埛治鲞@首詩對塑造項羽形象起到的作用。,答案詩歌與當時的情節(jié)描寫、氣氛渲染密切結合，突出表現(xiàn)了項羽的心理、性格，極有力地烘托出英雄末路的悲劇形象。,(3)“左右皆泣，莫能仰視?！痹鯓永斫膺@句描寫的作用？,答案這是

28、細節(jié)描寫，也是側面烘托。“左右”一方面受到項羽異常傷感的感染，因同情而跟著悲泣；另一方面不敢和他目光相遇，怕傷其自尊。這個細節(jié)極有力地烘托出英雄的悲情。,1.項羽本紀就是一篇英雄之文，明代李贄稱項羽“自是千古英雄”，何以見得？具體表現(xiàn)在“勇、殺、情、命”四個字上。司馬遷敘寫項羽之筆，筆力奇?zhèn)?，可為“英雄之筆”。請結合全文，從“英雄之文”與“英雄之筆”兩方面作探討與賞析。,答案“英雄之文”首先表現(xiàn)在狀摹英雄。明代李贄稱項羽“自是千古英雄”，何以見得？在一“勇”字：項羽是名副其實的勇冠三軍，看他上將軍帳中殺宋義，如拾草芥；破釡沉舟，絕地大破秦軍，威震諸侯；彭城大戰(zhàn)，以三萬軍馬大戰(zhàn)數(shù)十萬漢軍，漢軍潰

29、敗，睢水為之不流；垓下突圍，二十八騎在萬軍中縱橫自如。處處是剛勇之舉，處處豪氣干云。在一“殺”字：項羽性格中還有極為慓悍的一面，司馬遷在項羽本紀中用大量的文字記述了項羽兇殘的一面，如殺會稽守、殺宋義、殺襄城軍民、坑二十萬秦卒、屠咸陽、弒義帝，故而楊維楨認為項羽“嗜殺如嗜食”。在一“情”字：垓下之圍，項羽不舍美人與烏騅馬，慷慨悲歌，泣下數(shù)行；聯(lián)系項羽少年時的軼事，他的形象一下子血肉豐滿起來。在一“命”字：項羽本無統(tǒng)一天下之志，因此篇中項羽“由微而盛，由盛而亡”，早先由八千人隨叔叔起兵，至威懾天下的西楚霸王，爾后日漸衰微，直至烏江自刎，全在于他胸中沒有經(jīng)營天下的大志，只為經(jīng)營自身、榮身東歸而已，這

30、種胸襟造成了項羽的悲劇命運。,司馬遷敘寫項羽之筆，筆力奇?zhèn)?，可謂“英雄之筆”。由寫人而敘戰(zhàn)爭，借敘戰(zhàn)爭而寫人。項羽本紀以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以嗅到戰(zhàn)場上的血腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和勇士的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟、瞋目而叱、大呼馳下、潰圍、斬將、刈旗的神態(tài)與身影。項羽本紀正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，兩者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯奇?zhèn)?、動人?用早年的一件事、一句話，以示人物日后的不凡。這是史記中常見的手法。文章敘述項羽少年學書、學劍、學兵法諸事，以及他看秦始皇渡浙江時說的“彼可取而代也

31、”這句話，表現(xiàn)了項羽的豪邁不群、性情粗疏，為他日后的成功與失敗埋下了伏筆。,從描寫手法來看，本文以側面描寫和正面描寫相結合，粗線條勾勒與工筆細描相結合，寫出了人物的形與神、言與情。項羽少時的粗疏淺薄，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釡沉舟，威震諸侯，也還只是從側面用筆，通過寫諸侯的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現(xiàn)在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒，有意夸張了整體之后，司馬遷便抓住幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。垓下之圍時悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態(tài)的精雕細刻，都寫得活靈活現(xiàn)、有形有神、有言有情，形與神、言與情融為一體。,2

32、.項羽與劉邦，誰是真正的英雄？談談你的看法。,答案認為項羽是英雄的理由：(1)英勇神武，氣吞山河，有英雄之氣概；(2)有一段繾綣動人的愛情故事，有英雄之情懷；(3)耿直正派，不耍陰謀詭計，有英雄之正氣。其他如講信義、活得有尊嚴等等。 認為劉邦是英雄的理由：(1)入關，約法三章，其志氣可嘉；(2)屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，其勇氣可嘉。其他如頭腦靈活、會用人、做事果斷等等。,素養(yǎng)積淀提升,【點擊素材】 西楚霸王的沒落之途 項羽是一位超群的軍事統(tǒng)帥。他能征善戰(zhàn)，戰(zhàn)場上豪氣蓋世，叱咤風云。巨鹿之戰(zhàn)，項羽破釜沉舟，以寡擊眾，全殲秦軍主力，客觀上為劉邦進入咸陽，推翻秦朝創(chuàng)造了條件。楚漢戰(zhàn)爭中，破田榮，救彭城，取

33、滎陽，奪成皋，一生大戰(zhàn)數(shù)十次，多獲勝利。所以，宋朝大文學家蘇洵稱贊項羽“有百戰(zhàn)百勝之才”。,然而，項羽又是一位悲劇式的人物。秦朝滅亡后，他自稱霸王，忙于分封諸侯，扶持六國貴族的殘余勢力，違背了人民要求統(tǒng)一的愿望，造成了混亂割據(jù)的局面。他行為殘暴，坑殺秦降卒二十萬余。入關后，火燒秦宮，大火三月不息。他燒殺擄掠的暴行，違背了人民的意志，是他戰(zhàn)敗的根本原因。 項羽自恃武功以威懾諸侯，缺乏遠見，不爭取同盟。又妒賢嫉能，不能用人，招致眾叛親離，軍心渙散。軍事上，他缺少戰(zhàn)略家的眼光，剛愎自用，不納良言，以致屢失戰(zhàn)機。沒有鞏固的后方基地，沒有充足的糧餉和兵源，雖然屢戰(zhàn)屢勝，但終由盛而衰。所以，雖然項羽具有杰

34、出的軍事指揮才能，最終也難以避免失敗。,【運用示例】項羽，昔日的楚霸王，縱然有蓋世神功也無法改變楚國破滅的事實。烏江旁，他已被敵軍層層包圍，空氣中飄蕩著象征繁盛的楚歌，悠遠婉轉。此刻，他剛毅無比的心開始脆弱起來，看到四處躺著的無數(shù)兄弟，他懊惱曾經(jīng)的剛愎自用，悔恨楚國的大好局勢和弟兄的生命葬送在自己手里。懷著深深的自責，他把刀架在了自己的脖子上，剎那間，血染紅了烏江河畔，倒映著半邊天空。殘陽如血，楚歌依然哀婉纏綿。一個巨人倒下，卻留給后人無限的感慨。,,烏江祭(節(jié)選) 聽說霸王祠就在江對岸，吃罷飯，獨自駕船西渡，去尋找那個英雄夢想失落的地方。 霸王祠內(nèi)留有無數(shù)文人名士的墨跡，其中幾副楹聯(lián)特別醒目

35、。一副是： 猶聽叱咤之聲，外黃未坑能存孺念，壯哉心鄙秦皇帝； 忍見風云變色，虞姬自刎專為報恩，敗已頭拋呂馬童。 一副是： 彼可取而代也，白眼視秦皇，一時氣蓋人間世； 漢皆已得楚乎，烏騅嗟不逝，千古風悲垓下歌。,【思悟要點】 兩副對聯(lián)寫了項羽哪些事情？,提示霸王別姬、東城快戰(zhàn)、拋頭呂馬童、見秦始皇出游時的壯言、垓下之圍、四面楚歌。,兩副楹聯(lián)有聲有色，有史有典，十分傳神。 公元前209年，狂飆從天而落，項羽破土而出，沖天而起，幾乎憑他一人之勇，破釜沉舟，擊潰秦軍主力，百二秦關猶如摧枯拉朽，鐵打銅鑄的秦帝國轉眼之間竟被這天不怕地不怕的楚國后生掃進歷史垃圾堆。 項羽以勝利者和復仇者的身份走進了咸陽，會

36、天下英雄，成盟主至尊。從此“霸王”成為項羽的專用名詞，歷兩千年不曾更改。,,然而，項羽之不同凡響的魅力絕不止于他的蓋世功業(yè)。 項羽的魅力在于其鮮明的個性：敢作敢為，敢愛敢恨，赤裸裸、酣暢淋漓。就像鄰家男孩那么生動，那么率真，那么自然，自然得伸手可以觸摸。 項羽的英雄之美在于他有血有肉，更可貴的是傳為千古佳話的虞姬，為本來就色彩斑斕的項羽更增添了一筆驚艷的亮色?！鞍酝鮿e姬”乃中國戰(zhàn)爭史上最凄美的故事。仗打到緊要關頭，美人猶在軍中帳里，勝過書生紅袖添香的浪漫，更多幾分豪氣與悲壯，也為慘烈的沙場平添了一縷文化氣氛。,這一段在全文中的作用是什么？,提示過渡段，承上啟下，引出下文對項羽個人魅力的描寫。,

37、愛江山更愛美人是中國文化的完美英雄。項羽鐵血男兒，此一愛驚天地、泣鬼神，每每讀史至此禁不住擊節(jié)感嘆。千年之后，明代一位叫做吳偉業(yè)的詩人題詩項王廟： 千夫辟易楚重瞳， 仁敬居然百戰(zhàn)中。 博得美人心肯死， 項王此處是英雄。 “博得美人心肯死”，古來英雄有幾人？“霸王別姬”使項羽超越歷史，升華為一種悲壯且浪漫的文化符號，從而成為真正意義上的不朽。 有誰會對一位睥睨四海、敢愛敢恨的歷史風云人物不產(chǎn)生由衷的尊重？,,英雄不是帝王，帝王是官家的英雄，英雄是百姓的帝王。歷史上項羽是個失敗者，不同于掌握著話語權的帝王，留給后人的都是經(jīng)過修飾的形象。一個活生生的項羽不需要修飾，反倒讓人覺得更加可愛。 悲劇是所有

38、英雄元素中最濃烈最富人情味也最能打動人心的元素。所謂大英雄，是風云際會時代事業(yè)輝煌、個人悲劇式際遇的杰出人物。正因為悲劇結局，便成了徹頭徹尾的英雄。,這句話有什么用意？,提示點明項羽是活生生的，這是他被后人所喜愛的原因。,英雄是顆流星，順勢而生，順勢而逝。在歷史舞臺上，項羽一出場就成為主角。歷史的聚光燈牢牢地鎖定于他，那么耀眼，那么強大，就像一尊雕像，展示給世人的永遠是一生那么一次最偉大的動作。盡管英雄最后走到末路，而英雄末路最是扣人心扉。獵獵風中，夕陽正紅?！皠υ谑?，望四方云動，問天下誰是英雄”，這是一幅多么豪氣干云而又悲壯的英雄晚照！ 與歷史上眾英雄相比，項羽的人生結局真是轟轟烈烈。韓信也

39、是英雄，也是以悲劇收場，但收場的方式與項羽比則完全失去了光彩。試想一位頂天立地的英雄，病死了、老死了，或溺水而亡，或摔了跟頭腦溢血，凡此種種尋常凡人生死之法，老百姓如何接受？人生的結局太不英雄了。譬如關公，一個神一般的人物怎么就被絆馬索要了性命，太小兒科了！一身是膽的趙子龍不明不白地老死了，霹靂英雄張飛，醉酒后稀里糊涂讓無名鼠輩割了腦袋。這些英雄這么個死法，成為老百姓千百年的綿綿心痛。還有南朝梁武帝蕭衍，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”。一代英才，終了被叛臣所囚，活活餓死。,這一部分運用了什么手法？有什么用意？,提示對比手法。把眾英雄與項羽作對比，凸顯項羽的英雄本色，悲劇色彩。,,在中國文化

40、里，徹頭徹尾的英雄須是以悲劇結局，而項羽則成為悲劇英雄的典范。你看他十面埋伏、四面楚歌、與美人長擁泣別，心愛的人拔劍自刎。到山窮水盡時，而以項羽之勇仍能沖出重圍。身后僅余28騎毅然返身殺敵，斬敵無數(shù)而己方幾無損傷。最后英雄不是被對手所殺，而是在有生存選擇的情況下高傲地擁抱死亡，告別人生的方式是拔劍自刎。這種結局，盡善盡美，不僅使英雄的能力不會受到后人一絲絲的質(zhì)疑，反而愈加彰顯英雄本色。 生也創(chuàng)造文化，死亦創(chuàng)造文化。英雄不死，雖死猶生，雖死猶榮。,如何理解這句話。,提示英雄的生與死都創(chuàng)造了歷史，“英雄不死、雖死猶生”指英雄的精神名垂千古，對后世的影響持續(xù)不絕。,英雄是順天意創(chuàng)偉業(yè)的人物，英雄的人生當然要遵從天意。天亡英雄，無損英雄光彩。 歷史上的英雄之所以為英雄，都是具備了這種或那種英雄元素。而項羽則具備了中國古典英雄的全部元素，從而成為空前絕后的英雄典范。 英雄創(chuàng)造了歷史，不掩百世榮耀。 天低云暗，秋風蕭瑟。我久久地凝視著霸王祠，心頭默默祭起一炷清香：英雄是時代的杰出代表，愿歷史英雄永遠生活在歷史的記憶中。,