《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案+反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案+反思(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字,會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字,會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題?!菊Z(yǔ)文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容?!菊Z(yǔ)文要素】
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能給問題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注,理解分類,并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。(重點(diǎn))
一、由詞入題,以題質(zhì)疑
(一)讀
2、題解詞
板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。(學(xué)生讀題)“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎?(“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。)
(二)隨題識(shí)記
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意什么?(注意左窄右寬)請(qǐng)跟著老師一起寫這兩個(gè)字。(教師范寫)
(三)課題提問
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個(gè)課題,同學(xué)們想問些什么?
二、參照批注,理解分類
(一)找出批注問題
“一位同學(xué)”讀了這篇文章,提出了一些問題,寫在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問題找出來(lái)。(學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題,讀出來(lái))
(二)問題分類鞏固
3、
大家找得很準(zhǔn)確?!耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問題。你們能把它們分類嗎?
生1:“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢?”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’?”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。
生2:“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別?”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。
生3:“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么?”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化?”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話?”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。
三、學(xué)習(xí)課文,分類提問
(一)提問歸類
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》,知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問
4、、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實(shí)際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法。現(xiàn)在,我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求:“讀課文,寫下你的問題,和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問。
1.第1~2自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀第1~2自然段,你們想提出什么問題呢?
生1:“洞察”和“探索”有什么不同?(師點(diǎn)評(píng):這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來(lái)提問。)
生2:為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和?”(師點(diǎn)評(píng):這個(gè)問題是需要聯(lián)系實(shí)際提問的)
生3:在20世紀(jì)100年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?(師點(diǎn)評(píng):這個(gè)問題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的)
(2)指名學(xué)生讀第1~2自然段
5、,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.第3自然段。
(1)20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩(shī)來(lái)形容,那就是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。你怎么理解這句詩(shī)?(20世紀(jì),在整個(gè)人類歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的)
(2)朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī),你會(huì)怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試。(學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
(3)在上一個(gè)自然段中寫道:“使人類的生活大大改觀?!蹦侨祟愐郧笆窃鯓拥纳??(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
(4)請(qǐng)默讀第3自然段,并進(jìn)行提問。
預(yù)設(shè):在過(guò)去的社會(huì)里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢?
6、
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后,針對(duì)此段提問。(學(xué)生默讀,并思考問題)
預(yù)設(shè):伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話是什么意思?為什么這句話現(xiàn)在依然適用?(點(diǎn)撥:根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問,要回答這個(gè)問題,要到生活中去找答案。)
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.能給問題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。(重點(diǎn))
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。(難點(diǎn))
一、學(xué)習(xí)課文,分類提問
(一)課后清單
1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué),他也給問題分了類,大家看看他是怎么分的。(課件出示課后問題清單。)
預(yù)設(shè)
7、:分為三類,分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問題,可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題,可以引發(fā)我們深入思考的問題。
2.師點(diǎn)評(píng):找得很準(zhǔn)確,這就是我們今天接觸到的新的問題分類。
問題序號(hào)問題類型問題內(nèi)容
(二)整理清單
1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問題,根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。(清單表格如右)
2.小組合作整理問題清單。
(三)展示清單
師:老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單,請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問題清單。(小組代表上臺(tái),在實(shí)物投影上展示問題清單,并將問題的分類說(shuō)清)
問題序號(hào)問題類型問題內(nèi)容1不影響我們對(duì)課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同?2可以幫
8、助我們理解課文內(nèi)容的問題。“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”這句話是什么意思?為什么這句話現(xiàn)在依然適用?3可以引發(fā)我們深入思考的問題?,F(xiàn)代科學(xué)的每一個(gè)奇跡都能改善我們的生活嗎?
二、優(yōu)選問題,設(shè)法解決
(一)選擇最具有價(jià)值的問題
剛才,同學(xué)們都對(duì)大家提出的問題進(jìn)行了分類。接下來(lái),請(qǐng)四人小組討論,在剛才的這些問題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問題,并說(shuō)出理由。(四人小組討論后,各小組代表匯總匯報(bào))
(二)探索解決問題的方法
我們懂得了從不同角度提出問題,接下來(lái)就要設(shè)法解決問題。大家思考一下,能用什么方法來(lái)解決這些問題呢?
生1:一些問題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2:有的
9、可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問題。
生3:可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
……
三、總結(jié)拓展,聯(lián)系生活
今天,我們學(xué)習(xí)了新的問題分類,還探索了解決問題的方法。最后,老師請(qǐng)大家課后解決一個(gè)問題——“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活?!甭?lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?
[教學(xué)板書]
7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)登上月球 潛入深海 洞察天體
20世紀(jì)電視 程控電話 因特網(wǎng)
分類提問 提問歸類
課后清單 整理清單 展示清單
選擇最具價(jià)值的問題
探索解決問題的方法
[教學(xué)反思]
通過(guò)本單元前面兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)提問策略有了一定的了解,懂得了提問的基本方法和要從不同的角度提問。因此,這一節(jié)課的教學(xué),我更注重引導(dǎo)學(xué)生分類提問,并分為四個(gè)層次來(lái)實(shí)施。第一層是提問歸類,這是完成課題下方的閱讀提示要求,并復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。第二層是出示課后清單并解讀清單,認(rèn)識(shí)三種提問的類型。第三層是整理清單,學(xué)以致用,用新認(rèn)識(shí)的三種提問類型將問題重新分類。第四層展示清單,再次進(jìn)行交流。
讓學(xué)生懂得什么問題是有價(jià)值的,分辨哪些問題是最佳問題;同時(shí),引導(dǎo)交流解決問題的多種方法,讓學(xué)生懂得解決問題的多種渠道。
最后,通過(guò)拓展環(huán)節(jié),將課內(nèi)外進(jìn)行銜接,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)科學(xué)的持續(xù)關(guān)注。