《初中物理實(shí)驗(yàn)中的“控制變量法”.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中物理實(shí)驗(yàn)中的“控制變量法”.ppt（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,初中物理實(shí)驗(yàn)中的“控制變量法”,,,1、為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想： 猜想A：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性 猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng) 猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng) 為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合 作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線） 在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵下圖所示的a、b、 c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。,實(shí)例解決,a,b,c,d,,,根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空： （1）通過比較______________兩種情況，可以驗(yàn)證猜想A是正確的； （2）

2、通過比較______________兩種情況，可以驗(yàn)證猜想B是正確的； （3）通過比較d中兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面， 應(yīng)補(bǔ)充_____________的條件.,分析: 從本題的猜想可以看出,決定電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素可能有三個(gè),為了探究A是否正確,就只能改變A因素(即通斷電),而其它因素都不變(如電流、線圈的匝數(shù)),這種思路就體現(xiàn)了控制變量的思想方法.而為了探究猜想B是否正確就只改變電流,bc兩圖中線圈的匝數(shù)是相同的,滑動(dòng)變阻器的位置不同,體現(xiàn)了其它因素就不變(如線圈匝數(shù)、保持通電),只改變電流的思路.,a b,b c,電流相同,,,,物理學(xué)中的“控制變量法”,物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）

3、的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每一次只改變期中的某一個(gè)因素，而控制其他因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決。這種方法叫做控制變量法。,,,“控制變量法”的應(yīng)用,首先，在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法。具體做法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段（控制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）主動(dòng)干預(yù)或控制自然事物、自然現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過程，在特定的觀察條件下去探索客觀規(guī)律。,其次，在利用物理知識(shí)去分析和解決一些實(shí)際問題時(shí)，如能靈活運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行分析，有時(shí)可起到事半功倍的效果。在初中物

4、理中，可用“控制變量”去分析和解決的實(shí)際問題是很多的，這就為這一科學(xué)方法的教學(xué)和應(yīng)用提供了很好的機(jī)會(huì)。,,,1.影響液體蒸發(fā)快慢的因素 （液體溫度的高低、液體表面積的大小、液面上空氣流動(dòng)的快慢） 2.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（壓力、接觸面粗糙程度） 3.液體壓強(qiáng)的大小跟液體密度和液體深度的關(guān)系.（液體的密度、深度） 4.浮力的大小跟液體密度和排開液體體積的關(guān)系 （液體的密度、排開液體的體積） 5.影響壓力的作用效果的因素（壓力、受力面積） 6、影響力作用效果的因素（力的大小、方向、作用點(diǎn)） 7.動(dòng)能的大小跟質(zhì)量、速度的關(guān)系 （質(zhì)量、速度） 8.重力勢(shì)能的大小跟質(zhì)量、高度的關(guān)

5、系（質(zhì)量、高度） 9.影響電阻大小的因素（材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度） 10.電流跟電壓、電阻的關(guān)系（電壓、電阻） 11.電流做功的多少跟電壓、電流、通電時(shí)間的關(guān)系 （電壓、電流、通電時(shí)間） 12.電流產(chǎn)生的熱跟電流、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系 （電流、電阻、通電時(shí)間） 13.通電螺線管的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān) （電流大小、線圈匝數(shù)、有無插入鐵芯）,初中物理實(shí)驗(yàn)“控制變量法”實(shí)例,,,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。,,,謝 謝 大 家！,