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1、備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 搖啊搖 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 1、學(xué)會(huì)歌曲《搖啊搖》。 2、學(xué)習(xí)分辨音樂的三種速度。 　　 3、體驗(yàn)人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)三種速度（較慢、中速、較快）。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 教學(xué)方法 合作探究 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

2、 　1、聽歌曲《童年》拍手進(jìn)教室。 　　2、師生問好。 　　創(chuàng)設(shè)課堂“童年”的氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的音樂情緒。 　　聆聽 　　活動(dòng) 　　1、導(dǎo)：聽著這段音樂想到了什么？ 　?。úシ乓魳贰锻甑幕貞洝罚?。 　　2、初聽全曲后，請學(xué)生說說。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生多描述小時(shí)侯的事情） 　　3、復(fù)聽，要求學(xué)生按圖形譜的形狀劃動(dòng)。 　　4、請學(xué)生說說圖形譜與速度記號的配對。 　　5、再次聆聽，由學(xué)生自己完成音樂的排序號及填空。? 　?。ㄋ使P） 　　將音樂與生活情境相結(jié)合，豐富學(xué)生內(nèi)心的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂體驗(yàn)。 　　更好的感受音樂旋律的起伏，體驗(yàn)速度的快慢。 　　表演

3、 　　歌曲 　　1、導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？ 　　（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動(dòng)作） 　　2、請學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說說是怎樣的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系） 　　3、師生一起隨歌曲音樂律動(dòng)。 　　4、請學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。 　　5、分男女生演唱。 　　拉近師生情感，并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。 　　在律動(dòng)中感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 　　編創(chuàng) 　　與 　　活動(dòng) 　　1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。 　　2、小組討論并動(dòng)手試試。（三角鐵） 　　3、反饋。 　　在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。 　　結(jié)束

4、 　　在歌曲《搖啊搖》中出教室。 　　 教學(xué)過程 個(gè)性修改 第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》。 2、聽辨八分休止符。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《小酒窩》。 　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的學(xué)唱。 　　步驟 　　教學(xué)過程 　　設(shè)計(jì)意圖 　　組織 　　教學(xué) 　　1、學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。 　　2、師生問好。 　　營造輕松的課堂氛圍。 　　學(xué)唱 　　歌曲 　　1、導(dǎo)：老師請小朋友們找一樣?xùn)|西——小酒窩。（學(xué)生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑） 　　2、聽歌曲錄音，學(xué)生找歌詞。 　　3、教師唱歌曲旋律

5、，提示學(xué)生：你能聽出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個(gè)音嗎？ 　　4、請學(xué)生用“l(fā)u”跟琴聲哼唱。 　　5、學(xué)生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節(jié)奏學(xué)生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學(xué)生聽辨，然后再重點(diǎn)練習(xí)） 　　6、分段分男女請學(xué)生接龍唱。 　　7、請個(gè)別學(xué)生演唱。 　　培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌曲。 　　培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。 　　熟悉歌曲旋律。 　　通過聽辨，讓學(xué)生自己找出八分休止符的演唱方法。 　　不同的演唱形式不讓學(xué)生“厭唱”。 　　聆聽 　　活動(dòng) 　　1、初次聆聽《我們多么幸?！罚瑢W(xué)生可輕輕的隨錄音哼唱。 　　2、請學(xué)生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的

6、、高興的等）提示學(xué)生：為什么他們會(huì)感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？ 　　感受并珍惜今天的幸福生活。 　　結(jié)束 　　師生再見 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 草原 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。 　　2、有感情地唱好《草原上》，并進(jìn)行即興編

7、舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。 　　3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。 重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)方法 小組合作 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 （一）律動(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征。 　?。ǘ┛匆豢础⑾胍幌耄? 　　1、師播放課件，師生展開關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂《草原上》） 　　師：今天老師帶著大家到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。

8、請大家看后說出這是我國的哪個(gè)少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論） 　　2、師小結(jié)：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。 　?。ㄒ鈭D：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。） 　?。ㄈ┱f一說、動(dòng)一動(dòng)、比一比。 　　1、觀看課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂：《草原上》） 　　2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，?/p>

9、們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤） 　?。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、用的、喜愛的活動(dòng)等，拓展學(xué)生的音樂文化視野。） 　　師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？ 　　3、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。 　　師：請同學(xué)們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動(dòng)作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。） 　　師：請一組同學(xué)為參加比賽的蒙古族勇士送點(diǎn)喝的。（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶。） 　　師：請這組同學(xué)開始擠馬奶。 　　4、為動(dòng)作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。 　　師：在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？ 　　擠奶

10、 摔跤 射箭 騎馬 　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖— 　　5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢表演。（表演時(shí)，用《草原上》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象。） 　　6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高） 　　師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊

11、找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高） 　　師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱后，三個(gè)頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。 　　師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。 　?。犚宦?，唱一唱。365 635 536 653） 　　（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌 　　（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。 　?。?）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚(yáng)。 　　（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱

12、。 　?。ㄒ鈭D：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，把動(dòng)作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。） 　　四、唱一唱。 　　師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，如果不會(huì)唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會(huì)什么才能象個(gè)體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。 　　師： 騎著馬兒上山坡 生：12 34 55 5 　　 騎著馬兒下山坡 54 32 11 1 　　 騎

13、著馬兒走一走 5 6 5 6 　　 騎著馬兒跑一跑 33 55 66 55 3 　　 騎著馬兒跳一跳 6 3 5 3 　　 馬兒馬兒快停下 176 54 32 1 　　師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻(xiàn)上一首歌，表示對他們的祝福。 　　1、出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈，體驗(yàn)歌曲情緒。 　　2、找節(jié)奏。認(rèn)真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們

14、練習(xí)過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？ 　　3、看譜邊唱唱名。 　　4、演唱歌曲，不足之處反復(fù)練唱。 　　5、在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，請學(xué)生展開聯(lián)想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。 　　6、請學(xué)生自由選擇打擊樂器進(jìn)行編配，比一比哪組表演得最入情。 　　7、分組進(jìn)行唱、舞、奏的表演。 　?。ㄒ鈭D：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，以律動(dòng)切入，讓學(xué)生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗(yàn)音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來的歌曲學(xué)習(xí)變成一件很容易的是。每個(gè)學(xué)生全身心全方位的參與音樂活動(dòng)，獲得愉悅的感受，在和同伴的創(chuàng)編過程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、

15、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。） 　　師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。 　　 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。 　　2、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引

16、導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。 　　3、讓學(xué)生從音樂中找節(jié)奏，從而復(fù)習(xí)鞏固“x— 、x、x ”節(jié)奏。 　　4、倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，注重學(xué)生音樂的體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　歌曲的節(jié)奏較緊密，學(xué)生演唱有一定的難度。 　　四、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)、律動(dòng)導(dǎo)入 　　1、動(dòng)一動(dòng) 　　師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動(dòng)（多媒體放大草原的畫面） 　　2、唱一唱 　　師生隨音樂《草原上》《

17、草原就是我的家》復(fù)習(xí)演唱 　　3、說一說 　　師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 　　生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情 ） 　　師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。 　　（意圖：創(chuàng)設(shè)情景，再一次領(lǐng)略草原美麗的景色，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，又自然而然地導(dǎo)入了新課。） 　　（二）節(jié)奏練習(xí)，舞蹈配合 　　1、讀一讀 （師生配合讀節(jié)奏） 　　x x x | x x | x x | x — | x.

18、 x | xx x || 　　（師）我是 個(gè) 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 　　 生讀 　　x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x || 　?。◣煟┦帜? 著羊 鞭 多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 　　生讀 　　x x | x x | x x | x — | x x | x x || 　　（師）草 兒 青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷 　　生讀 　　x. x x x | x x x | x x

19、 | x — | x — | x — || 　?。◣煟┟?在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 　　生讀 　　2、議一議 　　 （1）學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞（揚(yáng)鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……） 　?。?）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈 　　3、跳一跳 　?。?）分組自選一條邊讀邊跳 　?。?）集體組合邊讀邊跳 　　（意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點(diǎn)，為學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。） 　?。ㄈ└枨鷮?dǎo)入，牧民歡歌 　　師談話：草原人

20、民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》） 　　1、跳一跳 　?。?）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí) 　?。?）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》） 　　2、唱一唱 　　 （1）集體跟唱 　?。?）尋找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)（學(xué)生自己找難點(diǎn)，再請學(xué)生幫助解決） 　?。?）啟發(fā)有感情地演唱曲調(diào) 　　3、讀一讀 　　按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞 　　4、聽一聽 唱一唱 　　 （1）聆聽教師范唱

21、 　　 （2）學(xué)生自主練唱 　　 （3）討論歌曲情感 　　 （4）有表情地演唱 　　5、綜合體驗(yàn) 　　 （1）編一編 　　分組自由練習(xí) 　?。╝）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） 　?。╞）用舞蹈為歌曲伴奏 　　（2）演一演 　　集體表演 　?。ㄋ模?、音樂欣賞 　　 師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴?？?，誰來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》） 　　1、聽一聽 想一想 　

22、　 草原小姐妹在干什么？此時(shí)此刻他們的心情怎樣？ 　　2、聽一聽 看一看 說一說 　　分段欣賞 　　第一段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面） 　　 學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現(xiàn)了草原小姐妹放牧?xí)r愉悅、歡快的心情。 　　第二段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面） 　　學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。 　　3、畫一畫 　　用線條或圖形表示每段音樂的情感 　　4、跳

23、一跳 　　 根據(jù)音樂的情緒用蒙古舞（揚(yáng)鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……）來表現(xiàn)《草原放牧》的情景 　　5、動(dòng)一動(dòng) 　　選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏 （雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） 　　6、演一演 　　 集體表演 第三課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過欣賞《草原巡邏兵》，感受內(nèi)蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿馬蹄聲！ 　　2、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 　　3、初步了解民族吹管樂器“笙”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》

24、的比較，感受不同民族樂器表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的不同感受！ 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 　　2、在進(jìn)行模仿馬蹄聲的活動(dòng)時(shí)，教學(xué)難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動(dòng)提高到音樂的角度。 　　三、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入： 　　1、師：今天老師先讓同學(xué)們聽一段音樂，聽完后請同學(xué)們告訴大家，你聽了這段音樂后會(huì)聯(lián)想到怎樣的一個(gè)場景？它的情緒是怎樣的？ 　　放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動(dòng)作引導(dǎo)。 　　生：回答--------- 　　2、師總結(jié)： 同學(xué)們說的真好我仿佛看到了一幅

25、美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。 　?。ǘ┬蕾p《草原巡邏兵》 　　1、導(dǎo)入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？ 　　2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學(xué)生發(fā)表言論。 　　3、請學(xué)生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。 　　4、師：除了用形體動(dòng)作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學(xué)生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習(xí)。 　　5、創(chuàng)編節(jié)奏展示： 　　6、導(dǎo)：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《

26、草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？ 　　7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》 　　（三）活動(dòng)ABA 　　1、導(dǎo)入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。 　　2、復(fù)習(xí)《草原上》 　　要求：邊唱邊表演 　　3、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》 　　要求：邊唱邊表演 　　4、分組活動(dòng) 　　把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。 　　5、分組排練。 　　

27、分組按ABA的順序表演 　　（四）師總結(jié)：草原是美麗的，可是有人不懂得保護(hù)草原，使草原變成了荒漠。草原被破壞會(huì)變成什么樣呢？（生——）保護(hù)草原，保護(hù)生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！ 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法

28、 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法

29、教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)

30、具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具

31、 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具

32、 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)

33、過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程

34、 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性

35、修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

36、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

37、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

38、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

39、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

40、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

41、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

42、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

43、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

44、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

45、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

46、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

47、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改

48、 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書

49、設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì)

50、 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后

51、記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程

52、個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

53、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

54、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

55、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

56、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

57、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

58、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

59、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

60、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

61、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

62、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

63、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改

64、 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì)

65、 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記

66、 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 教學(xué)過程 個(gè)性修改 板書設(shè)計(jì) 教后記 備課教案 大田鎮(zhèn) 酒館小學(xué) 小學(xué) 第（ ）周 年 月 日 備課教師 崔洪瑞 科目 音樂 年級班 三 授課教師 崔洪瑞 課　　題 課型 講讀 課時(shí)安排 （）課時(shí) 目的要求 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個(gè)性修改