《2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第2單元 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 7 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸n件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第2單元 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 7 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸n件 新人教版.ppt（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗? 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?1.闡明質(zhì)膜具有選擇透過性。 2.概述生物膜的結(jié)構(gòu)。 3.舉例說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。 4.活動:通過模擬實驗探究膜的透性。 5.活動:觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,細(xì)胞的吸水和失水 1.滲透作用原理 (1)概念:指水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散過程。 (2)發(fā)生滲透作用的條件:一是具有半透膜,二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。 2.動物細(xì)胞的吸水和失水,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.成熟植物細(xì)胞的吸水和失水,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,4.滲透作用模型和植物細(xì)胞與外界溶液形成滲透系統(tǒng)分析,

2、,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,5.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑嵗?科學(xué)家將番茄和水稻分別放在含有 的培養(yǎng)液中培養(yǎng),結(jié)果及分析如下: (1)實驗結(jié)果 不同植物對同種無機(jī)鹽離子的吸收有差異。 同種植物對不同無機(jī)鹽離子的吸收也有差異。 (2)實驗結(jié)論:植物細(xì)胞對無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性。,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念通過歸納常見物質(zhì)運(yùn)輸方式的實例和判斷方法,建立起生命結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 2.科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法,分析植物對水及不同無機(jī)離子吸收情況的差異,總結(jié)出細(xì)胞膜對物質(zhì)吸收有選擇性的特點及具體含義。 3.社

3、會探究運(yùn)用滲透作用的原理和條件指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何進(jìn)行合理灌溉、合理施肥,解釋植物“燒苗”的原因。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念通過歸納常見物質(zhì)運(yùn)輸方式的實例和判斷方法,建立起生命結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 2.科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法,分析植物對水及不同無機(jī)離子吸收情況的差異,總結(jié)出細(xì)胞膜對物質(zhì)吸收有選擇性的特點及具體含義。 3.社會探究運(yùn)用滲透作用的原理和條件指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何進(jìn)行合理灌溉、合理施肥,解釋植物“燒苗”的原因。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(生命觀念、科學(xué)思維)A、B分別表示滲透作用裝置,據(jù)圖回答下列問題。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)水分子的

4、流動方向: 當(dāng)溶液濃度時,水分子通過半透膜由S2流向S1多于由S1流向S2的,液面上升; 當(dāng)溶液濃度時,水分子通過半透膜由S1流向S2多于由S2流向S1的,液面下降。當(dāng)滲透平衡時,通過半透膜的水分子達(dá)到平衡,液面不再發(fā)生變化。 (2)h不變時,S1、S2的大小關(guān)系為S1S2(填“”“<”或“=”,S1、S2中溶質(zhì)不能通過半透膜)。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(3)在圖B所示的U形玻璃管內(nèi),左右管內(nèi)分別裝入質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的葡萄糖、麥芽糖溶液。初始時兩管中液面相平,假設(shè)溶質(zhì)分子不能透過半透膜。 一段時間后,兩管中液面的變化為:左管液面,右管液面。(均填“升高”“降低”或“不變”) 如同時向兩管內(nèi)加

5、入等量的麥芽糖酶,兩管中液面的變化分別為:左管液面,右管液面。,答案 (1)S1S2S1 (3)升高降低先升高,后下降先下降,再升高,最后穩(wěn)定在一定高度,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向1考查滲透系統(tǒng)與滲透作用的原理 1.(2019廣西南寧三中開學(xué)考試)某同學(xué)設(shè)計的實驗如圖所示,實驗開始時,U形管兩側(cè)液面相等,圖中半透膜允許單糖通過。據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是( ),答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,滲透方向及濃度大小的判斷 (1)判斷溶劑滲透的總方向 若半透膜兩側(cè)是同種溶液,根據(jù)質(zhì)量濃度或物質(zhì)的量濃度判定。 若半透膜兩側(cè)是不同的溶液,物質(zhì)的量濃度才能體現(xiàn)溶質(zhì)或溶劑分子數(shù)的多少,如半透膜

6、兩側(cè)為質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的葡萄糖溶液和蔗糖溶液,則葡萄糖溶液一側(cè)單位體積中葡萄糖分子數(shù)多(水分子數(shù)少),水分子由蔗糖溶液一側(cè)通過半透膜向葡萄糖溶液一側(cè)擴(kuò)散。 (2)判斷半透膜兩側(cè)溶液濃度大小 若滲透平衡后,半透膜兩側(cè)液面仍存在液面差,則半透膜兩側(cè)溶液就存在濃度差,液面差越大,濃度差就越大,且液面高的一側(cè)溶液濃度高。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2考查細(xì)胞的吸水和失水狀況分析 2.某同學(xué)探究“不同濃度蔗糖溶液對葉表皮細(xì)胞形態(tài)的影響”,得到如圖所示結(jié)果,相關(guān)敘述不正確的是( ) A.實驗主要原理是成熟的植物細(xì)胞能夠發(fā)生滲透作用 B.實驗中需要使用血細(xì)胞計數(shù)板、蓋玻片、顯微鏡等儀器 C.葉表皮細(xì)胞浸

7、潤在蒸餾水中時,細(xì)胞會發(fā)生膨脹 D.結(jié)果表明大多數(shù)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度介于0.20.25 g/mL之間,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,細(xì)胞吸水、失水的判斷 (1)通過比較細(xì)胞外溶液和細(xì)胞液的濃度大小來判斷。當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞失水;當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞吸水。當(dāng)細(xì)胞外溶液與細(xì)胞液的濃度相等時,細(xì)胞失水量和吸水量相等,處于動態(tài)平衡。 (2)根據(jù)重量或長度變化(如蘿卜條)來判定。若重量增加或長度變長,則吸水;反之則失水。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式及影響因素 1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(連線),必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式圖

8、解,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩?(1)物質(zhì)濃度 方式:自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸 主動運(yùn)輸,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)氧氣濃度(紅細(xì)胞的主動運(yùn)輸與O2無關(guān)) 方式:自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(3)溫度對跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊?一方面,溫度通過影響分子運(yùn)動而影響圖甲自由擴(kuò)散;另一方面,溫度直接影響蛋白質(zhì)的活性從而影響圖乙主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散。 (4)說明,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,教材拾遺(必修1第73頁“與社會的聯(lián)系”改編)囊性纖維病是細(xì)胞中某種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常,影響了Na+和Cl-的跨膜運(yùn)輸,這一事例說明這種

9、結(jié)構(gòu)蛋白屬于細(xì)胞膜上的載體蛋白,也反映了細(xì)胞膜對離子的吸收具有選擇性是通過細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量來實現(xiàn)的。,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念通過基于不同生物膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同,理解生物膜的選擇透過性,建立起結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 2.科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法,分析不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?總結(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及其特點;運(yùn)用演繹與推理的方法,依據(jù)不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的條件,推測影響各種跨膜運(yùn)輸方式的影響因素,并做出合理的解釋。 3.科學(xué)探究依據(jù)不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的條件、影響因素,設(shè)計科學(xué)、合理的實驗探究某種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式。,必備知識梳理,關(guān)

10、鍵能力突破,(科學(xué)思維)不同物質(zhì)出入細(xì)胞方式的曲線分析及判斷。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,問題設(shè)計 (1)圖1、2表示物質(zhì)濃度對跨膜運(yùn)輸速率的影響,其中圖1表示的運(yùn)輸方式為,圖2表示的運(yùn)輸方式是。圖2中P點之后運(yùn)輸速率不變的原因是。 (2)圖3、4表示O2濃度對跨膜運(yùn)輸速率的影響,其中圖3表示的運(yùn)輸方式為,圖4表示的運(yùn)輸方式為。圖4中P點之后運(yùn)輸速率不變的限制因素是。 (3)若圖3表示哺乳動物成熟紅細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸,還可表示。,答案 (1)自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸膜上載體蛋白的數(shù)量有限 (2)自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸載體蛋白的數(shù)量 (3)主動運(yùn)輸,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)寫出各因

11、素影響物質(zhì)出入細(xì)胞所對應(yīng)圖示。 圖中僅受“濃度差”制約的為圖1、圖2。 加入蛋白酶處理會受影響的是圖3、圖4、圖5。 加入呼吸酶抑制劑處理,會受影響的是圖4、圖5。 (3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放應(yīng)符合上圖中哪種模式?該運(yùn)輸方式具有哪些特點? 答案圖5。需要消耗能量,不需要載體等。,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向1以圖表為載體,考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 1.(2018河南八市聯(lián)考)下圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖,下列相關(guān)說法錯誤的是( ) A.載體具有運(yùn)輸和催化的作用 B.載體參與的運(yùn)輸方式屬于協(xié)助擴(kuò)散 C.載體的作用使細(xì)胞內(nèi)的Na+濃度高于細(xì)胞外 D.溶質(zhì)分子甲進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞內(nèi)外Na+的濃度有關(guān),答

12、案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,“三步法”判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,特別提醒:葡萄糖分子進(jìn)入人的紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散。 靜息狀態(tài)時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+外流及動作電位形成時膜外Na+內(nèi)流的方式為協(xié)助擴(kuò)散。 給予特殊信息時,同種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式應(yīng)視具體情況推斷,有可能與已形成的固有思維有差異,甚至出現(xiàn)相反結(jié)果。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2借助相關(guān)模型考查物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及其影響因素 2.(2018湖北荊州中學(xué)模擬)如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中,運(yùn)輸速率與影響因素間的關(guān)系曲線圖,下列與此圖相關(guān)的敘述,正確的是( ),必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,A.與氧氣進(jìn)

13、出細(xì)胞相符的圖有 B.與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有 C.與K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞相符的圖有 D.與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,運(yùn)輸曲線中的運(yùn)輸方式判斷 (1)有飽和點的曲線表示協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸。 (2)運(yùn)輸速率與細(xì)胞外濃度成正比關(guān)系的曲線表示自由擴(kuò)散。 (3)運(yùn)輸速率與呼吸作用或氧濃度有關(guān)系的曲線表示主動運(yùn)輸。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 1.實驗原理 (1)成熟的植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。 (2)細(xì)胞液具有一定的濃度,能滲透吸水和失水。 (3)原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大得多。,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.

14、質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗流程,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.現(xiàn)象與結(jié)論,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,4.本實驗特別提醒 (1)本實驗存在兩組對照實驗 (2)本實驗是高中生物教科書中涉及“顯微觀察”的實驗中唯一“只在低倍鏡下”(不換“高倍鏡”)觀察的。,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 科學(xué)探究通過活動,觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實驗,掌握與植物質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗有關(guān)的拓展應(yīng)用的實驗設(shè)計的方法及自身對照的應(yīng)用。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(科學(xué)思維、科學(xué)探究)為探究植物A能否移植到甲地生長,某生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組通過實驗測定了植物A細(xì)胞液的濃度,實驗結(jié)果如下表。為保證

15、植物A移植后能正常生存,則甲地土壤溶液的濃度應(yīng)(),A.0.15 molL-1 B.0.2 molL-1 C.0.2 molL-1 D.0.3 molL-1,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.(2018湖南長沙調(diào)研)有關(guān)“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗操作,下列敘述正確的是( ) A.在步驟C中只需滴加1滴蔗糖溶液 B.整個實驗現(xiàn)象的觀察應(yīng)維持在低倍鏡下 C.步驟A具體操作過程為“解離染色漂洗制片” D.步驟F觀察實驗結(jié)果和步驟D相比,液泡顏色變深,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,,答案,解析,1,2,1.下列敘述正確的是() A.植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的基礎(chǔ)是其原生質(zhì)

16、層比細(xì)胞壁的伸縮性小 B.體驗制備細(xì)胞膜時,破裂哺乳動物成熟紅細(xì)胞利用的是滲透作用的原理 C.生物膜選擇透過性是指協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸選擇性的允許物質(zhì)通過 D.成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和液泡膜共同組成的,3,4,5,答案,解析,1,2,2.下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,正確的是() A.被細(xì)胞胞吐的一定是像胰島素一樣的大分子物質(zhì) B.血漿中的氧進(jìn)入紅細(xì)胞需穿過兩層生物膜 C.胞吐過程一定會有分泌泡與細(xì)胞膜的融合過程 D.mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程屬于胞吐作用,3,4,5,答案,解析,1,2,3,4,5,3.下圖表示動物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是(

17、) A.甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi) B.Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸 C.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動力不是ATP D.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同,答案,解析,1,2,3,4,5,4.如圖1、2分別是洋蔥根尖在不同含氧量及不同底物濃度情況下(其他條件適宜),從含硝酸鉀的全營養(yǎng)液中吸收 的速率曲線圖。相關(guān)描述錯誤的是() A.a點時影響離子吸收速率的主要因素是能量 B.b點時離子吸收速率不再增加是因為載體的數(shù)量有限 C.c點時影響離子吸收速率的主要因素是底物濃度 D.d點時離子吸收速率不再增大是因為底物濃度太高,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,答案,解析,1,2,3,4,

18、5,5.紅樹林分布于熱帶、亞熱帶海岸潮間帶,通常受到鹽脅迫。紅樹林植物為抵抗鹽脅迫,通過葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物。那么紅樹林從海水及土壤中吸收無機(jī)鹽的方式是主動運(yùn)輸還是被動運(yùn)輸,設(shè)計以下實驗進(jìn)行探究。 (1)實驗步驟: 取若干株生長發(fā)育相同的紅樹林植物,分成A、B兩組,放入適宜濃度的含有K+、Ca2+的溶液中; A組給予正常的呼吸條件,B組; 。 (2)實驗結(jié)論: 若兩組植株對K+、 的吸收速率相同,說明; ,說明紅樹林從海水及土壤中吸收無機(jī)鹽的方式是主動運(yùn)輸。,1,2,3,4,5,答案 (1)完全抑制有氧呼吸一段時間后測定兩組植株根系對K+、Ca2+等無機(jī)鹽的吸收速率(2)紅樹林從海水及土壤中吸收無機(jī)鹽的方式是被動運(yùn)輸若B組吸收速率明顯小于A組吸收速率 解析 主動運(yùn)輸和被動運(yùn)輸最主要的區(qū)別在于是否需要能量,而能量主要是通過細(xì)胞的有氧呼吸提供的,因此實驗組和對照組的自變量應(yīng)為是否進(jìn)行有氧呼吸,因變量是無機(jī)鹽離子的吸收速率。,