《《第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類》教學(xué)設(shè)計(jì)-01》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類》教學(xué)設(shè)計(jì)-01（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第 1 課 中華大地的遠(yuǎn)古人類》 （ 1） 課程標(biāo)準(zhǔn) 以元謀人、北京人等早期人類為例， 了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。一、課程目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.通過(guò)閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基 本技能。初步了解、認(rèn)識(shí)歷史領(lǐng)域中的考古知識(shí)、歷史地圖、文物插圖、古史資料等各種不同的知識(shí)范圍。 2.了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過(guò)程。 3.通過(guò)想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。 過(guò)程與方法 1.學(xué)生通過(guò)觀察教科書和教師提供的考古圖片進(jìn)行分析推理、 大膽想象，

2、在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究問(wèn)題；學(xué)會(huì)用觀察法、閱讀法等來(lái)了解有關(guān)的歷史 知識(shí)。 2.通過(guò)學(xué)生探究教師設(shè)計(jì)的具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣及良好的求知習(xí)慣，培養(yǎng)其思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類遺址最多的國(guó) 家，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)我們這個(gè)偉大而歷盡艱辛的祖國(guó) 的熱愛(ài)之情。 2.學(xué)生通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的了解，形成崇尚科學(xué)的精神。 本課重點(diǎn) 培

3、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和豐富的歷史想象力。 本課難點(diǎn) 1.學(xué)生初步接觸歷史領(lǐng)域中的歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解； 2.人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)逐步進(jìn)化，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了 重要的作用，這一問(wèn)題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。 二、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 同學(xué)們平時(shí)一定都很喜歡聽故事，尤其是那些離奇的神話故事，更是吸 引著一些同學(xué)。那么，有沒(méi)有同學(xué)知道我們?nèi)祟惥?/p>

4、竟是怎樣產(chǎn)生的？中外神 話傳說(shuō)中有許多人類起源的故事， 都非常有意思，哪名同學(xué)能給大家講一講？ (學(xué)生講神話傳說(shuō) ) 同學(xué)講得都很好。但是，這些都是神話傳說(shuō)，也就是說(shuō)都是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的。那么，人類究竟是怎樣產(chǎn)生的，我國(guó)最早的人類生活在哪里？遠(yuǎn)古人類是怎樣勞動(dòng)和生活的？他們又是怎樣在適應(yīng)和改造自然環(huán)境的實(shí)踐中不斷發(fā)展進(jìn)步的？這就是我們這節(jié)課要共同探討的內(nèi)容。 三、講授新課 (一)元謀人 同學(xué)們平時(shí)一定都很喜歡猜謎，今天這節(jié)課我們就來(lái)猜幾個(gè)謎，我們以小組為單位，看哪個(gè)小組猜得既快又有道理。

5、 1965 年的五一節(jié)，在云南省元謀縣考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩枚牙齒 (教師在大屏幕上打出元謀人牙齒化石圖 )，當(dāng)然，根據(jù)這兩枚牙齒無(wú)法斷定這是人類。以后，在同一地層中又發(fā)現(xiàn)了石器和炭屑?，F(xiàn)在老師給你提供的材料就是謎 面，下面小組交換一下意見，猜一猜，這些遺存是屬于動(dòng)物還是人？并說(shuō)明你的理由？ (學(xué)生小組交流，在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論 ) 同學(xué)們得出的結(jié)論和考古學(xué)家得出的結(jié)論一樣，這些化石正是遠(yuǎn)古人類 的遺存，經(jīng)考古學(xué)家們的測(cè)定，元謀人的生存年代距今約 170 萬(wàn)年，是目前我國(guó)已知的最早的人類。但是，元謀人留給我們可供研究的信息太少了，有沒(méi)有能給我們提供大量

6、信息的遺址呢？ (二)北京人 繼元謀人之后，又有很多遠(yuǎn)古人類生活在祖國(guó)境內(nèi)，據(jù)考證，我國(guó)是目 前世界上發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家， 下面大家看書中第 2 頁(yè)的“中國(guó)原 始人類主要遺址分布圖”，仔細(xì)觀察一下原始人類遺址分布有什么特點(diǎn)？ (學(xué)生 讀圖 )其中，在黃河流域有一個(gè)重要的遠(yuǎn)古人類遺址，這就是北京人。 20 世紀(jì) 20 年代后期，在北京周口店龍骨山的山洞里，考古工作者首先 發(fā)現(xiàn)了人的頭蓋骨化石。 在以后的考古發(fā)掘中， 陸續(xù)出土了 40 多個(gè)人的 200 多塊化石、 10 多萬(wàn)件石器和石片及大量灰燼。根據(jù)考古工作者的

7、測(cè)定，這些 化石屬于距今約 70―20 萬(wàn)年遠(yuǎn)古人類遺存。由于這些人是在北京地區(qū)被發(fā)現(xiàn)的，所以考古工作者把這些人叫作北京人。 下面我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回考古工作者， 猜一猜北京人給我們留下的謎。 首先，我們把這些頭蓋骨復(fù)原，這就是復(fù)原的北京人頭像 (教師在大屏幕上打出北京人頭部復(fù)原像 )，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅頭像，與同桌的面貌對(duì)比一下，看有哪些不同？ (學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流對(duì)比北京人與現(xiàn)代人的區(qū)別 ) 根據(jù)發(fā)掘出來(lái)的北京人骨骼化石觀察，北京人已經(jīng)能直立行走。他們的體質(zhì)形態(tài)，一部分像人，一部分又像猿。同學(xué)們仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)北京人的

8、 骨骼與猿和現(xiàn)代人有什么區(qū)別嗎？ (在教師的引導(dǎo)和提示下， 學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的上臂骨已具備現(xiàn)代人的一切特點(diǎn)，股骨的形狀、大小、比例已不同于猿，但同現(xiàn)代人還是差一些 )那么現(xiàn)在第二個(gè)謎面就有了，北京人的上肢 基本上具備了現(xiàn)代人的特點(diǎn)，而下肢卻發(fā)展緩慢，這是為什么呢？ (學(xué)生小組 交流在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化中起了重要作用 ) 既然勞動(dòng)是北京人生活中的一項(xiàng)主要內(nèi)容， 那么，他們有沒(méi)有勞動(dòng)工具？在北京人的遺址中，出土了 10 多萬(wàn)件石器和石片，下面大家看圖， (教師在大屏幕上打出北京人使用的石器圖 )這是北京人使用的石器， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

9、觀察，這些石器和天然的石塊有什么區(qū)別？ (學(xué)生分析回答，得出有明顯的加工過(guò)的痕跡的結(jié)論 )。你能想象出北京人是怎么制造工具的嗎？ (學(xué)生自由回答 ) 假如你是北京人，你會(huì)用它們來(lái)干什么？ (學(xué)生自由回答 ) 北京人所具有的這些特征，動(dòng)物并不具有，也就是說(shuō)，北京人在制作工具和使用工具的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考。所以，我們說(shuō)，北京人在身體 進(jìn)化的同時(shí)，什么也在進(jìn)化？ (學(xué)生自由回答 )據(jù)考證，北京人的腦容量是猿的兩倍多，比現(xiàn)代人的腦容量略小，所以我們說(shuō)，制造和使用工具，是人類在進(jìn)化過(guò)程中取得的一項(xiàng)重大的進(jìn)步。 此外，在北京人遺址，考古工作者還發(fā)現(xiàn)了

10、一堆一堆的灰燼堆和動(dòng)物的燒骨， (出示燒骨圖片 )這又說(shuō)明了什么？ (小組交流，自由回答 ) 對(duì)，北京人已經(jīng)懂得用火。那么，北京人是如何得到火種的？ (學(xué)生想象 并自由發(fā)言 )在北京人生活的洞穴里，用火遺跡非常集中，而且灰燼堆積得很 厚，最厚處有 6 米。這也正是我們的第三個(gè)謎：同學(xué)們猜一猜想一想，灰堆 為什么會(huì)有這么厚呢？ (學(xué)生回答， 在教師的引導(dǎo)下得出北京人使用天然火的 結(jié)論 ) 既然北京人用的是天然火，就是說(shuō)他們不會(huì)人工取火，那么，他們?cè)鯓颖４婊鸱N呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谡n堂上就不作探討了，同學(xué)們課下可以盡

11、情發(fā)揮你的想象力，或者查閱工具書，了解北京人到底是如何保存火種的。然后寫下來(lái)貼在歷史留言板上。 北京人是怎樣生活的呢？也像我們現(xiàn)在一樣，一家一戶地過(guò)日子嗎？下 面同學(xué)們看資料，了解一下北京人的生活狀況。 (學(xué)生閱讀教師下發(fā)的資料， 了解北京人的群居生活 ) (三)山頂洞人 剛才我們?cè)谧x“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”時(shí)，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在北京人的遺址下面還有山頂洞人三個(gè)字，這是怎么回事呢？原來(lái)，距今約 1 萬(wàn) 8 千年，在北京人生活的地區(qū)又生活著一種原始人類，他們就是山頂洞人。下面同學(xué)閱讀第 4 頁(yè)楷體字，并

12、仔細(xì)觀察大屏幕上的圖片，對(duì)比一 下山頂洞人和北京人在生活和生產(chǎn)技術(shù)方面有了哪些進(jìn)步？ (教師在大屏幕 上打出關(guān)于山頂洞人的圖片，學(xué)生閱讀課文并得出結(jié)論，自由總結(jié)發(fā)言 )正如同學(xué)們所說(shuō)，山頂洞人無(wú)論在面貌還是勞動(dòng)技能方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他 們已經(jīng)同現(xiàn)代人沒(méi)有什么區(qū)別了。這說(shuō)明，遠(yuǎn)古人類不斷地發(fā)展進(jìn)步著。那么，山頂人以后的人類有哪些進(jìn)步呢？這就是我們下節(jié)課要探討的內(nèi)容了。 本課小結(jié) 同學(xué)們，我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類遺址最多的國(guó)家，我們這節(jié) 課以元謀人和北京人為例共同探討了遠(yuǎn)古人類不斷進(jìn)化的歷史。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真是很聰明，想象力真是很豐富，那么多的謎團(tuán)在同學(xué)們這里都有了答案。歷史其實(shí)就是這樣，只要你細(xì)心，只要你參與，你就會(huì)有收獲和驚喜。今天，才僅僅是開始，好戲，還在后頭！ 活動(dòng)布置 老師現(xiàn)在很高興，因?yàn)閼{著同學(xué)們豐富的想象力和細(xì)致的觀察力，你們肯定能幫助老師解決很久以來(lái)一直困惑我的問(wèn)題：北京人的一天都做些什么？他們生活條件那么險(xiǎn)惡，是怎么度過(guò)漫長(zhǎng)的一天的呢？請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的，把你想象的情景寫下來(lái)或畫下來(lái)，裝在成長(zhǎng)檔案袋中，作為你成長(zhǎng)的見證。