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1、外研版小學(xué)英語《Go straight on.》教學(xué)反思 付春芹 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： ①知識(shí)目標(biāo)：詞匯： left, right,straight. . 主要句型：Turn left/ right. Go straight on. It’s on the left/ right. ②能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來指路和幫助他人。 ③情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲望，養(yǎng)成積極參與活動(dòng)、積極與他人合作并幫助他人的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的交通意識(shí)，要遵守交通規(guī)

2、則。 下面我從幾個(gè)方面來反思我這節(jié)課： 一、簡化教材，擴(kuò)充知識(shí)面 新課改提出：教師要善于使用教材，而不是教教材。本節(jié)課，我選用的是四年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期四年級(jí)課本的Module 2中的Unit 1的課題就是《Go straight on.》。課文中的對(duì)話所包含的內(nèi)容比較繁雜，不利于學(xué)生在第一課時(shí)中對(duì)主要內(nèi)容的理解，因此，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)載體進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，使之簡單化，學(xué)生比較容易上口和進(jìn)行拓展運(yùn)用。 二、注重英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！被A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手

3、段是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣法寶。本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了視、聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等大量引導(dǎo)學(xué)生思維開放的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用了聽說法、視聽法、全身功能反應(yīng)法、任務(wù)型語言教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)法、演唱法、對(duì)比和判斷、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整節(jié)課得以順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如：歌曲《兔子舞》的前奏“Left, left. Right, right. Go! Turn around. Go, go, go!”作為chant進(jìn)行激趣和導(dǎo)入，孩子們的學(xué)習(xí)積極性在瞬間被調(diào)動(dòng)起來。我還把身體語言帶入課堂，在教單詞left

4、, right, straight或句子Turn left/ right. Go straight on.時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡，又能快速理解所學(xué)的單詞和句子。再運(yùn)用全身功能反應(yīng)法來幫助他們進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓孩子們“動(dòng)”了起來，讓課堂“活”了起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。 三、學(xué)習(xí)生活中的英語 在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：我運(yùn)用課件出示交通指示燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察交通指示燈的顏色來判斷Can we turn left? Can w

5、e turn right? Can we go straight on? 并引導(dǎo)學(xué)生說出When the light is red, we can’t… We must stop and wait. When the light is green, we can… 又如：我運(yùn)用課件出示Jenny and Lucy向交警問路的情境對(duì)話錄像，比較真實(shí)的教學(xué)素材把學(xué)生的視線緊緊吸引住 四、注重溝通，師生密切配合 　　英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”，這就要看我們老師的課堂調(diào)控能力了。我在接觸學(xué)生時(shí)并沒有像其他老師那樣事先鋪設(shè)些所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容和進(jìn)行一些活動(dòng)的演練，

6、而是盡可能去了解該班學(xué)生習(xí)慣的課堂用語，以及鋪設(shè)我將要在這節(jié)課中運(yùn)用的而對(duì)于他們又是陌生的課堂用語。這樣，我的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)所表達(dá)的含義學(xué)生都理解，我們的相互配合才會(huì)達(dá)到比較默契的效果。整節(jié)課，我基本上按照原來的預(yù)設(shè)進(jìn)行，而學(xué)生則根據(jù)我的眼神、手勢(shì)和課堂用語的要求走。 五、深入拓展，寓教于樂 “玩”是孩子的天性。因此，我在整節(jié)課的后半部分設(shè)計(jì)了畫路線圖和蒙眼擊鼓游戲，為的是能讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容真實(shí)地運(yùn)用起來。課堂上，我出示了一張由學(xué)校到附近的五象大酒店的簡易地圖，要求學(xué)生小組討論從學(xué)校到酒店有多少條路線，哪條路線的距離是最近的。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，又因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的難度并不

7、是很大，前面的鋪設(shè)已經(jīng)很充足了，孩子們的勁頭可大了。不一會(huì)兒，他們已經(jīng)完成并能用英語表達(dá)出來。最后的蒙眼擊鼓游戲更是把整節(jié)課推上高潮。當(dāng)選手被面具蒙上臉部時(shí)，孩子們都興奮起來，都爭先恐后地用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為伙伴指點(diǎn)路線。興趣、知識(shí)和能力在這時(shí)得到充分地激發(fā)和培養(yǎng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。這是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只是呈現(xiàn)部分的時(shí)間稍微多了一些，而蒙眼擊鼓的游戲的時(shí)間少了些。如果把把呈現(xiàn)部分的時(shí)間稍微縮短些，把節(jié)約出來的時(shí)間放在蒙眼擊鼓的游戲上，那就更完美了。 六、有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)習(xí)效率。 有效的

8、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極參與教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課，我以小組比賽爭奪紅蘋果的方式貫穿整節(jié)課，采用了師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，緊緊抓住了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的激發(fā)。由于平時(shí)課堂上采用這種評(píng)價(jià)形式較少，在本節(jié)課結(jié)束前，我忘了小結(jié)各小組得紅花的數(shù)量，給本節(jié)課的評(píng)價(jià)部分留下了一些遺憾。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則；按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計(jì)和安排了大量形式多樣、情景真實(shí)、語言自然、趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過理解、體驗(yàn)、合作、交流和探究等方式，綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言知識(shí)和語言技能，完成老師所布置的任務(wù)。教學(xué)中既注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性；既活躍了學(xué)生思維、展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性、又拓展了學(xué)生視野；從而逐步形成初步運(yùn)用語言進(jìn)行日常交流的能力。