《《第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)-04》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)-04（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第 1 課 中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)》 一、教學(xué)目標(biāo) 1．基礎(chǔ)知識(shí)： (1) 元謀人和北京人的生存年代及發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)； (2) 北京人的基本特點(diǎn)和生活概況； (3) 山頂洞人掌握的技術(shù)。 2．能力培養(yǎng)： (1) 通過(guò)閱讀“中國(guó)原始保類(lèi)主要遺址分布圖”，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力； (2) 通過(guò)對(duì)“北京人生產(chǎn)工具的用途”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。 3．過(guò)程與方法： 觀察法、比較法。 4．情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，加深對(duì)我們這個(gè)偉大而歷經(jīng)艱難的祖國(guó)的熱愛(ài)之情； (2) 通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的初步了解，培養(yǎng)崇高科

2、學(xué)的精神。 5．教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)。 二、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 從 20 世紀(jì) 20 年代以來(lái)，在我們祖國(guó)的大地上發(fā)現(xiàn)了眾多原始人類(lèi)遺址，這充分證明我國(guó)是人類(lèi)發(fā)源地之一。你想知識(shí)我們都發(fā)現(xiàn)了哪些原始人類(lèi)遺址嗎 ?你想知道遠(yuǎn)古人類(lèi)是怎樣生活的嗎 ?就讓我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 講授新課： 出示“中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖”。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖， 你發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)遺址分布有什么特點(diǎn) ?為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn) ?中國(guó)原始人類(lèi)主要集中在哪里 ?培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。 學(xué)生得出結(jié)論：過(guò)去我們總把黃河稱(chēng)為我們的母親河，認(rèn)為黃河是我們 中華民族

3、的發(fā)源地，隨著大量遺址的發(fā)現(xiàn)可以看出黃河和長(zhǎng)江共同孕育了中華文明。 圖中北京人、山頂洞人、元謀人三處閃爍，提問(wèn)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)人類(lèi)遺址 ? (一)元謀人 (我國(guó)最早的人類(lèi) ) 1．生存年代 ( ) 2．發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) ( ) 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，將括號(hào)中的內(nèi)容填上。 引導(dǎo)：繼續(xù)閱讀課文，看看在遺址處都發(fā)現(xiàn)了什么 ?（以上兩點(diǎn)可以培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀能力） 出示“元謀人牙齒化石圖”。猜猜看，這是一個(gè)人還是兩個(gè)人的牙齒 ?屬于 男性還是女性 ?（這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)皆在引起學(xué)生的興趣） 提問(wèn)：我們能不能僅憑兩顆牙齒化石就斷

4、定這是原始人類(lèi)遺址 ? 總結(jié)：元謀人的發(fā)現(xiàn)，揭開(kāi)了祖國(guó)大地人類(lèi)歷史的新篇章。半個(gè)多世紀(jì) 以來(lái)，我國(guó)境內(nèi)有許多地方都發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)的遺跡，其中有聞名世界的北 京人。 (二)北京人 1．生存年代 ( ) 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) ( ) 教師：閱讀課文，將括號(hào)中的內(nèi)容填上。 2．概況： 出示“龍骨山全貌圖，”同時(shí)一位學(xué)生朗讀小字中關(guān)于北京人概況的介紹。 3．特點(diǎn)： (1) 體質(zhì)特征： 出示古猿、北京人、現(xiàn)代人三幅圖片。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)北京人和現(xiàn)代人有什么不同 ? 學(xué)生得出結(jié)論： 北京人還保留有一些古猿的體質(zhì)特征。 （培養(yǎng)學(xué)生的

5、觀察 能力，并教會(huì)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)歷史） 引導(dǎo)：繼續(xù)閱讀課本，回答，①北京人的上肢、下肢、大腦的發(fā)展是否 同步 ?②什么發(fā)展最快 ?為什么 ? 學(xué)生得出結(jié)論：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。 教師：勞動(dòng)就離不開(kāi)工具，下面我們就來(lái)看一看北京人的生產(chǎn)工具。 (2) 生產(chǎn)工具： 出示砍砸器、刮削器、尖狀器的圖片。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察圖片，發(fā)揮你的想像力，說(shuō)說(shuō)這些石器是干什么的 ?它們 是怎樣被制造出來(lái)的 ? 總結(jié)：使用打制石器的時(shí)代是舊石器時(shí)代。（培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想像力）提問(wèn)：動(dòng)物會(huì)制造和使用工具嗎 ? 學(xué)生

6、得出結(jié)論：人和動(dòng)物最根本的區(qū)別是會(huì)制造和使用工具。 小討論：①上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的了解歷史的途徑有哪些 ?( 實(shí)物資料、文字 資料 )②在了解北京人生產(chǎn)工具的時(shí)候我們使用了哪個(gè)途徑 ?(實(shí)物資料 )為什 么?(沒(méi)有產(chǎn)生文字 ) 總結(jié)：在沒(méi)有產(chǎn)生文字的情況下，通過(guò)觀察實(shí)物展開(kāi)合理的想象是研究 歷史的一種重要方法。但想象一定要合理，根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史條件展開(kāi)。 （讓學(xué)生了解研究歷史的方法） (3) 使用天然火： 出示“小資料：”①北京人遺址出土的燒裂的石頭的圖片；②北京人用火遺 跡的簡(jiǎn)介。 提問(wèn)：①通過(guò)閱讀資料你可以得知北京人掌握了什么技術(shù) (使用火

7、)?②他 們?cè)鯓尤』鸱N ?(證明是天然火 )怎樣保存 ?③火的使用對(duì)人類(lèi)的生存和進(jìn)化有 什么作用 ? (4) 群居生活： 出示“北京人群居圖?！? 提問(wèn)：①北京人是怎樣生活的 ?②為什么要這樣生活 ? 總結(jié)：這是人類(lèi)最原始的社會(huì)組織形式。 (三)山頂洞人 出示“北京人頭部復(fù)原像”和“山頂洞人頭部復(fù)原像?！? 引導(dǎo)學(xué)生比較得出結(jié)論：山頂洞人是比較進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類(lèi)，人類(lèi)在漫長(zhǎng) 的歲月中不斷由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化。 出示山頂洞人制作的骨針和裝飾品的圖片。 提問(wèn)：這說(shuō)明山頂洞人掌握了什么技術(shù) ?(鉆孔和磨制技術(shù) ) 小討論： 出示“女?huà)z造人圖”和“上帝造人。圖” 教師：關(guān)于人類(lèi)的起源有多種說(shuō)法，比如說(shuō)中國(guó)的女?huà)z造人和西方的上 帝造人。那么通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)究竟是什么創(chuàng)造了人類(lèi) ? 作業(yè)： 寫(xiě)一篇想象北京人一天生活的小文章。