《三年級《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 學(xué)校：息烽縣青山新華希望小學(xué) 馬偉繼 xx年3月 31 日 課題名稱 《溫度和溫度計(jì)》 科 　目 科學(xué) 年級 三年級 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 設(shè)計(jì)思想 《溫度和溫度計(jì)》是小學(xué)《科學(xué)》(教科版)三年級下冊第三單元的第一課。本課的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生理解溫度計(jì)是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識讀溫度計(jì)。 教材分析 《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。 學(xué)情分析 學(xué)生

2、們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報(bào)對溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計(jì)對溫度計(jì)的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計(jì)正確的使用方法和構(gòu)造。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī) 2、激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的關(guān)注，并嘗試著把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。 二、過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2、識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 三、知識與技能 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可

3、以用溫度計(jì)測量。 2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 攝氏溫度的讀與寫。 2. 識讀零下溫度。 教學(xué)策略與手段 綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 課前準(zhǔn)備 1、教師自制的多媒體課件； 2、溫度計(jì)。 教學(xué)過程 《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)過程描述 教學(xué)活動1出示四杯水讓學(xué)生感知，引出課題 一、動手實(shí)驗(yàn)，感知溫度 1．分組實(shí)驗(yàn)，感知溫度。 引入：同學(xué)們，你們桌上的1號和2號杯里都裝了

4、水，請同學(xué)們摸一摸，看看你有什么感覺？ 師：兩杯水給我們的感覺一樣嗎？ 生：1號杯的水覺得很冷，2號杯的水覺得有點(diǎn)熱。 引入溫度概念：物體的冷熱程度叫溫度。溫度的單位通常用攝氏度表示（℃）。 【設(shè)計(jì)理念】安排這部分就是讓學(xué)生認(rèn)識到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)科學(xué)概念得以落實(shí) 2．實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，引出另一新知。 （1）師：下面請各小組長將1號杯和2號杯內(nèi)的水各倒一小半到3號杯，再用手感知。（師演示：先將兩手分別放入1號杯和2號杯，停留片刻，再把兩手迅速放入3號杯） （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)。 師：說說

5、兩手同時(shí)放入3號杯時(shí)感覺一樣嗎？有什么不一樣？（從1號杯放入3號杯的手感覺熱，而從2號杯放入3號杯的手感覺冷。） 那說明我們用手（觸覺）感知物體的冷熱程度可靠嗎？---引入溫度計(jì)。（出示課件） 【設(shè)計(jì)理念】科學(xué)探究能力的形成不是簡單的講授，必須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動，緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親自動手、動腦，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上內(nèi)化而成。在這一研究活動中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。 同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動中，學(xué)生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過什么方法可

6、以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。 教學(xué)活動2引導(dǎo)學(xué)生對溫度計(jì)進(jìn)行觀察，并認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造。 二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識溫度計(jì) 1．分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識溫度計(jì)構(gòu)造 （1）出示溫度計(jì)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)并完成兩個(gè)任務(wù)： a.溫度計(jì)上面有什么？b.對于溫度計(jì)你想了解哪些問題？ （2）學(xué)生分小組觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 （3）匯報(bào)、交流。 a.你們在溫度計(jì)上觀察到了什么？玻璃泡（一般體溫計(jì)內(nèi)裝水銀，水溫計(jì)內(nèi)裝煤油或酒精）、數(shù)字（突出零刻度、零上零下）、標(biāo)記（攝氏溫標(biāo)）、刻度。 溫度計(jì)上的每一個(gè)小刻度表示多少度？ 它能測量的最高溫度和

7、最低溫度分別是多少？ 學(xué)生帶著問題再次觀察溫度計(jì)，解決三個(gè)問題。 出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)的測量里程，初步了解零下溫度。 2、（1）猜測：溫度計(jì)是通過什么變化來顯出溫度的？ （2）小組討論、交流方法 （3）動手驗(yàn)正 師生小結(jié)：溫度計(jì)通過液柱的上升下降來顯示出溫度的冷熱。 【設(shè)計(jì)理念】觀察是一種有目的、有意識的持久的知覺活動。在科學(xué)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了觀察興趣后，教師要及時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，導(dǎo)引學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主觀察和探究來提高觀察效果。 教學(xué)活動3對攝氏溫度的讀與寫。 三、師生互動，讀寫溫度 1．出示天氣預(yù)報(bào)資料，讓學(xué)生聽播

8、報(bào)，感知溫度的讀和寫。 2．重點(diǎn)講解，歸納讀寫方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納小結(jié)溫度的讀寫方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。 3．游戲反饋，鞏固溫度讀寫。模仿游戲我是小小播音員，學(xué)生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計(jì)模型，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上認(rèn)讀溫度，鞏固溫度寫法。 4．讀溫度計(jì)溫度，了解在實(shí)際觀測溫度計(jì)的過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。師生交流歸納：在實(shí)際觀測溫度計(jì)時(shí)目光要平視；拿溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，不要對著玻璃泡哈熱氣。 【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)課中教師的扶與放的地位，老師示范，學(xué)生模仿，學(xué)生練習(xí)。 教學(xué)活動4對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展 四、知識拓展，暢談收獲 1．知識拓展，認(rèn)識更多溫度計(jì)。 2．暢談收獲，課外延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 溫度和溫度計(jì) 物體的冷熱程度叫----溫度，通常用攝氏度（℃）來表示 溫度計(jì)由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分組成 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后考慮如何用溫度計(jì)來測量水的溫度