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1、5、北大荒的秋天（第一課時） 教 學 目 標 備注 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。 教 學 過 程 一、揭示課題，導入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

2、

3、 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷 自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些

4、流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。

5、六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 教學反思 5、北大荒的秋天（第二課時） 教 學 目 標 備注 1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。 教 學 過 程 一、 總領全課 師：今

6、天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。 師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？ 師：出示“北大荒的秋天真美呀！” 指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？ “真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。 師：北大荒的秋天美在什么地方啊？ 交流板書：天空、小河、原野 二、 天空美 師：北大荒的天空怎么樣？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。 一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。） 朗讀體會天空的一碧如洗。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣

7、呢？請你輕輕地讀這個句子。 出示流云的句子 師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？ 講讀兩個重點： （一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫 要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。 這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。 （二） 錦緞 師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！ 1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。 2、這錦緞上面有什么？ 指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫” 錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……） 這

8、么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕” 師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。 3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女） 師：那更是無與倫比，再讀。 4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動） 師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀 5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！” 6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境） 三、 小河美 師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。 師：指名讀，你覺得這是一條怎樣

9、的小河？出示 交流點出清澈見底，藍綢子 理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。 師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。 師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。 四、 原野美 師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。 師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超

10、出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。 師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。 交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子 師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。 點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。 師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？ 點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲 總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。 師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？ （因為豐收而激動、喜悅的心……） 深化

11、：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？ 明明是高粱，為什么會唱？ 明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。 師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。 師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。 出示填空，指導背誦 深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動

12、創(chuàng)造的美） 五，總結板書 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 美 原野 熱鬧非凡 教學反思 6、西湖（第一課時） 教 學 目 標 備注 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 教 學 過 程 一、 調(diào)動積累，激發(fā)興趣 同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天

13、堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學生自讀課文。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，

14、讀準字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學生提問。

15、⒊教師小結。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習朗讀課文。 教學反思 6、西湖（第二課時） 教 學 目 標 備注 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 教 學 過 程 一、 復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。

16、 ⒉復習生字詞。 ⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不

17、僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發(fā)，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢學習第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學們朗讀相關自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課文理解"飄逸"

18、"掩映""典雅"詞語。指導朗讀。 （四）學習第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ ⒌指導朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。 ⒉學生朗讀練習。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結 四

19、、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。 板書： 6 西湖 山巒 湖水 （遠眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學反思 7、拉薩的天空（第一課時） 教 學 目 標 備注 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。 教 學 過 程 一、情境導入，揭示課題。 　　1、播放有關拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）

20、 　　2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。 　　板書課題：7、拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點 　　1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮） 　　2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 3、討論詞語 正音理解 （1）藍寶石 純凈 明潔 神往 藍晶晶 （2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （1） 拉薩的天空湛藍

21、透亮。 （2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近 （3） 拉薩的天空藍得讓人神往。 （4） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。 （5） 拉薩的天是圣地的窗簾。 5 、小結：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。 三、教學生字字形，指導書寫 　　1、出示生字。 　　指名讀。 　　2、識記生字字形。 　　3、指導書寫。 　　忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 　　線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。 　　晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。 四、課后作業(yè) 1、熟讀課文

22、2、找資料了解拉薩、了解西藏 教學反思 7、拉薩的天空（第二課時） 教 學 目 標 備注 1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教 學 過 程 一、復習導入，激發(fā)興趣 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮） 2、課件出示圖片。 3、今天，就讓我們

23、再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？ 二、精讀課文，體會美 （一）、學習第一自然段 1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。 2、學習交流第二自然段 （1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近） （2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？ （3）指名讀、評價。 （

24、4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美） （5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。 （6）朗讀第二段，讀出自己的感受。 過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。 過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？ （三）、學習第四自然段 （1）和剛才一樣輕聲

25、讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。 （2）全班交流 （3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的） （4）配樂讀2-4段，欣賞讀。 過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。 （四）學習第五自然段 1、齊讀 2、理解，學著用比喻句。 （1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子） （2）窗簾是在什么地方用的？ （3）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？ 激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也

26、能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學著用比喻句。 （4）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們應該怎樣做呢？ 三、誦讀課文，傳達美 多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。 三、布置作業(yè) 板書： 7、拉薩的天空 湛藍　　純凈 圣 地 的 窗 簾 教學反思

27、 練習2（第一課時） 教 學 目 標 備注 1、學用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。 2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。 3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。 教 學 過 程 一、教學第一題：學用字詞句 1、第一部分 ⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求 （2）出示小黑板：“明鏡————波紋” （3）自由讀原句 （4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀 （5）根據(jù)上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。 2、第二部分 （1）讀題明確題意 （2）自由讀通讀順句子 （3）小組學生

28、合作查字典，討論選擇確切的解釋 蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動 挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的 躡：指小彼得踮著腳，動作很輕 （4）交流 3、第三部分 （1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。 （2）運用此法預習《蒲公英》一課的生字詞 （3）匯報交流 二、教學第三題：讀讀背背 1、讀題，明確要求 2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀 3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖 4、交流： 玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物 錯落有致：安排裝飾得很有

29、規(guī)律 曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。 5、齊讀，再次體會意思 6、練習背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學第二題：寫好鋼筆字 1、認識要寫的字 2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看 3、指名說。小結“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。 4、教師范寫，學生觀察間架結構和布局 5、學生練習描紅、仿影 6、反饋 教學反思 練習2（第二課時） 教 學 目 標 備注 1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。 2、學寫

30、毛筆字。 教 學 過 程 一、教學口語交際 1、指名讀題，說說要求 2、出示投影 （1）說說圖中的小朋友在干什么 （2）討論：當有人敲門時，可能會出現(xiàn)什么情況？ （3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？ A親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待 B陌生人 詢問并想法核實 （4）教師小結：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。 3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤 4、指名上臺表演 5、討論評析 6、總結 二、學寫毛筆字 1、揭示學習內(nèi)容：豎 2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分 3、仔細觀察懸針豎和垂露之分 懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。 （1）學生練寫懸針豎 垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。 （2）學生練習垂露豎 三、布置作業(yè) 教學反思