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1、三、平移和旋轉(zhuǎn) 一、教學目標： 1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 二、教學時間：3課時 教學內(nèi)容：P24~26 定標 1、 通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、 通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、 學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數(shù)學意識。感受

2、數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。 教學過程： 一、示標 談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 多媒體依次出示動態(tài)的風車、小

3、火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。 請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。 引導討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。 3、在活動中加強對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 請學生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準確。 4、 小結：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，物體或圖形在

4、直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二、學標 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。 1、移一移。 每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。 2、教學例題。 出示下圖： 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？ 學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某

5、個點或某條邊移動的格數(shù)。 學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、測標 （1）想想做做4 學生獨立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價。 （2）“試一試” 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。 再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。

6、如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。 (3)、想想做做5 學生獨立畫一畫。 三、固標 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 美麗的花邊 教學內(nèi)容：P27 定標 1、 通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 2、 利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作的興趣。 教學過程： 一、示標 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？ 2、課件出示兩個虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一

7、勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、 講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。 二、學標 1、初步感知。 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？ 學生在小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視指導。 各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續(xù)而成。 ⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花

8、邊的。 2、測標。 談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。 3、達標 ⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ① 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ② 請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。 三、固標 1、欣賞作品。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 2、開展小競賽 提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總

9、結評價。 四、拓展運用，美化生活 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、達標 讓學生說說本課的收獲。 四、乘法 一、 教學目標： 1、 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會簡單的估算。 2、 使學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、 使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受

10、數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功體驗，樹立學習信心。 二、 教學時間：12課時 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 教學內(nèi)容：P28~29 教學目標： 1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 2、 在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3、 在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 教學過程： 一、示標 1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶使怎么分配的，

11、好嗎？ 2、出示主題圖及題目。 二、預標、學標 1、教學例題 ⑴列算式 問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？ 學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個信息。 ⑵探討1210的算法。 談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？ 學生可能運用的算法有： ①125＝60 602＝120 ②129＝108 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由121＝12，可以想到1210＝120 ⑶讓

12、學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。 ⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？ 2、教學“試一試” 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 學生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。 班級內(nèi)交流，得出最佳方案。 3、歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。 問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個0。） 三、測標 1、想想做做1 學生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。 分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。

13、2、想想做做2 指名回答。 討論整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的末尾添寫2個0。） 3、想想做做4 學生獨立完成。 集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關系。 四、固標 1、問：這節(jié)課你學會什么？ 2、小結：今天我們學習了兩位數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。 五、作業(yè)：想想做做3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學內(nèi)容：Ｐ３０～３１ 教學目標： １、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算

14、方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。 ２、 在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 ３、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、示標 １、談話導入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。 ２、創(chuàng)設情境：出示主題圖。 ３、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題？ ４、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣

15、估算的？ 二、學標 １、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠？ 　怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？ ２、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。 ３、小組交流。 ４、整理匯報：班級匯報，其他小組做補充。 　學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式理由 ５、研究筆算方法。 　指名回答，教師板書 　 第一步算的是什么？怎樣算的？ 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的１28得280？“8”應寫在什么位上？“2”呢？ 第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？ 指出

16、：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。） 6、歸納提煉 你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書課題。 指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。 7、完成“試一試” 引導：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換28喝12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。 三、測標 1、想想做做1 學生獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型

17、的錯例，組織討論，糾正錯誤。 通過計算你認為應該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。） 2、想想做做2 學生獨立完成。 3、想想做做3 各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。 4、想想做做5 觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？ 學生獨立計算解決問題。 班級內(nèi)共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？哪個信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應該提出怎樣的問題？ 四、固標 問：通過今天的學習，你又有什么收獲？ 練習三 教學內(nèi)容：P32 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正

18、確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、復標、示標 1、P32.1 先同桌練習口算，再由教師隨機指名進行口算練習。 2、P32.2 出示題目，學生獨立完成。 評講：計算的正確率和驗算的方法。 3、P32.3 閱讀表格，明確題意。 獨立填寫表格。 評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關系。 問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化

19、規(guī)律） 二、學標 列式計算 13的30倍是多少？ 12乘36的積是多少？ 23個17相加的和是多少？ 25個16是多少？ 最小的兩位數(shù)與54的積是多少？ 1000減去24乘23的積，差是多少？ 三、測標 1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時內(nèi)開出了多少輛汽車？ 2、買3個籃球要195元，一個籃球比一個足球貴23元，買11個足球要多少錢？ 四、補標 五、固標：P32.4、5 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學內(nèi)容：P33~34 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過

20、程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學過程： 一、示標 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ用利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、學標 1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 2、全班交流：你是怎樣想的？ 引導評析：你覺

21、得他的估算方法時候合理？ 3、計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒學生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結果，你有什么想法？ 4、閱讀課本并討論：書上運用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結果更接近正確的計算結果？ 5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、測標 1、想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生獨立計算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2、想想做做3 獨立估算

22、，完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十數(shù)喝較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。 3、出示：5842 3162 6839 每人選擇其中一題進行估算，再計算結果。 小組討論：怎樣估算結果更準確些？為什么？ 歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十數(shù)，估算的結果會準確一些。 4、想想做做4 獨立估算，并列式計算。 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。 5、想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結：生活中要根據(jù)具體情況，合理

23、選擇不同的方法進行估算。 四、補標 問：通過今天的學習，你知道了什么？ 談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。 五、固標：想想做做1 練習四 教學內(nèi)容：P35 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)

24、位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、復標、預標 1、P35.2 出示口算卡片（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），要求學生進行估算，并說明估算依據(jù)。 2、P35.3 ⑴出示第一組題，先讓學生進行計算。 組織對比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。（是把16分解乘4與4的積，再同25相乘。） 　⑵出示第二組題，學生獨立進行計算。 組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（先算出20個34的積，再加上1個34。） ⑶出示

25、第三組題，學生獨立計算。 小組之間討論上下兩題之間的聯(lián)系再班級交流。（先算出30個13的積，再減去1個13。） 3、P35.4 ⑴出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是111、222、333、…… ⑵出示第二組題，學生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別時7的1倍、2倍、3倍……時，積分別是91個1倍、2倍、3倍……） 二、測標 1、填空 352＝7（ ） 154＝（ ）（ ） 258＝（ ）4

26、 2400＝（ ）2＋（ ）4 126＝4（ ）＝3（ ） 2、小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的圖書，用這些錢夠嗎？ 3、王大伯運來一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運來的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。運來的南瓜有多少千克？ 三、補標 四、達標：P35.1、5 乘數(shù)末尾有0的乘法 教學內(nèi)容：P36~37 教學目標： 1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。 2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。 3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主

27、動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。 教學重點： 探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。 教學過程： 一、示標、預標 1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖） 2、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？ 3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學生說出算式后板書：2530＝ 二、學標 1、探討算法 ⑴問：你想用什么方法來算出2530的積呢？ ⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生使用的不同算法。 ⑶匯報算法。 2、掌握方法

28、。 ⑴談話：計算2530時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。 ⑵介紹方法： 第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算253，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。 第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)253得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。 第三步檢驗。 ⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？ ⑷小結。 3、試一試：想想做做1 學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別指導。 集體評講做法，并

29、讓做錯題的學生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。 4、揭題 今天我們學習了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？ 三、測標 1、想想做做3 問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ 在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。 2、想想做做4 看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提醒學生用約等號連接估算結果。 3、想想做做5 出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？ 4

30、、想想做做6 學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。 讓學生獨立完成后，集體訂正。 四、補標。 五、達標：想想做做2 練習五 教學內(nèi)容：P38 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、復標、學標 1、P38.1 學生獨立口算，

31、再由教師隨機指出題目指名口算，并要求說出口算依據(jù)。 2、P38.2 分男女生各完成兩組題。 評講對比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)簡便算法之間的聯(lián)系和區(qū)別。 3、P38.4 學生獨立估算結果后班級交流并要求說說估算的理由。 4、P38.5 組織學生讀題后獨立完成表格的計算。 組織學生觀察表格中數(shù)據(jù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透積的變化規(guī)律。） 二、測標 1、電風扇的價格是99元，電冰箱的價格是電風扇的25倍。電風扇比電冰箱便宜多少錢？ 2、學校買來45套課桌椅，每張桌子的價錢是70元，每張椅子50元，學校共用去多少元 ？ 3、一只母雞平均每月

32、生雞蛋25個，照這樣計算， ？ （你能編一個一步計算的應用題嗎？二步計算的呢？） 三、達標 1、在方框里填上合適的數(shù)。 2、新華小學的70位老師帶領26個班的學生去看電影，平均每班有學生52人。電影院一共有1240個座位。電影院的座位夠不夠？ 3、一個數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來的數(shù)多63，原來的數(shù)是多少？ 四、補標 五、固標：P38.3、6 單元復習1 教學內(nèi)容：P39第1~4題 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，

33、應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、示標 1、P39.1 學生獨立口算，再指名口算出得數(shù)并說出口算方法。 2、計算并驗算 1224 5238 6420 3850 分組練習，并要求說出筆算方法。 3、P39.3 出示題目，同桌同學互相進行估算后，再指名估算結果并要求說出估算方法。 （以上三題使學生體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價值。）

34、 4、P39.4 學生默讀題目，理解題意。 獨立完成后評講。 問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 小結（讓學生體會到這個結果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們在實際生活中作出一些有價值的判斷。） 二、測標 1、2778的積的個位是（ ）。 2、7540的積的末尾有（ ）個0。 3、6514的積是（ ）位數(shù)，積的最高位是（ ）位。 4、小紅想了一個整數(shù)，這個整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個數(shù)可能是（ ）。 三、達標 1、根據(jù)184＝72，直接寫出下面各題的積。 1840＝ 41800＝

35、4018＝ 1804＝ 18400＝ 18040＝ 2、找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊算式的結果。 1515＝225 4545＝ 2525＝625 5555＝ 3535＝1225 7575＝ 3、選擇題 四固表 五、作業(yè)：P39.2 單元復習2 教學內(nèi)容：P39~40第5~9題 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應

36、用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學過程： 一、示標 1、P39.5 引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。 學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（體會積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。） 2、P40.6 出示表格，了解題中的數(shù)量關系。 學生獨立填寫表格，組織匯報交流并要求說出數(shù)量關系。 二、測標 1、《少年文藝》的32頁有19行，每行有28個字，估計一下，這一頁大約有多少個字？ 2、一個書架有4層，每層大約放20

37、本書，15個這樣的書架大約可以放多少本書？ 3、小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍24張。誰買的膠卷拍的照片多？ 4、工人師傅帶來320盞燈，準備給70個燈柱安裝燈泡，每個燈柱上裝5盞，帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？） 三達標 1、P40.思考題 引導學生觀察題目，找出題目之間的關系，并引導得出規(guī)律。（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。） 2、一個小桶能裝19杯水，一個大桶能裝4個小桶水。問：一個大桶能裝多少杯水？一個打通比一個小桶多裝水多少杯？ 3、小華買了一杯珍珠奶茶，連杯共重450克，吸了一半后，連杯重235克，杯重多少克？ 4、在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹，但四個角上都只有一棵樹。問這塊土地上一共種了多少棵樹？ 四、固表 五、作業(yè)：P40.7、8