《小學(xué)語(yǔ)文《我在街上識(shí)漢字》評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《我在街上識(shí)漢字》評(píng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、返璞歸真，還原小學(xué)識(shí)字教學(xué)的本色 ——《我在街上識(shí)漢字》教學(xué)評(píng)析 尊敬的各位專家、各位同仁： 大家上午好！ 《我在街上識(shí)漢字》是語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第二課。劉老師在這堂課中展示了她深厚的語(yǔ)文功底，親和的教學(xué)風(fēng)格。我個(gè)人覺(jué)得劉老師的這堂課是一堂非常成功，情趣盎然的課。我認(rèn)為這堂課有著以下特點(diǎn)： 一、 聯(lián)系生活實(shí)際，賦予識(shí)字寫字教學(xué)情境性 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素 作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。因此，劉老師在上課伊始就展示了學(xué)

2、生熟識(shí)的長(zhǎng)沙街道畫(huà)面，為孩子創(chuàng)設(shè)上街識(shí)字的情境，讓學(xué)生對(duì)以往生活的有了鮮活的回憶，一下子把課堂和生活很自然的融合在一起。繼而出示書(shū)本畫(huà)面，拉近與文本的距離，引出課題。為了更好的把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生玩“報(bào)站名”的 游戲，看似是一個(gè)游戲，其實(shí)是勾起學(xué)生的記憶，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。老師巧妙的問(wèn)道：小朋友中途下去干什么呢？有的小朋友馬上說(shuō)道：“我去公園玩?！薄拔胰ル娪霸嚎措娪??！苯Y(jié)課時(shí)，劉老師又拋出：“我們還可以在哪兒識(shí)漢字？”這一個(gè)對(duì)學(xué)生思維牽引和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的話題，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：“我在背古詩(shī)中識(shí)字?！薄拔以诔樽R(shí)卡片中識(shí)字?！钡鹊取Ｋ角傻囊龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人

3、，擁有更多的識(shí)字方法。 二、 設(shè)計(jì)趣味游戲，突出識(shí)字寫字教學(xué)趣味性 在這堂課中，劉老師運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué) 手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)游戲，讓原本枯燥的識(shí)字寫字教學(xué)變得活色生香起來(lái)。如點(diǎn)鞭炮游戲，老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，設(shè)置放鞭炮動(dòng)畫(huà)，配上有意思的“嘭啪”聲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，幾級(jí)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)個(gè)玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松。 送禮物游戲中，劉老師則采取以靜帶動(dòng)的方式，讓課堂充滿神秘感，學(xué)生動(dòng)手連正確了禮物就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生始終保持新鮮感和愉悅感，同時(shí)又一次鞏固了本課生字。 三、 關(guān)注方法指導(dǎo)，培養(yǎng)識(shí)字寫字的良好習(xí)慣 美國(guó)心理

4、學(xué)家赫伯特格喬伊說(shuō)：“明天的文盲不是目不識(shí)丁的 人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶老先生也有一句精辟的話：“教是為了不教?！彼詣⒗蠋熥⒅亟唤o學(xué)生方法： 例如，在檢查讀音環(huán)節(jié)中，老師用yn和yǐng區(qū)別讀音中讓學(xué)生明白借助拼音可以讀準(zhǔn)字音。隨著興趣的調(diào)動(dòng)，老師又運(yùn)用變魔術(shù)手段，讓學(xué)生觀察字形，交流各自的識(shí)記絕招，好多小朋友在觀察中開(kāi)動(dòng)腦筋，得出識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：“中字是正方形的口字變成長(zhǎng)方形的口字，再加一豎?！薄半娮质侨兆肿儗捔思迂Q彎鉤。”學(xué)生的潛力無(wú)窮無(wú)盡，只要教師創(chuàng)造條件，有效的挖掘，就能讓學(xué)生掌握方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。變玩魔術(shù)后，劉老師有層次性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。希望學(xué)生從老師的指導(dǎo)過(guò)程中領(lǐng)悟到要寫好漢字必須要細(xì)致的觀察到在田字格中每一筆的位置，把漢字寫均勻?qū)懨烙^。教師正確的握筆姿勢(shì)指導(dǎo)，正確坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在有效的環(huán)境中早已身坐直，頭抬正，認(rèn)真寫。 有人說(shuō)：“課堂是一門有遺憾的藝術(shù)?！痹趧⒗蠋煹倪@堂課中有一個(gè)小小的遺憾，就是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只評(píng)價(jià)了一名學(xué)生作業(yè)，也沒(méi)有學(xué)生的自評(píng)互評(píng)。如果是正常的40分鐘教學(xué)，劉老師會(huì)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，使寫字教學(xué)的指導(dǎo)更加落到實(shí)處。