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1、四、開設(shè)課外閱讀課的課型 (一)讀物推薦課 這種課型，就是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。從內(nèi)容上，一般可讓閱讀語(yǔ)文課本中節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣、使之讀起來(lái)感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。 教師根據(jù)文本拓展閱讀空間，在教學(xué)中充分利用語(yǔ)文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學(xué)生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學(xué)生課外閱讀的胃口被吊起來(lái)了，班上有很多學(xué)生帶來(lái)了《昆蟲記》認(rèn)真閱讀。學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》

2、，在理解課文內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，比如“借東風(fēng)、苦肉計(jì)、離間計(jì)、連環(huán)計(jì)”等；學(xué)完課文后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中描寫赤壁之戰(zhàn)的片斷，通過和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發(fā)了學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的欲望，學(xué)生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節(jié)也可以呀，總之“開卷有益”。在教對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)時(shí)，相機(jī)滲透《聲律啟蒙》和《中華成語(yǔ)千句文》的內(nèi)容，學(xué)生很快就買來(lái)閱讀，班里掀起了誦讀對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)向?qū)W生推薦讀物，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長(zhǎng)課外知識(shí)。 （二）讀書指導(dǎo)課 這類課程，就是

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。通過一段時(shí)間的跟蹤分析和實(shí)踐，我們提出面對(duì)不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效指導(dǎo)他們閱讀方法。學(xué)校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過演示、培訓(xùn)、練習(xí)等措施，使他們學(xué)會(huì)瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實(shí)掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。 小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)生受自身心理

4、特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。 指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學(xué)生從知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，用做讀書卡片的形式表現(xiàn)出來(lái)。再比如：師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，師：看，這

5、就是《夏洛的網(wǎng)》，令無(wú)數(shù)看過的人無(wú)法忘懷。作者是美國(guó)的懷特，這本書共22章，有10萬(wàn)多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。）《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。以簡(jiǎn)潔引人的方式來(lái)推薦新書。 目前市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀

6、物琳瑯滿目，可謂書海茫茫，但不是都適合小學(xué)生閱讀的。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往不擇而食，課文閱讀質(zhì)量不高。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！币虼耍覀冋Z(yǔ)文教師有責(zé)任推薦各種好書給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養(yǎng)分，同時(shí)指導(dǎo)我們的孩子學(xué)會(huì)如何選擇那些積極的、思想健康的讀物來(lái)閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。下面就自己在這一方面的嘗試歸納成以下幾點(diǎn)： 書籍是智慧的源泉。宋慶齡曾經(jīng)說過：“不但要學(xué)好各門功課，還要閱讀一些課外讀物。眼界開闊了，思想才能更加活躍，

7、不但能掌握前人創(chuàng)造的知識(shí)，還能大膽設(shè)想一些前人沒有想過的事情或是沒有解決的問題?！? 　　課本起著教授基本知識(shí)的作用，在若干年中，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。一個(gè)學(xué)生，僅靠課本的知識(shí)去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在今天高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們提倡多閱讀課外讀物，即各類書籍、報(bào)紙和雜志。多讀要有一個(gè)范圍和數(shù)量，如果不加選擇，每樣都看，是不可能的。選擇地看，必須清楚選擇的方法。這種選擇的方法就是信息檢索能力。在 　　這一章里，我們介紹一些最基本的方法。 　　★怎樣選擇課外書 　　有的同學(xué)認(rèn)為“中學(xué)時(shí)代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的?！安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同，“群書”所表

8、示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起 俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！币虼耍瑥淖x書的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。 　　選書，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書暫時(shí)可以不用讀，以便在有限的中學(xué)生課外生活中讀點(diǎn)有益于自己身心健康的書。 　　★怎樣尋找要讀的書 尋找要讀的書最常用的辦法是去圖書館借書。有的同學(xué)到圖書館借書處，不是對(duì)著一排排的目

9、錄盒不知從哪里入手，就是隨便捧上一個(gè)目錄抽屜盲目地翻目錄卡片，在這種情況下，也 　　能發(fā)現(xiàn)一兩本適合自己讀的書，更多的是一無(wú)所獲。 　　這主要是對(duì)圖書館的目錄種類和使用方法不熟悉，不知道什么情況下使用什么目錄。 　　下面，介紹一些簡(jiǎn)單易行的方法。 　?。?）知道書名時(shí)，查書名目錄 　　書名目錄有一種是按照書名的漢字筆劃順序排列的。第一個(gè)字相同的書排在一起。例如：《西游記》、《西行漫記》、《西安黃土顯微結(jié)構(gòu)研究》、《西學(xué)東漸初探》等，由于第一個(gè)字都是“西”字，所以這四本書的目錄卡是排在一起的。排在一起的第一個(gè)字相同的書卡，又以第二個(gè)字的筆劃多少為序，從少到多排列。而從總體來(lái)看，第一個(gè)字

10、筆劃相等的書卡又都排在一起，并標(biāo)上畫數(shù)。如上面所說的“西”字開頭的書，都?xì)w入六畫。如果我們已經(jīng)知道了書名，就可以利用書名目錄查找。比如：你想看《西行漫記》，到了圖書館借書處可以直接查書名目錄，按“西”字筆劃，在六畫的目錄抽屜中找，找到“西”字后，把“西”字后面的卡片一張一張地翻一下就是。再精明一點(diǎn)，這本書書名第二個(gè)字“行”字也是六畫，可以在“西”字部分的前部查。這樣用不了幾分鐘就可以查到《西行漫記》。 （2）知道作者姓名時(shí)，可查作者目錄 　　有時(shí)，別人給你推薦一本書，作者的名字說得很清楚，但書名忘記了。沒有書名，或沒有準(zhǔn)確的書名，無(wú)法利用書名目錄。這時(shí)候可以查作者目錄。作者目錄，是把同一個(gè)

11、作者寫的書按書名第一個(gè)字的筆劃順序匯集在一起。是將所有作者按姓氏筆劃為序排列好，例如：一位同學(xué)向你推薦美國(guó)作家蓋莫夫的一本專講近代物理的科普書，這本書通俗有趣，非常好看?？墒悄俏煌瑢W(xué)只記得書名中有“奇遇記”三字，其他文字記不清了。這種情況下，就可以使用作者目錄了。首先按蓋字的筆劃在作者目錄的十一畫部分找到蓋字，再在“蓋”字下找到“蓋莫夫”，這時(shí)候幾張卡片一翻開，就會(huì)找到《物理世界奇遇記》這本書。 　?。?）知道書的種類，可查分類目錄 　　有時(shí)候，我們并沒有確定要借哪一本書，也沒有確定要借哪個(gè)人寫的書，但是想看哪一類書或需要哪一類書是可以定下來(lái)的。這個(gè)時(shí)候，既不知道書名，也不知道作者的姓名，

12、就需要用分類目錄來(lái)查。分類目錄，是將圖書按照經(jīng)典著作，哲學(xué)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和綜合參考等五大體系分門別類，并給門類編上號(hào)，然后按分類號(hào)來(lái)排列。分類號(hào)的排列法比較復(fù)雜，這里就不詳細(xì)介紹了?，F(xiàn)介紹按分類號(hào)來(lái)查找圖書的方法。例如：你要找一本有關(guān)水稻栽培技術(shù)的書，既沒有書名，也沒有作者名，可以先判斷這種書屬于哪一類。水稻，應(yīng)該屬農(nóng)業(yè)。我們從分類表上找到農(nóng)業(yè)一類，是用字母“S”來(lái)表示的。順著農(nóng)業(yè) （4）借報(bào)紙、期刊，查索引 　　借書需要查圖書目錄，而查找報(bào)紙、刊物上發(fā)表的文章，就要使用“索引”這種工具。 　　我國(guó)著名的索引工具是上海圖書館出版的《全國(guó)報(bào)刊索引》，分社科版和科技版。每月一期，報(bào)道全

13、國(guó)數(shù)千種中文期刊和報(bào)紙上發(fā)表的重要論文，分類排列，查找起來(lái)十分方便。 　　例如，物理課講過了歐姆定律之后，老師告訴大家，1983年有人寫過一篇《歐姆和歐姆定律》的文章，可以借來(lái)看看，但是發(fā)表在什么雜志上記不清了。這時(shí)候，你可以利用《全國(guó)報(bào)刊索引》，這是講歐姆定律，應(yīng)當(dāng)用“科技版”。是1983年，全年也不過就12本，從一月份那一期查起，每期只要查一下 “N61自然科學(xué)技術(shù)人物傳記”，不過半頁(yè)紙，一分鐘就可看完，不用一刻鐘就可以在第12期上查到這篇文章，原來(lái)發(fā)表在1983年第11期《物理》雜志上。這樣你設(shè)法去借《物理》雜志就行了。 講究讀書方法 　　讀課外書并無(wú)固定的程序和方法，但是怎樣讀效

14、果好一些，還是有一些方法的。 　?。?）分類法讀書 　　中國(guó)科技大學(xué)少年大學(xué)生陳騏談到自己的經(jīng)驗(yàn)是：分門別類地讀書。每一類書，借來(lái)幾本，預(yù)計(jì)一下要多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完，安排好正常上課、作業(yè)時(shí)間之后，將空余的大部分精力放在讀課外書上。他說：這樣分類讀，可以保證知識(shí)的系統(tǒng)性，能由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。讀的時(shí)候，容易懂，有興趣，能持久，記得牢。如果不問什么書，拿到就讀，泛泛一遍，東一頭，西一棒子，沒有連貫性，收效不會(huì)大，忘得也快。 　?。?）快速法讀書 　　快速法讀書要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。程序是首先用5～10分鐘時(shí)間將文章讀一遍，再用5分鐘記下或劃出好的詞語(yǔ)，標(biāo)出段落，然后

15、用10分鐘歸納文章的結(jié)構(gòu)提綱。有不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章再看一遍。這樣一遍就完成了。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。如果印象模糊了，就再看看。發(fā)現(xiàn)第一次寫的提綱不合適，可以修改補(bǔ)充?？吹奈恼露嗔?，還可以對(duì)同一類文章作綜合分析，找出它們成功之處與不足的地方。有這種閱讀經(jīng)歷的同學(xué)說：“通過這樣閱讀，每當(dāng)我看到老師布置的作文題，讀過的一些文章就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，怎樣構(gòu)思，怎樣開頭，怎樣展開，怎樣結(jié)尾，都有了參考的內(nèi)容。然后和老師出的作文題相聯(lián)系，很快就可以確定我要寫的內(nèi)容，作文寫得順利多了?！? （3）興趣法讀書 　　1985年全國(guó)赴美物理學(xué)研究生考試中獲得第一名的任勇同學(xué)，介紹了他采用興趣法讀書的體會(huì)。他說：興趣在學(xué)習(xí)上起很大的推動(dòng)作用，我對(duì)物理學(xué)的興趣就是在中學(xué)讀課外書時(shí)培養(yǎng)成的。 　　中學(xué)時(shí)，任勇同學(xué)讀過愛因斯坦、英費(fèi)爾德合著的《物理學(xué)的進(jìn)化》、蓋莫夫的《物理世界奇遇記》，還有《量子史話》、《原子物理學(xué)和人類知識(shí)》等。任勇說：“這些書中，那些動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文筆、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)和高深的哲理給我留下了終生難忘的印象，以至于我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，全部志愿填的都是物理系。直到今天，我的興趣一點(diǎn)也沒有改變?！?