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1、小學(xué)英語學(xué)科教研經(jīng)驗交流材料 劉官營小學(xué) 張海燕 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！ 今天能和各位同行一起交流、探討小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)感悟，我感到非常榮幸！從教10多年來，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但我始終認為教學(xué)研究沒有最好，沒有終點，只有無窮盡的嘗試、探索，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。 我們都知道，小學(xué)英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認真對待小學(xué)英語教學(xué)。現(xiàn)在，小學(xué)英語每周只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，那么在短短的一節(jié)課40分鐘的時間里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識和技能呢？這樣就要求提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的

2、效率。 下面，我首先和大家交流的是我對小學(xué)英語高效課堂的認識。我認為高效課堂首先要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點，“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，我們要利用各種方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。其次，高效課堂以學(xué)生主體為中心，作為一名教師，我們都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。再次，任務(wù)型教學(xué)必須以學(xué)生為中心，任務(wù)設(shè)計要有明確的運用目的，要能達到一定的結(jié)果,要具有交際性和真實性，是老

3、師在進行任務(wù)型課程設(shè)計的指導(dǎo)思想和必須遵守的原則。 現(xiàn)在，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎以谔岣哒n堂效率上的做法： 1、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warm-up/Revision） 首先要有約5分鐘的課前熱身活動，我平時熱身階段的活動形式主要有問候、歌曲、歌謠、let’s do等等。 活動目的主要有兩點： (1) 激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。 (2) 激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運用已學(xué)知識。 熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，教師在選擇活動形式時，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)

4、容的活動，為高效課堂做好準(zhǔn)備，以求實效。 2、在新授課上。 在講解新知時我注意以下幾點： (1)突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達目標(biāo)。學(xué)生已會的不教，不會的重點教。 (2)利用實物，充實教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學(xué)，這就很真實、很生活化。 (3)運用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、

5、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)apple、peach、pear這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What do you like?一邊自然的畫出所學(xué)單詞的簡筆畫，然后進行新單詞的教學(xué)。 (4)肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。 3、在語言操練上（Practise） 學(xué)生通過呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定

6、堅實的基礎(chǔ)。高效的語言操練應(yīng)做到以下5點： (1)語言目標(biāo)要明確 首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項目等知識。 (2)操練方法要多樣有效 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、對話角色扮演等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實際的語言操練方法。 (3)操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有

7、實效。 (4)操練時間要合理有效 語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用，時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實際靈活安排時間，還可以將新知識呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機的結(jié)合在一起進行教學(xué)，并整體計劃時間。 (5)操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學(xué)生體驗成功的愉快。 4、檢測（test） 獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計。教師根據(jù)反

8、饋結(jié)果進行重點回授。（口頭測試有時可和三四部結(jié)合進行。） 以上是我在課堂模式上的幾點做法，其次，我還采取了以下幾點來提高課堂效率。 1.“學(xué)師學(xué)友”活動 在課上，我實行“學(xué)師學(xué)友” 互相幫扶活動，來以點帶面。同桌的兩個人是成績好一些的（學(xué)師）和成績差一點的（學(xué)友），學(xué)師幫助學(xué)友， 比如說：在交完本節(jié)課的單詞后，讓學(xué)生互相練習(xí)，這時這個互助組就非常起作用了。當(dāng)然，兩個人都不會的，可以求助前后桌或者老師。在課余時間，學(xué)友有學(xué)習(xí)上的問題，也可以向?qū)W師求助，學(xué)師解答學(xué)友學(xué)習(xí)的問題、在言行舉止上影響學(xué)友，起到潛移默化的作用。這也是我關(guān)心和愛護貧困學(xué)生的具體體現(xiàn)。 2. 對知識復(fù)習(xí)鞏固 老師們都

9、知道，語言性學(xué)科都需要背誦，背誦是學(xué)生最頭疼的，背了前面，忘了后面。好不容易硬記下來的單詞、句型什么的，今天記得牢牢地，明天不忘，后天不忘，再過兩天就忘了，一兩個星期不背就忘個差不多了，最后只是留下了一個印象。大家都知道 “艾賓浩斯遺忘曲線” ，這條曲線告訴我們遺忘是有規(guī)律的，即"先快后慢"。因此我在進行教學(xué)的時候嚴格遵循這條規(guī)律：采用循環(huán)記憶法，及時復(fù)習(xí)。小學(xué)英語一周只有三節(jié)課，在上下節(jié)課的時候上節(jié)課的內(nèi)容基本上忘一半了， 那就需要在下節(jié)課復(fù)習(xí)已學(xué)知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)時間是有限制的，要不然就會影響本節(jié)課的教學(xué)。在講完每一個單元之后，都要對這單元進行復(fù)習(xí)。 3. 因材施教 俗話說：“十個手指各

10、有長短。”人與人之間也是存在著一定差異的，這是客觀的，每一個班的每一個孩子的能力和基礎(chǔ)都不一樣，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。比如：我們五年級有幾個孩子在書寫和認讀上都很費勁，無論是在書寫上，還是在作業(yè)數(shù)量上，我都對他們降低了要求。在默寫句子時，對于這些學(xué)困生，我則要求他們要先寫會句型，然后再要求寫單詞，會一個再寫下一個，不能哪個單詞都寫，結(jié)果哪個單詞都沒會，一定要一個一個過關(guān)。即使他們比基礎(chǔ)好的同學(xué)會得少，也不要緊，這畢竟是一種進步。慢慢地，孩子的自信心也會提高

11、，自然就激發(fā)了對英語的學(xué)習(xí)興趣。 4、表揚與批評并用 我個人認為：表揚與批評，無論在什么時代，都是一個不能少。表揚和批評是最常見的激勵模式，我們通過對孩子進行批評或者表揚的方式來進行評價，孩子則根據(jù)我們的批評表揚調(diào)整自身的行為。老師對孩子真誠的贊美，一個豎起的大拇指，一枚小小的stick，一朵漂亮的小花……我覺得老師的每一次發(fā)自肺腑的表揚，對孩子來說都是一種激勵。比如說：在上課提問環(huán)節(jié)，對于那些簡單的單詞記憶，或者句型的練習(xí)，我都會反復(fù)提問他們，這樣既能讓他們專心聽課，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我就會給與表揚，同時也增加了他們的自信。另外，在平時的測驗中，我不會讓學(xué)困生和成績優(yōu)異的學(xué)生比，而是將他

12、們的成績與自己縱向比較，哪怕進步一分，我都會在班內(nèi)毫不吝嗇地贊揚一番，讓他們更加有信心和決心。一學(xué)期下來，通過師生的共同努力基本上消滅了班里的不及格現(xiàn)象。當(dāng)然，對孩子的表揚也要掌握一個尺度，過分表揚或頻繁表揚，太輕易的表揚或太勉強的表揚，不僅起不到激勵的作用，也許還會適得其反。 批評是教育活動中必不可少的，更是相當(dāng)有效的。當(dāng)然，無論作為教師還是家長，批評孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高臨下，要讓孩子感受到教師和家長的批評的公正性和合理性，從而使他在心理上得到平衡，學(xué)會改正錯誤，學(xué)會顧全大局。 再次，在課下，我實行組長制度，把全班同學(xué)分成幾組，并選出組長，組長負責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)，

13、其中包括背誦，個別單詞的拼寫，難點的指導(dǎo)等等。組長必須認真負責(zé)，把老師交待的任務(wù)認真完成，并及時反饋給老師。比如說：三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃，這時老師要保持他們對英語的熱情，在背對話時我就選小組長，規(guī)則是誰背得好背的快就選誰，讓他來檢查組員的背誦。他們積極性很高，這促使他們會更加積極地學(xué)習(xí)，也保持了他們的熱情。 在課下我也有計劃地輔導(dǎo)學(xué)困生。他們中有的學(xué)生反應(yīng)較慢，自制力差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致成績不理想；有的智力稍好一點，但他們貪玩，不能把精力放在學(xué)習(xí)上，家長的關(guān)心也不夠，自覺性、主動性差，因此成績不好。我們要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，要做到誠心、愛

14、心、耐心。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件，我時常與家長相互交流，溝通信息，為學(xué)困生的進步做一切努力。 第三，我和大家談一談我的課改思路。大家都知道新課程改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，可謂百花齊放、百家爭鳴，也有很多的課改思路都取得了很不錯的效果和成績，我也在不斷地充電、吸收過程中，我在學(xué)習(xí)的過程中也收益頗豐。十多年的學(xué)習(xí)和農(nóng)村教育從教經(jīng)歷告訴我，無論采用了哪一種教學(xué)模式，其目的都是打造現(xiàn)代高效課堂。我也時常嘗試自己的課堂教學(xué)模式，但我感覺自己準(zhǔn)備的還不夠充分，目前我在自己的教學(xué)過程中努力把自己的教學(xué)感悟和育人心得不斷的滲入到我的課堂教學(xué)中，在不斷的嘗試、改進、提高，用學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量檢測來為我的努力進行把脈、診斷，我會沿著新課程改革的道路一直走下去。 今天，我非常榮幸能和大家一起分享我的點滴心得，希望大家能夠給我留下寶貴意見和建議，幫助我在今后的教學(xué)過程中少走彎路，我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！