《青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊《相遇問題》教學設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊《相遇問題》教學設(shè)計及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊《相遇問題》教學設(shè)計及反思 　 教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊--相遇問題。 教學目標： 　1、使學生初步理解相遇問題的意義，能借助線段圖來理解題意，并學會列綜合算式解答應(yīng)用題。 2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力． 　3. 進一步培養(yǎng)學生分析、解答應(yīng)用題的能力。 教學重點： 學會分析、解答相遇應(yīng)用題的策略，掌握求路程的相遇問題的解題方法。 教學難點： 相遇問題的數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。 教學過程： 一、 談話導(dǎo)入 今天我們一起來研究生活中經(jīng)常遇到的一種問題—相遇問題。 我們知道相遇問題和速

2、度、時間、路程有關(guān)系。 今天我們就運用：速度時間=路程 這一關(guān)系式來研究相遇問題。 二、新授課 1.出示問題 小強和小麗同時從自己家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァＰ娒糠昼娮?5米，小麗每分鐘走50米。經(jīng)過4分鐘，兩人相遇。他們兩家相距多少米？ （仔細審題，理解題意，整理信息。） 已知條件：小強每分鐘走65米，小麗每分鐘走50米。經(jīng)過4分鐘，兩人相遇。也就是知道了速度和時間。 求：他們兩家相距多少米？就是求路程。 2. 出示動態(tài)線段圖 看圖理解題意：要求他們兩家相距多少米？實際就是求他們兩個所走的總路程。3.解決問題 列式計算： 分式計算：654=260（米）

3、 綜合算式：654+504 504=200（米） =260+200 260+200=460（米） =460（米） 答：他們兩家相距460米 三、拓展提高 1.出示問題 小強和小麗同時從自己家里走向?qū)W校（如下圖）。小強每分走65米，小麗每分走70米。經(jīng)過4分，兩人在校門口相遇。他們兩家相距多少米？ 獨立理解，自主完成。 匯報板書：654+704 =260+280

4、 =540（米） 解釋方法。(指線段圖,來前面講解) 2. 小結(jié)： 路程+路程=總路程 誰還有不同的做法？ 3. 提高 兩人第一分鐘共走了：65＋70＝135（米） 兩人第二分鐘共走了：65＋70＝135（米） 兩人第三分鐘共走了：65＋70＝135（米） 兩人第四分鐘共走了：65＋70＝135（米） 兩人四分鐘走的總路程：（65＋70） 4＝540（米） 小結(jié)：速度和時間=總路程 四、總結(jié) 甲速時間＋乙速時間=總路程 速度和時間=總路程 剛才解決的相遇問題你學會了嗎？謝謝再見？ 教學反思: 本課是針對個別學生在課堂中沒完全掌握的情況下設(shè)計的。

5、我們都知道，“相遇問題”是四年級應(yīng)用題教學當中的一個難點，這節(jié)課主要是基礎(chǔ)類型的課，課始先復(fù)習了“時間、速度和路程”三個量之間的關(guān)系，以此為新知做以鋪墊。主要采用的是課件演示和講解讓學生對此部分知識中最關(guān)鍵的詞語加以理解。 首先問題提出后我進行了相遇演示，把重點放在了如何用線段圖表示剛才的題意，線段圖使題意更加形象直觀，數(shù)量關(guān)系更清楚，是我們理解和簡化行程問題的好辦法。多用這樣的方法去思考問題，對于提高我們的邏輯思維能力，大有好處。好的線段圖能很好的反映出題意，幫助理解題意，所以我們在解決此類問題時也應(yīng)該畫線段圖幫助自己理清思路。 初次參與微課制作，不足之處很多。今后我會多學習，用以提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。