新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)點移動》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊教科書P61-66 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物等能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。 三、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 四、教學(xué)難點：學(xué)生理解小數(shù)點移動規(guī)律，并加以運用。 五、教法要素： 1、已有的知識經(jīng)驗：整數(shù)的有關(guān)知識和小數(shù)的意義和性質(zhì) 2、原型：⑴主題圖 ⑵最小刻度為毫米的米尺 3、探究的問題：⑴小數(shù)點位置移動使得小數(shù)大小發(fā)生怎樣變化？ ⑵小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律？ 六、教學(xué)環(huán)節(jié) （一）喚起與生成 1、回顧復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì) ⑴對于小數(shù)，我們已經(jīng)知道了哪些？ ⑵出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷大小并說明判斷依據(jù)： 0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9 讓學(xué)生說明：前兩組小數(shù)都是在一個小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小沒有改變。依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)，也就是沒有移動小數(shù)點的位置，原來小數(shù)中的每個數(shù)位沒有發(fā)生變化；而后兩組小數(shù)，因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。 2、生成問題 今天我們來重點研究這個小數(shù)點，看看它隨便一動能帶來什么變化？ （二）探究與解決 1、談?wù)撝黝}圖，有條件的班級可以使用動畫更直觀。 問：在剛才的故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（金箍棒越變越長，數(shù)越變越大） 問：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置是怎樣變化的？（小數(shù)點向右移動了） 問：小數(shù)點向右移動，小數(shù)就擴(kuò)大，那么擴(kuò)大有什么規(guī)律嗎？ 2、學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)互相說說。 學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗，能想到通過改變單位把小數(shù)化成整數(shù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)生展示自己思考過程，相互補(bǔ)充，完善小組意見，整理結(jié)論。 教師巡視，掌握小組討論情況，發(fā)現(xiàn)問題，點播學(xué)生思維。 小組內(nèi)共同完成表格： 0.009米＝( )毫米 0.09米＝( )毫米 0.9米＝( )毫 9米＝( )毫米 3、全班交流，組間質(zhì)疑補(bǔ)充完善 觀察這幾組數(shù)據(jù)，探究有什么規(guī)律 組1：四組數(shù)從上到下是十倍十倍的擴(kuò)大 組2：從0.009米 到 0.09 米，擴(kuò)大了10倍，小數(shù)點向右移動了一位。 組3：從0.009米到0.9米，擴(kuò)大了100倍，小數(shù)點向右移動了兩位。 組4：從0.009米到9米，擴(kuò)大了1000倍，小數(shù)點向右移動了三位。 如果學(xué)生只是從上往下觀察說規(guī)律，老師可以提示如果從下往上觀察四組數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？（也不排除有學(xué)生不用提示就能發(fā)現(xiàn)。） 鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但老師需要提醒學(xué)生怎樣敘述：“縮小到他原來的多少分之一” （老師提前做好紙板，隨著學(xué)生敘述，老師貼紙板，這既節(jié)省時間，又為下一步做準(zhǔn)備） 老師讓學(xué)生換種說法，先說小數(shù)點如何移動，再說數(shù)值怎樣變化。 隨著學(xué)生說，老師交換紙板位置，最后形成如下結(jié)論： （1）小數(shù)點向右移 小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍； 小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍； …… （2）小數(shù)點向左移 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的； 小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的； 小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的； …… （三）訓(xùn)練與強(qiáng)化 1、填空 把小數(shù)點移動規(guī)律中的數(shù)據(jù)擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 2、口算 ⑴ 2.8710 （5）3.91000 ⑵ 34.8110 （6） 0.003100 ⑶ 21000 （7 ）0.67100 ⑷ 12.5100 （8） 0.148100 3、填空： （1）把6.2擴(kuò)大到（ ）倍是62。 （2）把59縮小為（ ）是0.59。 （3）0.28去掉小數(shù)點得（ ），原數(shù) 就擴(kuò)大到（ ）倍。 （4）73.21變?yōu)?.07321，是原數(shù)縮小 到了原數(shù)的（ ）。 （5）把0.78先縮小到10倍，再擴(kuò)大到1000倍 是（ ）。 （四）小結(jié)與提高 1、小數(shù)點移動規(guī)律是什么？我們是怎樣一步一步的得到這個結(jié)論的？ 2、你這節(jié)課對自己最滿意的是什么？