《三年級(jí)上冊(cè)第一單元》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)第一單元（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) xx年 月 日 千米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材書(shū)第26，27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米。 2、在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。 3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重 點(diǎn) 體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。 教學(xué)難 點(diǎn) 能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。 教具 直尺，米尺 教學(xué) 過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

2、（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？ （1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。 （3）測(cè)量課桌的高度。 師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？ 3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)） 學(xué)生自愿回答問(wèn)題 合作探究 二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如： （

3、1） 出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思、 （2） 圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。 （3） 圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 （4） 圖3；離南京還有98 千米。 （5） 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km）） (二)新課展開(kāi)： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念： 1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要

4、走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。 （教學(xué)例5） 追問(wèn)：3千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：3千米里有3個(gè)1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。 （教學(xué)例6） 1千米到底有多長(zhǎng)？ （1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是200米，沿著它跑幾圈是1千米？

5、 （2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到洋布拉克村委會(huì)大門(mén)口大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三.課堂練習(xí) 1.填一填 8千米=（ ）米 1000米=（ ）千米 4千米=（ ）米 7000米=（ ）千米 3000米 - 1000米=（ ）米 7000米 - 4000米=（ ）千米 2. 估計(jì)教師的長(zhǎng)，寬各是多少 1.學(xué)生在小組內(nèi)討論，回顧知識(shí)，有一名同學(xué)代表小組回答問(wèn)題。 。

6、 2.學(xué)生在小組內(nèi)觀察，討論。 3.學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)出 1千米=1000米 4. 學(xué)生自愿的回答問(wèn)題。 5.在走1000米實(shí)地過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到1000米長(zhǎng)度。 小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 作業(yè) 同步練習(xí) 第14頁(yè)，我會(huì)填。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 千米 的 認(rèn) 識(shí) 1千米=1000米， 組長(zhǎng) 意見(jiàn) 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) xx年 月 日 練習(xí) （六） 教學(xué)內(nèi)容 教材書(shū)第28，29，30頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)貼近學(xué)生生

7、活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)毫米，分米，千米的實(shí)際意義。 2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度計(jì)算。 3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用長(zhǎng)度的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具 米尺 教學(xué) 過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們 ，這幾天的學(xué)習(xí)我們有了長(zhǎng)度的有關(guān)新知識(shí)。幾天我們一起來(lái)鞏固一下我們的知識(shí)。 認(rèn)證聽(tīng)。回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)。 合作探究 1、 完成“練習(xí)

8、六”第1題。 老師巡視幫助有困難的學(xué)生。 2、 完成“練習(xí)六”第2題。 3、完成“練習(xí)六”第3題。 要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和一組的同學(xué)一起完成。 4、完成“練習(xí)六”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較， 只要說(shuō)得有道理就行。 5，完成“練習(xí)六”第6題。 6，完成“練習(xí)六”第7題。 1.小組內(nèi)一起理解題意，思考怎么解題。 2.先獨(dú)立完成，小組你合作訂正，最后全班集體完成。 3.學(xué)生先估計(jì)， 4.獨(dú)立完成，小組你訂正。 小

9、結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 練習(xí)六 ，第28頁(yè)，第5題 板書(shū) 設(shè)計(jì) 練習(xí) （六） 組長(zhǎng) 意見(jiàn) 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) xx年 月 日 練習(xí) （六） 教學(xué)內(nèi)容 教材書(shū)第28，29，30頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)毫米，分米，千米的實(shí)際意義。 2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度計(jì)算。 3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用長(zhǎng)度的知識(shí)解

10、決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具 米。 教學(xué) 過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們 ，這幾天的學(xué)習(xí)我們有了長(zhǎng)度的有關(guān)新知識(shí)。幾天我們一起來(lái)鞏固一下我們的知識(shí)。 認(rèn)證聽(tīng)。回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)。 合作探究 1， 完成“練習(xí)六”第8題。 2， 完成“練習(xí)六”第9題。 3、 完成“練習(xí)六”第10題。 4，完成“練習(xí)六”第12題。 5，完成“練習(xí)六”第13題。 6，完成“練習(xí)六”第14題。 1.小組內(nèi)一起理解題意，思考怎么解題。 2.先獨(dú)立完成，小組你

11、合作訂正，最后全班集體完成。 3.學(xué)生先估計(jì)， 4.獨(dú)立完成，小組你訂正。 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 練習(xí)六 ，第29頁(yè)，第11題 板書(shū) 設(shè)計(jì) 練習(xí) （六） 組長(zhǎng) 意見(jiàn) 課后 反思 教學(xué)設(shè)計(jì) xx年 月 日 噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材書(shū)第31,32頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知

12、數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的 教學(xué)重點(diǎn) 建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn) 建立質(zhì)量單位“噸”的概念. 教具 10千克的大米 教學(xué) 過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？ 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 合作探究 1、初步認(rèn)識(shí)噸。 教師用出示課本第31頁(yè)

13、主題圖。(教學(xué)例7。) （1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸） （2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》 （3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：10010=1000(千克) 1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。 （4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？ 2、體驗(yàn)1噸有多重。 （1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的大米感受1

14、噸。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提大米，感受10千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。 學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。 自己推算：1袋大米重10千克，這樣的大米多少袋重1噸？（100袋） 演示：每次呈現(xiàn)10袋大米（因?yàn)?0袋大米為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！ （2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重

15、多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？ （3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。 教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”…… 3、感受1噸水的重量。 （1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解） （2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？ （3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。 4、噸與千克的換算。 教師出示例8。 4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

16、 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。 5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。 （1）用“噸”作單位的物品有哪些？ （2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車(chē)質(zhì)量5噸，是多少千克？ 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。 第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。 第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。 2、完成“練習(xí)七”第3題。 這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

17、 學(xué)生在小組內(nèi)觀察主題圖，說(shuō)出自己的看法。 讓學(xué)生猜一猜一噸有多重。 讓學(xué)生討論。 學(xué)生親自體驗(yàn)10千克的重量。 老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 你有什么收獲了？ 作業(yè) 了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 板書(shū) 設(shè)計(jì) 組長(zhǎng) 意見(jiàn) 課后 反思

18、 教學(xué)設(shè)計(jì) xx年 月 日 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 教材書(shū)第33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn) 分析數(shù)量關(guān)系。 教具 教學(xué) 過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1）括

19、號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？ （2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？ （3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？ 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 合作探究 二、探究新知。（教學(xué)列9） 1、理解題意。 （1）從圖中我們獲得了哪些信息？ （2）要求的問(wèn)題是什么？ 談話：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸

20、的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車(chē)運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？ 2、探索方法。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。 （2）匯報(bào)交流。 師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運(yùn)幾次？ 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多82=4（次），剛好裝完。 師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4

21、（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：如果1次呢？0次呢？ （3）列表法解決問(wèn)題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸√ 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸√ 5

22、 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 3、回顧與反思。 （1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序） （2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉） （3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁(yè)“做一做”。 （1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么

23、做？這樣有什么區(qū)別？ （2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。 （3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 （1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言） （2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 認(rèn)真觀察主題圖。說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生分組討論。 學(xué)生討論回答。 學(xué)生獨(dú)立完成。 認(rèn)真聽(tīng)，獨(dú)立回答。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。 小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè) 板書(shū) 設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 組長(zhǎng) 意見(jiàn) 課后 反思