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1、 人音版小學音樂四年級上冊 《友誼的回聲》教學反思
《友誼的回聲》這首歌以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美,珍惜和追求。歌曲可以分為兩部分,篇幅比較長,整首教唱有一定難度,我把教學過程分為“整體欣賞,感受歌曲結構——自主學習,解決難點樂句——整體表現(xiàn),感受歌曲意境,拓展表演”四大環(huán)節(jié),先讓學生把樂曲的第一段學會唱,讓學生體驗音樂課的輕松愉快的情境。
首先我創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對事物或問題好奇、好問、好學,善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學中,要創(chuàng)設愉快和諧的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和
2、激勵,并以飽滿的熱情主動參與教學過程。在導入本課教學時,我運用故事導入法引出《回聲》,通過讓學生欣賞片段,激發(fā)學生的學習興趣,以最直接的方式讓學生感受“回聲”,從而使學生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點。
再者是明確地位,引導學生自主學習現(xiàn)代教育觀認為,素質(zhì)教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學活動中采取相應的對策,充分調(diào)動學生的主動性,引導和幫助學生參與音樂活動,讓學生的學習在“自信地做”中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會到“學唱歌我能行
3、”。在教唱歌曲時,我讓學生自己選擇學唱部分,尊重學生的意愿,把學習的主動權讓給學生,使學生始終處于一種輕松的學習狀態(tài)中。另外,在學唱難點時,我引導學生自主學習,讓學生自己提出問題,再由學生充當小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學生的學習能力,又能讓學生體驗成功的快樂,從而讓學生自信地去學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
最后是課外延伸,激發(fā)學生情感,通過課外拓展,要求學生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學生盡情講述身邊的“友情”,表達感激之情,使學生的情感得到升華,從而為更好地表達歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導,將課堂還給學生,使課堂氣氛達到了高潮。由于時間關系我沒有給更多的同學自我展示的機會。
這節(jié)課在快樂中結束了,中間也有一些不足之處,但我會吸取優(yōu)點,彌補不足,繼續(xù)努力的!