《人教版小學數(shù)學二年級下冊平移》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學數(shù)學二年級下冊平移（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：平 移 教學內(nèi)容： 人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第41～42頁。 教學目標： 1．讓學生結合實例，初步感知平移現(xiàn)象。 2. 使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3．通過平移現(xiàn)象，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 　　結合實例，初步感知平移現(xiàn)象。 教學難點： 能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 教學準備： 　　課件，小房子卡片。 教學過程： 　　一、創(chuàng)境激趣：

2、 1、師：同學們都喜歡去游樂園。出示單元主題圖。（動態(tài)呈現(xiàn)摩天輪、大風車、火車、一小孩滑滑梯） 師：請你仔細觀察，什么在動？它們是怎樣運動的？請你用手勢表示。 師：根據(jù)它們的運動方式，請給它們分類。 學生匯報。 2、引出新課：今天這節(jié)課我們來研究像火車、滑滑梯（黑板上貼圖）這樣的運動現(xiàn)象。這種現(xiàn)象叫做平移。（出示課題：平移） 齊讀課題。設問：看課題，你認為“平移”是什么意思？ （設計意圖：學生通過做手勢、分類體會兩種不同的運動方式，對平移有一個初步感知。） 二、自主探究： 1、教學例1，感知平移。 師：平移到底是怎樣的一種現(xiàn)象？我們一起來研究。 出示例1：動態(tài)呈現(xiàn)推窗戶

3、、電梯、纜車。 邊觀察邊想：它們是怎樣運動的？用手勢表示。 教師在黑板上貼推窗戶、電梯、纜車圖，分別指名描述它們是怎樣運動的？并用手勢表示。 問：你們都屬于平移現(xiàn)象，有什么共同特點？ 學生回答。 學生邊說，教師邊板書（在圖的下面畫直線、畫運動方向的箭頭）： 小結：物體沿著直線移動，方向沒有改變，這樣的現(xiàn)象我們叫做平移。 問：火車、滑滑梯為什么是平移現(xiàn)象？ 2、找一找，生活中還有哪些平移現(xiàn)象？ 學生匯報。 師：你們知道嗎？房子也能平移，請看新聞。（課件播放新聞） 思想教育：這樣的事神不神奇？有了高科技，上海一百年的老房子利用平移把它保存下來，給人們的生活帶來了很大的方

4、便。 （設計意圖：學生通過做手勢、描述運動現(xiàn)象、找共同特點，逐漸明晰概念的內(nèi)涵，在這個基礎上教師畫帶箭頭的直線，進一步抽象出平移運動軌跡，體會平移的本質(zhì)特點。） 3、認識平移距離。 師：你們想不想也來移動房子？。 ①向上平移，初步感知平移距離。 課件出示中心位置的房子和向上的虛線房子。 兩房子間出示向上的箭頭，問：房子向什么方向平移？ 房子向上平移了幾格？ 學生有可能說：平移2格，或說平移5格。 課件演示：一格一格向上平移，平移到2格時，停頓：重合了嗎？接著一格一格地移，發(fā)現(xiàn)向上平移5格。 ②向右平移，抽象出數(shù)格子方法。 課件出示中心位置的房子和向右的虛線房子。 問

5、：房子向什么方向平移？平移了幾格？ 拿著學具房子移一移，看看平移了幾格？ 學生動手操作，邊移邊數(shù)。 討論交流：如果沒有小房子移動，你怎樣準確地數(shù)出房子向右平移了幾格？ 小組匯報，課件演示。 （學生會選擇房子上的某一個標志來數(shù)，教師引導到以某點、某一邊或某一個面為起點，數(shù)到終點。） ③向左、向下平移，應用方法。 學生直接數(shù)一數(shù)，填在書上。匯報。 ④小結：我們在數(shù)一個圖形平移了幾格時，只要看到圖形的一點（或一邊）平移了幾格，整個圖形就平移了幾格。 （設計意圖：教師分三個層次，采取有效策略突破重難點，讓學生循序漸進地體會如何在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。第一層：向上平移，以學生的困

6、惑處為切入點，通過動態(tài)課件感知房子如何一格一格平移，初步感知平移距離；第二層：向右平移，學生移動學具房，小組討論抽象出數(shù)格子方法，教師注重梳理引導，對學生進行學習方法的指導；第三層：向左、向下平移，學生應用數(shù)格子方法。） 三、交互反饋： 聰聰、明明看你們學得這么棒，它們要到聰明島去學本領，我們一起去看看。 1、判斷。練習題3。 它們在叢林里迷路了。請看路牌，是“平移”的請通行。 逐一出示升旗、抽抽屜、電扇、鐘、傳送帶的路牌圖。學生判斷，說理由。 2、涂色。練習題1。 它們劃著船，一個站在船頭、一個站在船尾向聰明島行駛。 讀題后，學生獨立涂色。指名匯報，說說怎樣想的？ 小結

7、：以船頭為起點，就要數(shù)到船頭為終點，從船頭數(shù)到船頭。如果從船尾數(shù)起呢？ 3、畫平移后的圖。 （1）畫法指導： 如果小船要向右平移5格，聰聰、明明應站在哪里？如果要把船身畫下來，怎樣畫？船帆怎樣畫？ 學生回答，課件演示：先描點，后連線。 小結畫法：要想畫出平移后的圖形，我們可以根據(jù)平移的格子數(shù)先描點，后連線。 （2）畫出小船向右平移4格后的圖形。 學生獨立完成。集體訂正。 （設計意圖：創(chuàng)設去聰明島的情境，激發(fā)學生學習的興趣。學生在熟悉的情境中體會“船頭”對“船頭”， “船尾”對“船尾”，感受畫平移后圖形的方法。） 四、拓展延伸： 1、欣賞：平移的圖案。 聰聰、明明用所學到的平移知識設計了許多圖案，我們一起來欣賞。 如：鴨子游水、花邊、陶瓷、年年有魚、布紋等。讓學生感受數(shù)學之美。 2、游戲：拉一拉。 它們?yōu)榱烁兄x大家，特意做了一份禮物。 請一學生自由選擇頭飾、衣服、褲子，在電腦上玩。 大家在課后可以親自做一做。 問：你們在玩時，發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？ 3、總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？ （設計意圖：欣賞平移圖案，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受數(shù)學之美，體會數(shù)學與生活間的聯(lián)系。）