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1、建構主義小學英語教學策略Constructivist Strategies for Teaching English in Primary Schools,College of Education, Zhejiang University 浙江大學教育學院 褚獻華 2005-08-13,建構主義小學英語教學策略,2,講座提綱 Outline,1、建構主義的外語教學理念 幾個核心的概念 兒童學習外語的特點 一般的教學原則 2、建構主義的幾種教學策略 促進學生積極參與和課堂有效互動的策略 大班教學常見問題的解決之道 3、嘗試幾種有效的教學方法和技巧 有效的詞匯教學 引入新句型 誦讀和唱歌,建構主義

2、小學英語教學策略,3,1、建構主義的外語教學理念,建構主義小學英語教學策略,4,請各位老師思考：,我認為兒童學習外語有哪些特點？ 我認為小學英語教學的有效途徑是什么？ 我使用的教學方法有哪些優(yōu)點？ 我在教學中碰到那些棘手的問題？,建構主義小學英語教學策略,5,我認為兒童學習外語的特點有：,學習積極性高？ 大膽參與？ 善于模仿？ 容易走神？自控能力差？ 學習效果好？ 接受能力較低？ 學習經(jīng)驗欠缺 .,建構主義小學英語教學策略,6,1.1 建構主義的學習觀,學習是在一定的情境（社會文化背景）下，通過人際間的協(xié)作活動、相互交流而實現(xiàn)的意義建構過程。,建構主義小學英語教學策略,7,1.1.1 有效學習

3、的要素,（1）情境：學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構。 （2）協(xié)作：應該貫穿于整個學習活動過程中。 （3）交流：是協(xié)作過程中最基本的方式。 （4）意義建構：是教學過程的最終目標。,建構主義小學英語教學策略,8,1.1.2 建構主義的學生觀,每個學生都是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者 。 學生原有的知識經(jīng)驗是新知識的生長基點 。 學生需求、興趣和自主性是有效學習的基礎。 外部的正確引導對意義建構有重要作用。 學生中的各種差異本身就是一種寶貴的學習資源，有助于協(xié)作與交流。,建構主義小學英語教學策略,9,1.1.3 建構主義的教師觀,教師的角色： 學生建構知識的場景搭建者

4、（stage setter）和促進者（facilitator)。 教師的職責： 創(chuàng)設一種支持性的學習環(huán)境 保持學習活動和學習內(nèi)容的平衡 提供認知策略的指導 提供積極的反饋 重視教學中情感目標的實現(xiàn) 逐步減少外部控制、促進學生自主學習,建構主義小學英語教學策略,10,1.2 兒童學習英語的特點,熱情積極活潑 enthusiastic and lively 勇于參與活動 bold and active in an activity 心理壓力較少 less psycho-stress on learning 學習時間較多 more time to learn 認知水平較低 less cognitiv

5、ely developed 注意保持較短 hard to retain their attention 容易喪失興趣 interest lost quickly 學習經(jīng)驗較少 less experience in learning,建構主義小學英語教學策略,11,1.2.1語言學習過程,Notice注意,Want想學,Inquire探究,Engage 參與,Link 聯(lián)系,Success成功,,,,,,建構主義小學英語教學策略,12,常見的問題,教師沒給學生引起注意的足夠機會 教師的意圖與學生的意愿不一致 學生不愿努力嘗試 不知如何做；詞句太難；沒趣味 活動不夠充分難以記憶和運用 經(jīng)歷過多的失

6、敗失去信心 不能有效地建立聯(lián)系不能活用 操練太狹窄；內(nèi)容難于內(nèi)化；或缺乏挑戰(zhàn)性 如何改進？,建構主義小學英語教學策略,13,1.2.2兒童學英語的途徑Children learn English ,類似母語習得的自然途徑 in a natural way 在信任接受的氛圍中互動 by interacting with each other in an atmosphere of trust and acceptance 參與多種有趣的活動by participating in a variety of interesting activities 模仿和重復、唱歌和誦讀等 by imitati

7、ng and repeating, singing and chanting,建構主義小學英語教學策略,14,1.2.3 兒童學習英語的外部條件External Conditions for Children Learning English,,Clear objectives 的興趣,,正確的示范Correct demonstration,,,,,,,,,,,可理解的輸入Understandable input,輕松的氛圍Stress-free atmosphere,有意義的互動Meaningful interaction,積極的強化Positive reinforcement,充分的

8、練習Adequate practice,建構主義小學英語教學策略,15,A. 什么是可理解的輸入？,簡單易懂的語言 正確：Now listen and repeat. 簡單：Books out, please. （少用復合句、長句） 清楚：Face the class. 重復：Speak up. Say it louder. Just the girls. The girls only. 伴隨情景、表情和手勢動作： Eyes to the front, please. Back to the class. Work in twos / pairs. Well done. I like

9、 it.,建構主義小學英語教學策略,16,B. 如何正確地示范？,發(fā)音 音素：Whats your name? Im Sarah. Show me your pencil. This is my nose. Many 音節(jié)：sharpener, 連讀：I have a pencil. Look at me. 失去爆破：pink ball, Act like a cat. 重音：thirteen, thirty, Chinese, 語調(diào)：May I have a look? （用手勢）,建構主義小學英語教學策略,17,Correct demonstration,對話 注意使用自然、真實、得體的表

10、情和體態(tài)語 書寫 位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性 活動指令/規(guī)則 讓某幾個學生在課前做好準備 任務范例 教師課前做好示范，在課堂上展示,建構主義小學英語教學策略,18,C. 如何積極的強化？,及時對學習過程和結(jié)果進行評價和反饋 欣賞學生積極的態(tài)度和取得的進步 糾正錯誤策略 根據(jù)任務（目的）決定糾錯的方式 準確性還是流利性（accuracy or fluency？） 強化正確范例；消除錯誤影響 讓學生自我認識錯誤并自行改正,建構主義小學英語教學策略,19,D. 怎樣進行充分有效的練習？,有效性：針對新學的內(nèi)容，結(jié)合原有知識 難易適度：保證絕大多數(shù)學生能輕松完成 避免要求過高；讓學生體驗成功

11、多樣化、趣味性：避免機械操練 自主性、靈活性：適應學生的個體差異 積累性、周期性：鞏固以前所學的內(nèi)容、建立新舊知識的聯(lián)系,建構主義小學英語教學策略,20,E. 如何使課堂互動有意義？,重視課堂教學這種真實的交際活動過程 有意義的學習勝過機械學習 交際性任務和活動 問答、采訪 談論圖片 競猜游戲 聽指令行動 角色表演 ,建構主義小學英語教學策略,21,F. 什么是輕松的氛圍？,沒有緊張和壓力 學生不用擔心和焦慮 教師鼓勵學生參與 教學過程伴有音樂、歌曲、游戲 有小組競賽，但競賽只是手段 表揚成績，但不批評學習中的錯誤 活潑踴躍但有課堂秩序,建構主義小學英語教學策略,22,1.3 建構主義的教學原

12、則Related Constructivist Principles,建構主義小學英語教學策略,23,1.3.1 以學習者為中心的教學過程Learner-centred instruction,學習者的需要和興趣 needs and interests 學習的個性化 individualization of learning 學習者的自主性 learner autonomy 讓學生充分發(fā)揮主動性，體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神； 給學生多種機會在不同的情境中應用所學的知識(知識“外化”)； 讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來建構意義和進行有效交際(實現(xiàn)自我反饋)。,建構主義小學英語教學策略,24,1.3.2

13、 以行動為導向的教學途徑Action-oriented approach,任務型教學 learning by projects/tasks Task-based （Activity-based） learning 做中學（ learning by doing ） 創(chuàng)新課堂活動 creative forms of classroom activities 合作學習 cooperative learning 在教中學 learning by teaching (LBT),建構主義小學英語教學策略,25,1.3.3 真實整體的語言體驗Authentic breaking it down into smaller steps 保持兒童們參與，給予目標提示Keeping children on task; reminding them of goals 指出重點 Pointing out what is important 預防/化解挫折Preventing/managing frustration,,