《三年級上冊數(shù)學廣角-集合教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊數(shù)學廣角-集合教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學廣角——集合 教學設計 林一 王姍 1、 教學目標: （1） 知識與技能 :1．適度讓學生親歷集合思想方法的形 成過程，初步理解集合知識的意義。 2．讓學生借助直觀圖理解集合圖中每 一部分的含義通過語言的描述和計 算的方法能解決簡單的重復問題。 （二）過程與方法： 通過觀察、操作、實驗、交流、猜測 等活動，讓學生在合作學習中感知集

2、 合圖形成過程，體會集合圖的優(yōu)點， 能直觀看出重復部分，解決生活中的 問題。 （3） 情感態(tài)度與價值觀： 體驗個體與小組合作探究相結 合的學習過程，養(yǎng)成勤動腦， 樂思考、巧運用的學習習慣， 同時在這個過程中感受數(shù)學與 生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的 價值

3、。 教學重點：了解集合圖的產(chǎn)生過程，利用集合的思想方 法解決有重復部分的問題。 　　 教學難點：理解集合圖的意義，會解決簡單重復問題。 教學過程： 1、 情境導入 今天這節(jié)課呀與往常不一樣是吧，咱們班來了好多外校的老師，你們知道老師們是來做什么的嗎？其實啊，老師們是來檢查的！因為她們聽說咱們林一三4班的同學們各個課堂行為習慣都特別的好，上課思維敏捷反應快，回答問題積極踴躍有秩序……是不是真的呀！那就讓我們開始吧！ 上課前呢，先出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎考考你們：王老師和家人去看電影，去了兩位媽媽和兩位女兒，王老師只買了3張票就順利進了電影院，這是為什么呢？

4、 沒想到你們這么厲害！現(xiàn)在難度升級，王老師在排隊買票的時候從前邊數(shù)排第3，從后邊數(shù)排第4，你知道買票的隊伍一共有多少人嗎？ 在生活中這種現(xiàn)象很多，我們經(jīng)常會遇到，今天進讓我們走進數(shù)學廣角來研究一下這有趣的重復現(xiàn)象！ 2、 引導探究 出示課件例1，從圖中你獲得了那些數(shù)學信息？（跳繩的有9人，踢毽的有8人。）根據(jù)你們提供的數(shù)學信息，請回答我一個問題：參加這兩項比賽的共有多少人？ 大家對這個問題產(chǎn)生了不同的見解，可見這個圖標不能更直接的幫我們解決問題，用一種什么樣的方法表示“既能清楚地看出每個人的狀況，又能明顯看出一共有多少人”？你能不能自己動手畫一畫呢？畫完之后和你的同桌講一講，介紹一下你

5、的作品。 請同學講一講，班內(nèi)交流。 教師小結：在數(shù)學上我們把參加跳繩比賽的學生看做一個整體，叫做一個集合；把參加踢毽比賽的看做一個整體，也是一個集合，今天我們就來研究集合（板書：集合） 現(xiàn)在問題來了，這些同學要怎么辦呢？（課件出示） 兩幅圖重疊的部分是這兩個集合的交集，那它表示什么呢？（既……有……）整個圖示表示什么？（參加跳繩和踢毽比賽的同學） 你們知道嗎這個圖也是一位名叫韋恩的科學家創(chuàng)造的，叫做韋恩圖。你們剛剛像科學家一樣厲害呢！真了不起！所以啊只要同學們肯開動腦筋勤思考將來你們也都會成為了不起的科學家的！ 根據(jù)韋恩圖你能算出參加這兩項比賽的共有多少人嗎？在練習本上算一算。 請學生講講自己的想法。 3、 鞏固練習 做一做習題 4、 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計： 集合 只參加 只參加 跳繩的 踢毽的 既……又……