《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課是青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗一。該部分是在整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于在實(shí)際生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用,這部分內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的基礎(chǔ)性意義。
【教材目標(biāo)】
1.理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中,相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,能夠理解并準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)遷移能力。
3.注重解決實(shí)際問(wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)加減法的算理,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):探究小數(shù)加減法的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
課前鋪墊:用豎式計(jì)算兩道整數(shù)加減的題目
612+78=671-39=
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整數(shù)加減的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧并加深對(duì)用豎式做整數(shù)加減法的算理,也是小數(shù)加減法的基本算理之一;同時(shí),引出本節(jié)課的課題,便于學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的升華。】
一、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索
(一)談話導(dǎo)入:老師今天給你們帶來(lái)了一首歌,一起聽(tīng)聽(tīng)看是什么歌?
生喊出是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》,你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片里面的哪個(gè)角色?生暢所欲
3、言,各有所愛(ài)。
通過(guò)圖片展示喜羊羊。
(二)結(jié)合情景,探究問(wèn)題
課件出示:“我出生時(shí),身高0.36米,七年時(shí)間長(zhǎng)高了0.26米?!?
1.根據(jù)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題?!艾F(xiàn)在的喜羊羊有多高?”
師夸贊,表示同意接著問(wèn):“列式是不是特別簡(jiǎn)單?你們一起告訴我。”
板書(shū):0.36+0.26=
2.探索小數(shù)加減法的算理
師:這是小數(shù)加法,首先請(qǐng)大家獨(dú)立思考并解答,然后分組交流計(jì)算方法最后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流情況,老師針對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)指導(dǎo)。
師:“到底我們算的對(duì)不對(duì)呢?我們可以怎么樣?”學(xué)生很明顯的想到是驗(yàn)算。
師:“通過(guò)這個(gè)題目,我們對(duì)喜羊羊有一定的了解,大家還想了解誰(shuí)?”
學(xué)生不由自主的想
4、到動(dòng)畫(huà)片里的其它小動(dòng)物:美羊羊、灰太狼……
師:“難道大家就不想了解我嗎?”引發(fā)學(xué)生對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的興趣。
師:“老師做幾個(gè)動(dòng)作,你們看看老師在干什么?”
學(xué)生通過(guò)觀察能夠說(shuō)出是做運(yùn)動(dòng)。
師:“老師為什么做運(yùn)動(dòng),看了下面的照片你就知道了?!?
學(xué)生通過(guò)觀看兩張對(duì)比明顯的照片,看出老師做運(yùn)動(dòng)是為了減肥,引出關(guān)于老師這兩個(gè)時(shí)間的體重記錄表,再讓學(xué)生針對(duì)表格提問(wèn)題。
學(xué)生可以很容易的提出問(wèn)題:“老師減肥減了多少千克?”
得出:68.3-61.23=
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話、師生活動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,借助與老師的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,將生活問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生利用獨(dú)立
5、思考、自主探索出解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),并初步滲透了轉(zhuǎn)化思想。】
部分同學(xué)在做的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,這道題小數(shù)數(shù)位不同,那怎么對(duì)齊?
師:“誰(shuí)能來(lái)幫忙解決一下這個(gè)問(wèn)題?”
學(xué)生在老師的指引下能夠說(shuō)出:“十位上的6和6對(duì)齊,個(gè)位上的8和1對(duì)齊,十分位上的3和2對(duì)齊,百分位上的3自己?jiǎn)为?dú)一列。”
老師引導(dǎo)孩子們通過(guò)PPT的放大展示得出:數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生共同計(jì)算出這道關(guān)于小數(shù)減法的題目,并從中體會(huì)到減法的算理。
(三)溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展
通過(guò)板書(shū)這兩個(gè)題目的計(jì)算,引出課題《小數(shù)的加減法》。并要求學(xué)生結(jié)合兩道題目總結(jié)小數(shù)加減的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)整數(shù)加減的算理不難
6、推出小數(shù)加減的計(jì)算方法:
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊。
(2)做加法時(shí),滿十的要向前進(jìn)一。
(3)做減法時(shí),不夠減得要向前借一當(dāng)十。
老師在這里引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位改為小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,加深孩子們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
并利用編口訣的方法提高孩子的記憶和理解。
師:通過(guò)這兩個(gè)題目的研究,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了小數(shù)加減法,咱們一起走進(jìn)課本的信息窗(奇異的克隆牛)去看一看。
老師帶領(lǐng)學(xué)生把信息分類(lèi)整理,并能夠提出4個(gè)問(wèn)題,選擇其中兩道典型問(wèn)題來(lái)解決。①“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少? 0.77+0.03=
關(guān)于這道題目我采用集體講解的方法,并加以提醒。結(jié)果是0.80,而0.80中的末尾這個(gè)0可以去
7、掉嗎?學(xué)生自然會(huì)想到小數(shù)的基本性質(zhì),引出并強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。
②“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健”長(zhǎng)多少? 0.76-0.72=
這個(gè)題目則巧妙地考查學(xué)生的口算能力。
【設(shè)計(jì)意圖:在我的教學(xué)思路中往往會(huì)把導(dǎo)入換成與學(xué)生更貼近的情景,但我從來(lái)不放棄課本的信息窗,因?yàn)樗诉@節(jié)課的精華,我在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出可以讓學(xué)生很好的掌握這些精華,使學(xué)生充分理解并領(lǐng)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)?!?
(四)鞏固練習(xí),形成技能
美羊羊帶來(lái)了口算練習(xí),“小馬虎”懶羊羊帶來(lái)了改錯(cuò)(考查數(shù)位對(duì)齊),沸羊羊帶來(lái)了計(jì)算并驗(yàn)算 26.81+5.299.06-2.7
9.7+12.34 10-0.8
該題分男女生組做,并要求孩子
8、們上講臺(tái)借助投影,給其他同學(xué)當(dāng)小老師講出解答過(guò)程。
暖羊羊帶來(lái)了實(shí)際問(wèn)題,到這里孩子們都能從中體會(huì)到小數(shù)加減法的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖:口算考查孩子們的基本解題能力和反應(yīng)能力,改錯(cuò)有利于提醒孩子們不要犯同樣的錯(cuò)誤,給自己敲響警鐘。計(jì)算并驗(yàn)算題目的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),我采用分組方式不單調(diào),并讓孩子們自己講解,有利于培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力?!?
師:“小羊們沒(méi)能難住大家,慢羊羊村長(zhǎng)要給大家加大難度了?!?
在調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),最后激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣,一道找規(guī)律填數(shù),既沒(méi)難住大家,又能很好地鞏固了小數(shù)加減法的知識(shí)。
引導(dǎo)孩子們總結(jié)收獲到了什么?學(xué)生把知識(shí)內(nèi)容能夠全面的描述出來(lái)。
師:“其實(shí)啊,這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種數(shù)學(xué)思想方法:轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法。”
【轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和深化,讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法?!?
最后羊羊們回到羊村,還發(fā)生很多有趣的故事,一則《羊村的羊事》,自然為下一節(jié)課即將講到的小數(shù)加減的簡(jiǎn)便運(yùn)算埋下伏筆。
【設(shè)計(jì)意圖:此題也是小數(shù)的加減,喜羊羊又有新方法更簡(jiǎn)單的解決了問(wèn)題,激發(fā)孩子們自己提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的欲望。有利于培養(yǎng)孩子們銜接知識(shí)的能力和自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣?!?