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1、七年級(jí)上冊(cè)第四單元 農(nóng)夫和蛇（兩則） （2課時(shí)） 課型：新授 上課日期：2012、11、25 執(zhí)教者：戚秀麗 棗莊二十九中 農(nóng)夫和蛇（兩則） 《伊索寓言》 課前預(yù)習(xí)： 1.課下收集寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。 2.掌握下列字詞的讀音、寫法、意思：隆冬 憐憫 糾纏 后患無窮等等。 3.朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。初步感知寓言的寓意。 課程標(biāo)準(zhǔn)陳述 本單元所選的文章都是從世界著名經(jīng)典文學(xué)著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特

2、點(diǎn)獨(dú)特，寄予的主題鮮明。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能口述故事，并能領(lǐng)悟其中深刻的道理，找出不同文章的異同點(diǎn)，從而建立良好的品行，提高分辨真?zhèn)?、善惡、美丑的能力? 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用工具書或網(wǎng)絡(luò)，了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。 2.精讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，體會(huì)每則寓言的寓意。 3. 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，比較兩則寓言的異同點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解兩則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。 2.學(xué)習(xí)本文借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)道理的寫法。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1.通過展示，了解學(xué)生對(duì)伊索，《伊索寓言》和寓言的特點(diǎn)的掌握情況。 2.朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，看誰說的形象又完整。

3、3.精讀課文，說說對(duì)兩則寓意的理解?？纯凑l的思維更活躍。 4.在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓W(xué)了本文的收獲。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入： 同學(xué)們都知道蛇是十二生肖之一。它在中國(guó)文學(xué)史上的地位也是舉足輕重，使得關(guān)于蛇的神話傳說、志怪傳奇層出不窮。下面我們就一起欣賞關(guān)于蛇的傳說故事。（視頻播放: 中國(guó)生肖文化——蛇的傳說故事。）看了視頻我們知道蛇有邪惡的一面，也有善良、知恩圖報(bào)的一面。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩則反映人蛇之戰(zhàn)的寓言故事，你肯定對(duì)蛇又有了新的認(rèn)識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更全面的了解蛇，對(duì)蛇有個(gè)正確認(rèn)識(shí)。） 二、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生自由朗讀課文，教師展示自學(xué)提綱： 1.收集寓

4、言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。 2. 朗讀課文，復(fù)述兩則寓言的故事情節(jié)。 3．小組合作，討論兩則寓言的寓意。 4．你認(rèn)為農(nóng)夫和蛇各有怎樣的性格特點(diǎn)？ 5. 比較兩則寓言的異同點(diǎn)。 6. 談?wù)勀銓W(xué)了本文的感受。 你還能提出哪些問題？ 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)本上整理自己能解決的問題。不能解決的小組合作交流。 第二課時(shí) 三、展示匯報(bào) 1．一組同學(xué)展示收集到的寓言、伊索、《伊索寓言》等知識(shí)。 寓言 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲

5、理和諷喻性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 伊索 公元前6世紀(jì)希臘寓言家。據(jù)歷史學(xué)家記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉(zhuǎn)賣多次，但因?yàn)楦挥兄腔?，聰穎過人，最后獲得自由。成為自由人后，伊索四處漫游，為人們講述寓言故事，深受希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個(gè)名字已為希臘人所熟知，希臘寓言開始都?xì)w在他的名下?，F(xiàn)在常見的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。 《伊索寓言》 　《伊索寓言》原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物

6、為喻，教人處世和做人的道理。共收集了三、四百個(gè)小故事，伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。 （設(shè)計(jì)意圖：了解文體知識(shí)，文學(xué)常識(shí)。掌握寓言的特點(diǎn)。） 2．二組同學(xué)到黑板上寫出本課中需重點(diǎn)掌握的詞語。其他組同學(xué)可補(bǔ)充。 隆冬：冬天最冷的一段時(shí)間。 凍僵：受冷而僵硬。 憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。 糾纏：①繞在一起。②有意找別人的麻煩。課文是第二個(gè)含義。 后患無窮：以后的禍患沒有窮盡。 自如：活動(dòng)或操作不受阻礙。 致命：可使生命喪失。 本性：原來的性質(zhì)或個(gè)性。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，掌握詞的意思，并學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用。） 3.走進(jìn)課文

7、 以自己喜歡的方式讀課文?！　? 要求：讀出毒蛇兇殘的語氣；找出故事中矛盾的高潮部分；讀懂故事，并能復(fù)述； 體會(huì)寓意。 （設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的印象，尤其是要讀出人物的性格特點(diǎn)來。為理解寓言的寓意打下基礎(chǔ)。） 4．三四兩組同學(xué)復(fù)述課文。三組同學(xué)復(fù)述第一則，四組同學(xué)復(fù)述第二則。 第一則要求：一個(gè)同學(xué)復(fù)述講述的部分，另一人復(fù)述農(nóng)夫的語言。 （復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。） 全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。復(fù)述時(shí)要抓住“血的教訓(xùn)”語氣沉重一些。 第二則要求：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述講故事的部分，另一個(gè)復(fù)述蛇的語言。 復(fù)述評(píng)價(jià)：教師在

8、此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。復(fù)述蛇的語言要振振有詞的，甚至可以有一點(diǎn)兒傲慢的神態(tài)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述既了解了寓言的內(nèi)容，又對(duì)文中的人物有了初步的認(rèn)識(shí)。） 5．精讀課文，分析這兩則中農(nóng)夫和蛇的形象。 五組同學(xué)展示第一則，六組同學(xué)展示第二則。其他組同學(xué)補(bǔ)充。 簡(jiǎn)單概括為：農(nóng)夫：善良，不分善惡。 蛇：兇殘，忘恩負(fù)義。 學(xué)生結(jié)合文中的句子來分析，可以有不同的觀點(diǎn)。 6．你認(rèn)為這兩則寓言的寓意是否就局限于結(jié)尾說的那些話？能說說你的理解嗎？ （學(xué)生可暢所欲言，從不同的方面來談。） 明確：第一則除了揭露恩將仇報(bào)和告誡不要憐憫惡人。還可以從以下方面來理解：①不要憐憫象蛇一樣的惡人。②恩將仇報(bào)（忘恩

9、負(fù)義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善望會(huì)還你仁義；或，“善有善報(bào)”不一定適用于惡人。③與中國(guó)成語“養(yǎng)虎為患”有類似相通意。 第二則寓意是說不要對(duì)兇殘狠毒的家伙抱有幻想。還可作如下理解：①對(duì)沒有改變邪惡本性的仇敵，不要抱有幻想。②在邪惡之人的面前，你的“和解”舉動(dòng)反可能助長(zhǎng)他的惡毒氣焰。③要看穿似乎頭頭是道的歪理背后的本質(zhì)。④自以為比你強(qiáng)大得多的敵人是不會(huì)重視你的和解建議的；或向比你強(qiáng)大得多的敵人求和，是不明智的舉動(dòng)；或與中國(guó)俗語“老鼠和貓不能交朋友，貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同的角度解讀二則寓言，加深對(duì)寓言內(nèi)涵的理解。學(xué)會(huì)從各個(gè)角度看問題。）

10、 7.學(xué)了這兩則寓言，你能說說它們的異同點(diǎn)嗎？ 　 相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。 不同點(diǎn)——第一則借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨即寓意。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫得逼真神似，以評(píng)論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，同樣的題材，同樣的題目，不一樣的故事，不一樣的主題和寓意。） 四、合作探究： （學(xué)生小組合作討論、探究，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)） 1．第一則寓言里，農(nóng)夫臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”，為什么？ 明確：沒有誤寫。以動(dòng)物喻人是寓言故事的重要特點(diǎn)。本題意在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寓言的這一特

11、點(diǎn)?？梢耘e出過去和課外讀過的寓言中的警句、格言加深認(rèn)識(shí)。 2. 第二則似乎正義的一方不占理，邪惡的一方卻說得頭頭是道，你認(rèn)為說得有道理嗎？ 蛇說的自然是歪理。這個(gè)歪理的前提條件就錯(cuò)了。首先是蛇傷害了人，施惡于人，然后才有人的復(fù)仇。現(xiàn)在受害的一方主動(dòng)放棄復(fù)仇，施害的一方應(yīng)當(dāng)“感激”才是。施惡者反而說，我們和解不了，繼續(xù)斗下去吧，其原因就是施惡者的本性殘忍惡毒以及自以為比對(duì)方強(qiáng)大，足以在斗爭(zhēng)中壓倒對(duì)方。如果把那段話改為農(nóng)夫所說，也就是受害一方說的，那才有點(diǎn)合情合理，也就是受害一方才配有資格、有權(quán)利說出這種不和解的話。 3．你還能提出哪些問題？ （可以是你還不理解的，也可以是你認(rèn)

12、為最重要的，還可以是你想和同學(xué)們分享的感悟。）學(xué)生可能提到的問題： （1）人們常說“好人有好報(bào)”，可是這個(gè)善良的農(nóng)夫?yàn)槭裁礇]有得到好報(bào)呢？ 預(yù)設(shè)答案：對(duì)惡人施與同情和憐憫，不要指望向惡人施善他會(huì)還你仁義。 （2）第一則寓言借蛇寫人，諷刺了生活中的哪一類人？ 預(yù)設(shè)答案：作者借蛇寫人，實(shí)際上就是借毒蛇的惡毒、六親不認(rèn)、恩將仇報(bào)來諷刺那些像毒蛇一樣的惡人，告誡人們不要憐憫惡人。 （3）第二則寓言是在宣揚(yáng)“冤冤相報(bào)”的思想嗎？面對(duì)仇和恨，你持什么態(tài)度？請(qǐng)借助名言警句或俗語來回答。 預(yù)設(shè)答案：第一問：不是宣揚(yáng)“冤冤相報(bào)”的思想。寓言中蛇傷害了人，施惡于人，然后才有人的復(fù)仇?，F(xiàn)在受害的一方主動(dòng)

13、放棄復(fù)仇，施害的一方應(yīng)當(dāng)“感激”才是。但本性殘忍、惡毒的施惡者依仗自己的強(qiáng)大反而說，我們和解不了，繼續(xù)斗下去吧！寓言引發(fā)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)強(qiáng)大施惡者的思考。 第二問要點(diǎn)提示： 寬容是化解一切仇恨的最好辦法，諒解是解決問題的關(guān)鍵。 如果沒有寬恕之心，生命會(huì)被無休止的仇恨喝報(bào)復(fù)所支配。 黑暗不能驅(qū)走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不難驅(qū)走仇恨，只有愛心才能做到。 （4）概括本文的寫作手法。 明確：a、結(jié)構(gòu)分為兩部分，一部分是故事情節(jié)，另一部分是寓意。 b、借動(dòng)物喻人、教人處世和做人的道理。 c、這兩則寓言比較出色地運(yùn)用了對(duì)比的手法，在對(duì)比中鮮明地突出主題。 d、這兩則寓言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形式短小

14、精悍，情節(jié)緊湊，語言精練又生動(dòng)形象，只通過一件事明確地概括出寓言的主題。 五、課堂小結(jié) 學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這兩則寓言的感受或收獲。 六、檢測(cè)評(píng)價(jià)： 比較下面各組句子，說說它們有什么不同。 1. ①（妻子）勸丈夫丟掉報(bào)仇的念頭，以防毒蛇糾纏，后患無窮。 ②（妻子）勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無窮。 2. ①于是，農(nóng)夫按照妻子的意圖主動(dòng)去懇求蛇與他和解。但是，蛇不贊成和平相處。 ②農(nóng)夫聽了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。但是，蛇不贊成。 參考答案： 第一組句：“放棄”比“丟掉”更具書面語色彩，用在這句中，與后面“以免”“糾纏”“后患無窮”等詞語搭配得更為恰當(dāng)。以免、

15、以防都用在下半句話的開頭，以免是表示前半句話的目的是使下半句話所說的結(jié)果不至于發(fā)生，以防是表示前半句的目的是對(duì)后半句所說情況的防備（“防”字沒有“防止”之意，而只有“防備”即預(yù)先準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害之意）。顯然，此處用“以免”句意清楚得多。 第二組句：第①句中的“于是”是多余的，既是“懇求”，“主動(dòng)”也多余，“和解”與“和平相處”，此處詞意所指相近，顯得累贅。因此，用第②句的表述，顯得句子比較洗煉和干凈。 七、布置作業(yè)： 奇思妙想，故事新編。大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則《新農(nóng)夫和蛇》的故事。 八、教學(xué)反思： 　 這兩則寓言，具有古典寓言的典型特征。所以在預(yù)習(xí)課文的同時(shí)，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，閱讀課文，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用善惡比較法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，體會(huì)以動(dòng)物喻人的表達(dá)特點(diǎn)。形成正確的是非觀念。體現(xiàn)人文性，是北師大教材的重要編排理念。從不同的側(cè)重點(diǎn)探究寓意的多樣性，也是北師大教材編排中體現(xiàn)同一題材內(nèi)容多樣性和提供現(xiàn)成可比性的體現(xiàn)。但在實(shí)際的操作中還存在著一定的問題：學(xué)生對(duì)寓意的理解還不是很全面，還需教師進(jìn)一步的點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)完后的收獲談的很好，既全面又深刻。