《人教版三年級上冊數(shù)學第二單元教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版三年級上冊數(shù)學第二單元教學設計（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、預設教案（執(zhí)筆：）谷姣龍 鏈接補充 第二單元：單元教學計劃 單元教學內容： 萬以內的加法和減法（一） 單元教材分析： 本單元是在學生學習了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數(shù)與計算起了鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的生活背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學算法的多樣化。 單元教學要求： 1．使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。 2．使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算

2、，培養(yǎng)估算意識。 3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 單元教學重、難點： 1. 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。 2. 結合具體情境進行加、減法估算。 單元課時安排：約6課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)……………………………………… 1課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)……………………………………… 1課時 筆算幾百幾十加、減幾百幾十……………………… 1課時 加、減法的估算……………………………………… 1課時 幾百幾十的加、減綜合練習…………………………… 1課時 整理和復習……………………………………………

3、 1課時 第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學內容：教科書第9、10頁。 教學目標： 1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點： 1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。 教學準備:課件 教學過程： 一、新課導入 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

4、 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知 1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。 （1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。 （4）這個算是如何計算？互相交流算法。 師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我

5、們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。 生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式

6、計算：39+44 （3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。 經學生自由討論，大致有以下幾種方法。 A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 三、鞏固練習 1．看誰算得又對又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=

7、 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2．春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。 四、 課堂小結 1．在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 2．你還有哪些疑問的地方？ 第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學內容：教科書第11頁及練習二6、7題。 教學目標： 1．能正確口算百以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

8、 2．經歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3．增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4．培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點： 學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。 教學準備：口算卡片、課件 教學過程： 一、新課導入 1．口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2．談一談

9、你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1．獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2．嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，列式65-34. 師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、

10、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？ 學生在小組內討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢？ 生：列式65-48 師：請根據(jù)剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下

11、列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習 1．完成“練習二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2．完成“練習二”第7

12、題。 （1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3．接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。 第3課時 幾百幾十加減幾百幾十 教學內容：教科書第14頁及練習三第1、2、3題。 教學目標： 1．學習幾百幾十加減幾百幾十

13、，能正確進行計算，掌握筆算方法。 2．培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3．培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點： 1．正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2．培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。 教學難點： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學準備： 多媒體課件、口算卡。 教學過程： 一、新課導入 1．口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+

14、400+50= 900-300-200= 2．口答。 （1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？ 67個十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個百和幾個十組成的？ 540是由多少個十組成的？ 3．拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1．幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的

15、問題是什么？ （2）列式計算：380+550 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。 師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百 十 個 3 8 0

16、 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問：A.豎式中的十位為什么寫3呢？ B.為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。 2．幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪

17、些信息？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法1：55-38=17，所以550—380=170。 算法2：55個十減38個十等于17個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。 師板書筆算豎式： 百 十 個 ? 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式

18、計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。 3．總結算法。 小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。 三、鞏固練習 1．完成“練習三”第1題。 請學生板演，然

19、后集體訂正。 2．完成“練習三”第2題。 （1）學生獨立思考，解決問題 （2）教師指名回答，說說怎么想的。 3．完成“練習三”第3題。 小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 4．完成“練習三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結。 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 第4課時 估算 教學內容：教科書第15頁及練習三的第6、8題。 教學目標： 1．體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。 2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

20、 3．培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 教學重點： 掌握加、減法估算的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。 教學準備：課件 教學過程： 一、新課導入 1．填空。 （1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。 （4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 小結：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2．結合生活實際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的

21、筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知。 1．閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 （1）六個年級的學生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？ 2．分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：

22、六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是

23、估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3．回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習。 1．完成“練習三”第6題。 先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。 2．完成“練習三”第8題。 要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后相互交流。 四、課堂小結。 這節(jié)

24、課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 第5課時 幾百幾十的加、減綜合練習 教學內容：教科書17、18頁的練習三。 教學目標： 1．通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。 2．使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。 3．滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。 教學重點、難點： 1．幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。 2．進一步提高學生的計算能力。 教學準備：相關練習題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式卡、課件。 教 學 過 程： 一、情境引入，回顧再現(xiàn)。 先估一估，再筆算下面各題。

25、 530+280= 940-370= 450+160= 720-250= （1）指名估算并說說估算的方法。 引導學生把這些數(shù)看作整百數(shù)進行估算比較簡便。 （2）找4名學生上臺板演，其余學生做在練習本上。 （3）集體交流，訂正時強調計算方法。如： 530 940 相同數(shù)位對齊 + 280 - 370 十位數(shù)相加滿十，就向百位進1；十位數(shù)相減 810 570 不夠減，就從百位退1。 師生小結：哪一位上的數(shù)相加満十，就向它的前一位進一；哪一位上

26、的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。 二、分層練習，強化提高。 1．基本練習。 （1）完成教材第17頁練習三第5題。 學生先獨立計算，再以開火車的方式匯報評價。 （2）獨立完成教材第18頁練習三的第9題。 先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體交流評價。 2．綜合練習。 （1）完成教材第17頁練習三第7題。 ①要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式? ②討論交流后引導學生列出算式 （2）完成練習三第13題。 ①讓學生獨立估算。 ②學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天

27、礦泉水要多進一些。 三、自主檢測、評價完整。 1．看誰算得對（用豎式計算） 360+180= 630－270= 510+370= 280－160= 2．火眼金睛辯對錯。 170 420 760 ＋560 －280 ＋120 630 260 88 （ ） （ ） （ ） 四、歸納小結，拓展延伸。 通過這

28、一節(jié)課的練習，是不是感覺計算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。 第6課時 整理和復習 教學內容：教科書第19、20頁。 教學目標： 1．通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2．通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3．培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。 教學重點： 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學難點： 能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、

29、復習導入。 1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2．幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加 （減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏

30、減走的一）。 3．它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 （ 給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習。 1．口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：

31、口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 2．計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3．估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？ （2）學生交流后板書：632-441 （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算

32、呢？ （4）學生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三．鞏固練習。 1．完成“練習四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2．完成“練習四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。 3．完成“練習四”的第3題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。 四、課堂小結。 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。