《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天地六導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天地六導(dǎo)學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文天地六》導(dǎo)學(xué)案 課型：自主探究、問(wèn)題解決課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、完成“日積月累”中的三項(xiàng)訓(xùn)練。 2、積累好詞好句，讀懂句子的意思，練習(xí)不同的表達(dá)方法。 3、我能正確流利、有感情地朗讀課文。積累詞句、寫好自讀筆記、提高閱讀能力。 4、我能明白只有付出勞動(dòng)，付出努力，才能學(xué)有所成。 【知識(shí)鏈接】 1、陶行知《自立立人歌》，陶行知，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。 2、蒲松齡，清代文學(xué)家，別號(hào)柳泉居

2、士，世稱聊齋先生，代表小說(shuō)集《聊齋志異》（俗名《鬼狐傳》），堪稱古典短篇小說(shuō)的巔峰之作。 3、“嶗山道士”：指的是在嶗山哪兒的一個(gè)道士。 “道士”：指的是信奉道教的修行人。 “去墻數(shù)步”：離開(kāi)靠墻若干步。去:離開(kāi)。 “逡巡”：猶豫不決，不敢往前。 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)日積月累 （一）、重點(diǎn)字詞的鞏固、記憶。 （二）開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。 1.導(dǎo)入課題并板書。 2.檢查字音是否正確。 （三）《自立立人歌》 1、作者陶行知的簡(jiǎn)單介紹。 2、句字意思。 3、背誦句子。 二、句子換說(shuō)法。 原句：我們的勞動(dòng)雖然不偉大，但是它帶來(lái)多大的好處啊。 1、例子：a、我們的勞動(dòng)雖然平

3、凡，但是它對(duì)人們有益。 b、我們的勞動(dòng)不偉大，但是帶來(lái)了很大的益處。 2、學(xué)生思考。 3、指名回答。 4、教師總結(jié)。 三、課堂練習(xí) 1、填空。 心（ ）意（ ） 面面（ ） （ ）口（ ）聲 四海無(wú)閑田，( ) 。 ( ) ，歌曲動(dòng)寒川 2、寫出多音字的拼音及組詞 落（ ） （ ） （ ） 解（ ） （ ） 擔(dān)（ ） （ ） 空（ ） （ ） 答（ ）

4、 （ ） 問(wèn)題生成： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 1、自讀課文，借助工具書自學(xué)“憋、耀、猶豫、心滿意足”等字詞，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。 2、注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類的活用。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明確文中揭示的道理。 【自主學(xué)習(xí)】 1、借助工具書，自學(xué)文中的生字、新詞。 2、認(rèn)讀并理解以下詞語(yǔ)并在文中劃出下面詞語(yǔ)。 游手好閑： 神采奕奕： 小心謹(jǐn)慎： 開(kāi)懷痛飲： 猶豫不決：

5、 喜出望外： 根據(jù)提示，按事情發(fā)展順序把故事分為四部分。 練習(xí)復(fù)述：王七是怎樣跟嶗山道士學(xué)法術(shù)的？結(jié)果怎樣？（提示：請(qǐng)按以上的線索，用幾句話概括故事內(nèi)容。） 【合作交流】 1、你認(rèn)為王七是個(gè)怎樣的人？ 2、現(xiàn)實(shí)生活中真有穿墻術(shù)嗎？那蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在呢？ 【拓展延伸】 讀一讀課后的文言文片段，你能從文中找到相應(yīng)的段落嗎？ 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 完成本單元的習(xí)作《我的勞動(dòng)開(kāi)端》。 難 點(diǎn)： 激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。 【自主學(xué)習(xí)】 一、回顧本單元學(xué)的課文，有什么共同特點(diǎn)？ 溫馨提示：從不同的時(shí)代、不同

6、事情中闡明了勞動(dòng)的重要性。 二、自讀題目，明確寫作訓(xùn)練的內(nèi)容。 回顧《勞動(dòng)的開(kāi)端》一文。 1、選材。（寫自己的親身體驗(yàn)） 2、寫作順序。（事情發(fā)展的順序） 3、特點(diǎn)（抓住人物的細(xì)節(jié)描寫） 三、想一想自己的勞動(dòng)經(jīng)歷。 【合作交流】 談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想和習(xí)作結(jié)構(gòu)。 【寫作要求】 1、圍繞主題組織材料。 2、寫事要寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 3、要表達(dá)自己的真情實(shí)感。 4、注意細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)反思： 第六單元檢測(cè)練習(xí) 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分） 一、看拼音，寫漢字。（5分） kāi p fi xū miǎ

7、n tiǎn tng xiě jiān s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“___”畫出句子中的錯(cuò)別字，再按順序在（ ）改正。（3分） 1、七八十臺(tái)逢刃機(jī)發(fā)出的燥音震耳欲聾。 （ ） 2、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破濫不甚，到處都是血跡。（ ） 三、以下是我們學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，你肯定能寫出來(lái)，并根據(jù)句意選詞填空。（6.5分） 一如（ ）往 雪上加（ ） （ ）勝于( ) 來(lái)日方（ ） （ ）（ ）

8、不安 1、我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許并不那么準(zhǔn)確，但（ ）。 2、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我（ ）的心房。 3、的確是一首糟糕的詩(shī)，不過(guò)母親還是（ ）地鼓勵(lì)我。 4、我想我一定是世界上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他（ ）。 5、我會(huì)用剩下的一個(gè)四字詞造句。 四、默讀下面四個(gè)句子，選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句，在（ ）里打“ √”（2分）

9、1、東湖的春天是最美麗的時(shí)候。 （ ） 2、滿山遍野到處都開(kāi)滿了鮮艷的映山紅。 （ ） 3、在森林里，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲和各色的花。（ ） 五、在句子中加上合適的關(guān)聯(lián)詞。（3分） 1、我（ ）靦腆（ ）得意洋洋。點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)的確是我寫的。 2、（ ）我是母親，（ ）應(yīng)該及早教會(huì)他看病。 3、（ ）發(fā)生了什么，你（ ）會(huì)和我在一起！ 六、把下列對(duì)應(yīng)的句子用直線連接起來(lái)，再寫一句類似的課外名言警句。（3分） 兄弟敦和睦， 不在于飾貌。 非淡泊無(wú)以明志，

10、 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 孝在于質(zhì)實(shí)， 朋友篤誠(chéng)信。 愛(ài)親者，不敢惡于人； 敬親者，不敢慢于人。 七、結(jié)合課文內(nèi)容，讀讀下面的句子該用什么樣的語(yǔ)氣讀，寫在括號(hào)里。（2分） 1、是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”（ ） 2、母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”（

11、 ） 八、父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到了父母之愛(ài)的深沉和寬廣，想必你也收集了不少有關(guān)歌頌父愛(ài)母愛(ài)的詩(shī)或名言警句了吧。試試寫下來(lái)歌頌一下自己的父親或母親吧。（2分） 九、你對(duì)課外閱讀感興趣嗎？聯(lián)系你平時(shí)課外閱讀和搜集資料的情況，談?wù)勀闼鸭Y料的方法和

12、你對(duì)課外閱讀的看法。（3.5分） 我平時(shí)通常用 、 、 等方法搜集資料，我對(duì)課外閱讀的看法： 第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分） 一、讀課文片段,回答問(wèn)題。(14分) 記得七八歲的時(shí)候,我寫了第一首詩(shī),母親一念完那首詩(shī),眼睛發(fā)亮,興奮得嚷道：“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟著我,不住地

13、贊揚(yáng)。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 媽媽 爸爸什么時(shí)候回來(lái) 我紅著臉問(wèn) 我有點(diǎn)迫不及待 想立刻讓父親看看我寫的詩(shī) 他晚上七點(diǎn)鐘回來(lái) 母親撫摸我的腦袋 笑著說(shuō) 整個(gè)下午我都懷著一種自豪等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)侯,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。 1、給第二段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(2分) 2、“謄”字用音序查字法應(yīng)查( ),用部首查字法應(yīng)查( )部。(2分) 3、寫母親看詩(shī)后的神態(tài)的詞有兩個(gè)：_________、________，這

14、兩個(gè)詞說(shuō)明了寫母親贊揚(yáng)我以后，我的神態(tài)的詞有兩個(gè):___________、___________。(2分) 4、默讀帶橫線的句子,然后自己提出問(wèn)題自己回答。(4分) 問(wèn)題: 答： 5、當(dāng)母親贊揚(yáng)我的詩(shī)寫得精彩極了后,我是怎樣想?又是怎樣做的?(4分)

15、 二、閱讀短文，回答下面問(wèn)題。（15分） 一天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破了，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊翹著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)，不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得老爸一點(diǎn)也不關(guān)心他，在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同

16、學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都是這樣。其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！? 弟弟半信半疑，其他的同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。 爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好象沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭。可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了

17、，那就是——拐彎處的回頭。 1、給短文加上標(biāo)題。（1分） 2、在原文中找出下面的近義詞。（2分） 鋒利（ ） 痛苦（ ） 不謀而合（ ） 堅(jiān)定（ ） 3、這篇短文主要寫了 （2分） 4、請(qǐng)讀短文，按要求回答問(wèn)題。 ⑴找出弟弟情緒變化的語(yǔ)句，填在下面的橫線上。（1.5分） 當(dāng)?shù)艿芘鲆?jiàn)爸爸時(shí)，弟弟

18、當(dāng)爸爸走了后，弟弟 當(dāng)爸爸在拐彎處回頭時(shí)，弟弟 ⑵從弟弟的情緒變化中你體會(huì)到了什么？（2分） 5、本文寫父愛(ài)，抓住了爸爸回頭的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)寫，真切感人，你能用“ ”畫出這句來(lái)嗎？認(rèn)真讀讀這句，從這動(dòng)作和神態(tài)中體現(xiàn)了爸爸的性格是 （2.5分） 6、爸爸回頭時(shí)的心理是怎樣的呢？請(qǐng)揣摩一下，寫在下面的橫線上。（2分） 7、讀了這篇短文，你有什么感受？（2分）