《六年級空間與圖形總復(fù)習(xí)教案以及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級空間與圖形總復(fù)習(xí)教案以及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《空間與圖形------平面圖形》說課設(shè)計 本節(jié)課屬于空間與圖形知識的教學(xué)，是小學(xué)階段幾何知識的重點部分之一。教材中P96頁首先提出“小組同學(xué)討論我們學(xué)過的平面圖形”的要求，讓學(xué)生通過小組討論活動，互相啟發(fā)，回憶學(xué)過的平面圖形，為了幫助學(xué)生對這些平面圖形的知識進(jìn)行梳理，教材又提出了三個問題，引導(dǎo)學(xué)生分別復(fù)習(xí)直線、射線、線段的知識。同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、角的認(rèn)識、常見的角、三角形、四邊形與圓，這三個問題從直線到兩條直線再到三角形、四邊形與圓，實際上呈現(xiàn)出平面圖形由簡單到復(fù)雜的演變過程。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)行理解直線、線段、射線的含義，掌握它們的區(qū)別

2、以及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系 2、 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角的分類及各類角的特征 3、 使學(xué)生熟練掌握三角形、四邊形、圓等平面圖形的特點并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計： 1、 首先出示復(fù)習(xí)提綱，使同學(xué)們明確這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些。 2、 根據(jù)復(fù)習(xí)提綱展開討論，共同回憶，幫助有困難的學(xué)生加深印象。 3、 教師在課中主要以表格的形式幫助學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，學(xué)生依照表格自己總結(jié)，補充，逐漸把知識歸納完整，使學(xué)生對其特征以及區(qū)別更加清晰明了。 平面圖形教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書P96頁例1以及相關(guān)練習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解直線、

3、射線、線段的含義，掌握它們的練習(xí)與區(qū)別。 2、使學(xué)生進(jìn)一步理解角的含義、角的分類。 3、使學(xué)生熟練掌握三角形、四邊形、圓等平面圖形的特點，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題。 復(fù)習(xí)過程 一、 回顧交流 談話導(dǎo)入：在小學(xué)階段我們學(xué)過很多圖形，有平面圖形，也有立體圖形，今天，我們先來復(fù)習(xí)平面圖形。 同學(xué)們請看復(fù)習(xí)提綱（出示復(fù)習(xí)提綱）請一位同學(xué)讀一讀 二、復(fù)習(xí)過程 1、 復(fù)習(xí)線 （1）復(fù)習(xí)射線、線段、射線 請同學(xué)們根據(jù)第一個問題進(jìn)行討論，填寫表格 （2）復(fù)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系 問：在同一平面內(nèi)兩條直線有哪些位置關(guān)系？（平行、相交）

4、 2、 復(fù)習(xí)角 （1） 從同一點引出兩條射線，會組成什么呢？（角 （2） 角有哪些特點，怎樣分類呢 出示表格，這些角的角度范圍是多少？ 3、 復(fù)習(xí)三角形 （1） 有三條線段能圍成一個什么圖形呢？ （2） 關(guān)于三角形有哪些知識呢？ （3） 出示表格，請同學(xué)說一說它們的特征？它們之間有什么聯(lián)系呢？ 4、 復(fù)習(xí)四邊形 （1） 什么是四邊形？ （2） 四邊形有哪些知識呢？ （3） 出示表格，請同學(xué)們說一說它們的特征及聯(lián)系 （4） 用集合的形式表示出來它們之間的聯(lián)系 5、 復(fù)習(xí)圓 （1） 前面的這些圖形都是由線段圍成的，在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)一個由曲線圍成的圖形，它就是圓。 （

5、2） 圓有哪些特征呢？ 二、 總結(jié) 縱觀我們學(xué)習(xí)的過程，線—角—三角形—四邊形—圓，是由易到難，由簡到繁，所以我們的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。 三、 鞏固練習(xí) 1、 判斷 2、 計算下列各角的角度 3、 畫圖 課后反思： 在課前已經(jīng)讓學(xué)生自己總結(jié)了有關(guān)平面圖形的知識，并記錄在了概念本上，經(jīng)過檢查之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總結(jié)的很好，并且比上課老師講的內(nèi)容更細(xì)致，但是并沒有形成知識框架，所以這節(jié)課應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師加以梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有幾處不當(dāng)之處： 1、 應(yīng)采取學(xué)生總結(jié)，補充，再總結(jié)的方式逐漸使知識更加完善，同時也能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 2、 老師出示的復(fù)習(xí)提綱沒有完全利用，應(yīng)使復(fù)習(xí)提綱貫穿整個教學(xué)過程。 3、 前面知識點占用時間過長，以致后面的練習(xí)時間太少 在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)，在課后不斷的反思，增強教學(xué)能力，不斷完善自己。