《小學(xué)科學(xué)：在《在星空中(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)：在《在星空中(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《在星空中(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué)毛劍梅 一、教材分析 本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第六課時(shí)《在星空中（一）》，從本課開始，學(xué)生將展開對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分，第一部分了解星座，第二部分建一個(gè)“星座”模型，第三部分認(rèn)識(shí)夏季主要星座，第四部分開個(gè)觀察交流會(huì)，第五部分制作活動(dòng)星圖。本課時(shí)主要是開展前兩部分的教學(xué)。 學(xué)生通過各種途徑對(duì)星座已有一定的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)還能說出一大串星座的名稱來。但對(duì)星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，是本課學(xué)習(xí)的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用的是建立

2、模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)的去認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力。 北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實(shí)這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年?；顒?dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念——遠(yuǎn)近不同的恒星在視覺上形成的一個(gè)構(gòu)圖。 星座也有實(shí)用之處，它們相當(dāng)于夜空的平面坐標(biāo)。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)——“斗轉(zhuǎn)星移

3、”。這些現(xiàn)象，如果指導(dǎo)學(xué)生作夜晚觀察活動(dòng)，都是可以觀察到的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣具有很好的作用。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念 ●星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同。 ●北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。 2、過程與方法 ●制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并作出解釋。 ●嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。 ●培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。 ●培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 建立正確的星座

4、概念，知道星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組準(zhǔn)備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源 教師準(zhǔn)備：課件、鐳射筆 【教學(xué)過程】 （一）、了解學(xué)生對(duì)星空的已有認(rèn)識(shí) 1、關(guān)于天空中的星星，你知道些什么？ 2、看到這些星星，你又會(huì)想到些什么呢？ 3、揭示課題：在星空中 （二）、認(rèn)識(shí)北極星和北斗七星 1、從大屏幕上找找北極星，說說你是怎樣尋找的。 2、指導(dǎo)：借助北斗七星尋找北極星。 3、觀察了解北斗七星的特點(diǎn)。 （三）、建一個(gè)“北斗七星”的模型 1、演示并介紹北斗七星模型的制作方法。 2、學(xué)生制作模型，利用光源，讓光從四個(gè)不同的角度照射

5、模型，并將橡皮泥球的影子在紙上記錄下來。 3、展示學(xué)生的繪圖，進(jìn)行交流討論。 4、通過制作模型、畫圖和交流討論，你從中領(lǐng)悟到了什么？ （四）、認(rèn)識(shí)星座 1、認(rèn)識(shí)大熊星座：北斗七星屬于一個(gè)非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要標(biāo)志。 2、認(rèn)識(shí)并欣賞其他一些星座。 3、根據(jù)這節(jié)課的研究，你對(duì)星座有哪些新的認(rèn)識(shí)。 （五）、課外延伸 和同學(xué)或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星，并把它們記錄下來。 三、試教體會(huì) 《在星空中（一）》這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時(shí)的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解星座，建

6、立正確的有關(guān)星座的概念。通過試教，我對(duì)本課的教學(xué)有一些自己的體會(huì)和想法。 1、 對(duì)教材的編排的思考 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探究活動(dòng)一般應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內(nèi)容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個(gè)“星座”模型；第三部分認(rèn)識(shí)星座，根據(jù)大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學(xué)生夜間觀星。在試教過程中，我曾根據(jù)教科書的安排來組織教學(xué)，但經(jīng)過幾次試教，發(fā)現(xiàn)這樣的安排并不是非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剛開始學(xué)生可能感到星座非常有趣，但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對(duì)教科書的環(huán)節(jié)作了一

7、些改動(dòng)，從學(xué)生熟悉的北極星入手，通過尋找北極星引導(dǎo)出認(rèn)識(shí)北斗七星，通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀，最后再到認(rèn)識(shí)星座。這樣由點(diǎn)及面的安排，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、 對(duì)建立一個(gè)“星座”模型的思考 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計(jì)讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要非常多的時(shí)間，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)模型的觀察與思考的時(shí)間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動(dòng)，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，我在建立模型的過程中簡(jiǎn)化了制作的過程，并將懸掛的

8、模型改成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行觀察與思考。 3、 對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的思考 在備課伊始，我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件，想讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然而試教時(shí)我們卻發(fā)現(xiàn)，第一，這些視頻與軟件由于容量較大，在使用的過程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實(shí)能給學(xué)生帶來“轟動(dòng)的效果”，然而學(xué)生并沒有將這份興趣帶到接下來的學(xué)習(xí)中，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——正確的星座概念的建立，也沒有起推動(dòng)性的作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實(shí)、扎實(shí)、有效的課堂。 一次次的試教下來，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面

9、，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們不斷地進(jìn)行著取舍，怎樣的抉擇才是最適合學(xué)生的，我們?nèi)栽谔剿髋c徘徊中。 四、個(gè)人簡(jiǎn)介 毛劍梅，女，1982年6月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，2000年8月參加工作，xx年開始任教科學(xué)，現(xiàn)于麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué)任教。 作為一名科學(xué)教師，一直以來對(duì)科學(xué)教學(xué)充滿著高度的熱情，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。本著這一教育理念，在科學(xué)課堂上，我積極創(chuàng)設(shè)探究式的情境，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真探究，及時(shí)總結(jié)，激發(fā)同學(xué)們求真、求實(shí)的探索精神。近幾年來曾先后獲得蓮都區(qū)第七屆、第八屆小學(xué)科學(xué)學(xué)科教壇新秀；麗水市第四屆教壇新秀；麗水市明星教師；浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)員；曾參加國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)（小學(xué)科學(xué)）并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；分別獲蓮都區(qū)和麗水市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；所執(zhí)筆的課題《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐》獲麗水市教學(xué)研究課題成果評(píng)比一等獎(jiǎng)；自xx年開始，在市、區(qū)級(jí)上公開課十多次，廣受好評(píng)；多篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)獲獎(jiǎng)。