《小學(xué)科學(xué)六年12課《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)六年12課《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)12課物體的運(yùn)動(dòng)方式 【教學(xué)內(nèi)容】青島版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在觀察中認(rèn)識(shí)日常生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有四中類型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)；能給物體的運(yùn)動(dòng)方式命名，會(huì)用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；了解同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 2.能用觀察、比較的方式認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)組成；親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察和整理資料等科學(xué)探究的過程。 3.感受分析問題的樂趣，能從畫圖中體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道物體運(yùn)動(dòng)的方式主要有四種類型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、

2、滾動(dòng)、擺動(dòng)，能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、紙風(fēng)車、鐵架臺(tái)、鑰匙鏈、手帕、易拉罐、木塊等物體。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的圖片和文字介紹。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來了個(gè)小謎語請(qǐng)大家猜一猜！ 說它是輛車， 可它不是車， 風(fēng)兒一吹來， 腦袋轉(zhuǎn)圈圈。 獨(dú)立思考，指名猜一猜。（謎底：風(fēng)車 ） 2.玩一玩：剛才我們猜的這則謎語是和玩有關(guān)，生活中你們是怎樣玩它的呢？（教師出示紙風(fēng)車） 預(yù)設(shè)：生1：用嘴吹，小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起

3、來 生2：用手拿著風(fēng)車跑起來，風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了 生3：我覺得用手直接撥動(dòng)風(fēng)車的葉子，風(fēng)車也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。 3.揭示課題：看起來能動(dòng)的物體總能吸引大家，今天我們就來研究物體的運(yùn)動(dòng)方式。（板書“物體的運(yùn)動(dòng)方式”） 4.提出問題：生活中有很多的物體都是在運(yùn)動(dòng)著，請(qǐng)欣賞：（出示圖片） 看到這些物體的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們想到哪些與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的問題呢？ （預(yù)設(shè)：生活中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？都有哪些？怎樣表示物體的運(yùn)動(dòng)？…… ） 同學(xué)們提出的問題真好，下面我們就來探究關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)方式。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.猜想：同學(xué)們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下物體的運(yùn)動(dòng)方式有

4、哪些嗎？ （學(xué)生回答：向下運(yùn)動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)…… ） 2.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 談話：物體的運(yùn)動(dòng)方式到底有哪些呢？下面我們就去通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧：哪個(gè)小組的同學(xué)來給大家介紹一下桌子上都有哪些實(shí)驗(yàn)材料？（乒乓球、紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾、鐵架臺(tái)，鑰匙扣、手絹、易拉罐、木塊）研究前你們覺得要注意什么呢？ 預(yù)設(shè)：①要認(rèn)真仔細(xì)地觀察。 ②要和小組成員分工協(xié)作，一樣一樣研究。 ③我覺得如果有些運(yùn)動(dòng)方式不清楚，我們要多做幾次，還可以相互交流討論。 ④要做好記錄。 …… 3.探究實(shí)驗(yàn)：（出示實(shí)驗(yàn)要求） （1）小組成員分工協(xié)作選出記錄員、匯報(bào)員、操作員、觀察員。 （2）利用桌面上的實(shí)驗(yàn)材料

5、，想辦法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來？ （3）仔細(xì)觀察這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？可以反復(fù)多做幾次？ （4）試一試：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，你能畫一畫它們的運(yùn)動(dòng)軌跡嗎？ 實(shí)驗(yàn)觀察記錄：物體的運(yùn)動(dòng)方式 物體名稱 運(yùn)動(dòng)方式 運(yùn)動(dòng)軌跡 4.小組探究，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)移動(dòng) 1.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)操作。 小組代表匯報(bào)：我們組通過把木塊放在桌面上用手一推或一拉，木塊就能動(dòng)。我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做推動(dòng)或拉動(dòng)。 2.教師引導(dǎo)：這種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：平著運(yùn)動(dòng)

6、；沿直線運(yùn)動(dòng)。） 當(dāng)一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)。你能用簡(jiǎn)單的示意圖來表示桌子的移動(dòng)嗎？（學(xué)生設(shè)計(jì)，交流，教師引導(dǎo)板書：木 塊 移動(dòng) →） 3.拓展：生活中有沒有類似于這種移動(dòng)的例子呢？（滑雪、推車子……） 預(yù)設(shè)2：認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) 1.小組代表匯報(bào)：我們組用嘴一吹風(fēng)車，風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)風(fēng)車是圍繞著中間軸轉(zhuǎn)圈，所以給這種運(yùn)動(dòng)方式取名叫轉(zhuǎn)動(dòng)。 2.談話：說的真好，大家想一想生活中有沒有類似于風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的例子呢？（學(xué)生回答：風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)……） 3.總結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。特征是整體不發(fā)生位置變化。能用簡(jiǎn)單的示意圖

7、來表示風(fēng)車、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（學(xué)生思考，教師出示風(fēng)車，引導(dǎo)交流） 預(yù)設(shè)3：認(rèn)識(shí)擺動(dòng) 1.操作演示： 小組代表匯報(bào)：我們組把紅領(lǐng)巾一端系在鐵架臺(tái)上，用嘴吹或用課本扇風(fēng)，紅領(lǐng)巾就會(huì)飄起來，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)它是來回飄動(dòng)。 2.評(píng)價(jià)總結(jié)：你們真是很細(xì)心的孩子，請(qǐng)想一想是不是和我們生活中玩的秋千運(yùn)動(dòng)很相似呢？（出示秋千圖片） 我們把一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫做擺動(dòng)。 3.教師出示直尺，誰能使它運(yùn)動(dòng)起來？（學(xué)生上臺(tái)演示） 預(yù)設(shè)4：認(rèn)識(shí)滾動(dòng) 1.談話：物體的運(yùn)動(dòng)方式真是奇特，那你們是怎樣讓易拉罐運(yùn)動(dòng)的？ 2.操作演示：用手一推易拉罐就向前運(yùn)動(dòng)起來了所

8、以叫做移動(dòng)。 3.質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察易拉罐的運(yùn)動(dòng)軌跡，它僅僅是平著向前移動(dòng)的嗎？還有什么特點(diǎn)嗎？（邊操作演示邊引導(dǎo)觀察） 4.介紹：易拉罐的運(yùn)動(dòng)方式既有移動(dòng)又有轉(zhuǎn)動(dòng)，我們根據(jù)這種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)給它取個(gè)什么名字合適呢？（預(yù)設(shè)：跑動(dòng)、滾動(dòng)……）不管是哪一種名字，只要能更好的體現(xiàn)這種物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)就行，所以滾動(dòng)最為合適。 四、總結(jié)概括，抽象提升 1.通過剛才的實(shí)驗(yàn)操作和同學(xué)們的認(rèn)真觀察我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、滾動(dòng)，經(jīng)過思考總結(jié)出了這幾種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)；把一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫做擺動(dòng)；像易拉罐

9、的運(yùn)動(dòng)方式既有移動(dòng)又有轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。而且學(xué)會(huì)用畫圖來表示它們的運(yùn)動(dòng)軌跡。是不是生活中每一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)只能有一種運(yùn)動(dòng)方式呢？ 2.拍球游戲。 （1）教師拿出兩個(gè)籃球，找兩名學(xué)生到前面按要求玩。（一名學(xué)生玩滾球，另一名學(xué)生玩拍球） （2）其他學(xué)生仔細(xì)觀察思考這兩個(gè)球的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？為什么同樣的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？ （3）學(xué)生簡(jiǎn)單說一說自己的想法。 預(yù)設(shè)：生1：拍球是上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)，滾球是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)。 生2：我覺著拍球的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)，滾球里面既有滾動(dòng)又有移動(dòng)。 3.總結(jié)提升：生活中各種運(yùn)動(dòng)方式并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一種運(yùn)動(dòng)有時(shí)會(huì)包

10、含幾種運(yùn)動(dòng)方式，這種相對(duì)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)其實(shí)是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組合而成的，我們把它叫做復(fù)合運(yùn)動(dòng)。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生說一說自己的收獲，師多鼓勵(lì)） 2.說一說：同學(xué)們的收獲真不少，你能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活嗎？試一試 （1）仔細(xì)觀察，小組內(nèi)說一說。（2）班內(nèi)匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)分析。 3.賞一賞：健康的身體離不開運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)欣賞歌伴舞。（老師播放音樂《健康歌》視頻）要求：仔細(xì)觀察思考歌曲中的人物都做了哪些運(yùn)動(dòng)？ 預(yù)設(shè)：身體在晃動(dòng)；前后移動(dòng)；手臂在擺動(dòng)；身體在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)；我覺得即使身體不動(dòng)，我們

11、的心臟還是在不停地跳動(dòng)著；…… 4.拓展：同學(xué)們很善于研究，其實(shí)很多物體的運(yùn)動(dòng)并不止一種運(yùn)動(dòng)，今天我們的研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究。 板書設(shè)計(jì)： 物體的運(yùn)動(dòng)方式 【使用說明】 1.教學(xué)反思： （1）讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由“玩”感知物體運(yùn)動(dòng)——欣賞圖片提出問題——聯(lián)系生活猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——收集事實(shí)歸納結(jié)論”的探究過程。在具體的概念建構(gòu)過程中，教師有效引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)知向著科學(xué)概念的方向發(fā)展。 （2）提供了能夠反應(yīng)事物本質(zhì)屬性的有結(jié)構(gòu)的材料。運(yùn)動(dòng)方式的內(nèi)涵包括幾個(gè)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、滾動(dòng)等，為此，教師設(shè)計(jì)了四組比較典型的實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生探究不同狀態(tài)的物體，運(yùn)動(dòng)方式會(huì)有什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它們具有的異同屬性，有利于建構(gòu)相對(duì)完整、嚴(yán)密的科學(xué)概念。 2.使用建議： 學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要深入其中進(jìn)行必要的指導(dǎo)學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)試著畫一畫運(yùn)動(dòng)軌跡。 3.需要解決的問題： 學(xué)生在分組做實(shí)驗(yàn)時(shí)是否每一組都把教材中所有實(shí)驗(yàn)材料做一遍，那匯報(bào)時(shí)不就重復(fù)了嗎？還有孩子們實(shí)驗(yàn)觀察后畫的物體運(yùn)動(dòng)軌跡和教材不一樣，但也有自己見解是否推廣。