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1、 三年級科學(xué)上冊天氣3《測量氣溫》教案教科版 測量氣溫 【教材簡析】 學(xué)生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 本課聚焦部分提出了三個問題。第一個問題明確了這節(jié)課的主題是測量氣溫；第二個問題明確了測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后還要進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律；第三個問題明確了要學(xué)會氣溫計的正確使用方法。探索部分安排了三個活動。第一個活動是學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法；第二個活動是測量并記錄教室外一天中氣溫的變化，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇一天中的五個時間點將測量結(jié)果記錄下來，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖，對測量的溫度進(jìn)行分析，從而統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)一天氣溫的變化規(guī)律，認(rèn)識最高氣溫和最低氣溫是指在一天中哪

2、一時刻的氣溫。第三個活動是在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，教師指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在天氣日歷里，為學(xué)習(xí)第7課《整理我們的天氣日歷》做好氣溫數(shù)據(jù)的積累。研討部分的三個問題指向本課的教學(xué)目標(biāo)。第一個問題的研討讓學(xué)生意識到真實數(shù)據(jù)的記錄對發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要性；第二個問題的研討則是引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉一天中氣溫的變化規(guī)律；第三個問題的研討讓學(xué)生明白柱狀圖等統(tǒng)計圖表的繪制可以幫助我們更加形象具體地展示天氣變化規(guī)律。 【學(xué)生分析】 測量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識了氣溫計，練習(xí)了氣溫計的讀數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)生選擇一天中的五個時間點進(jìn)行測量并將結(jié)果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到

3、第二天才能完成，有一些時間點可能正好是上課時間。三年級學(xué)生不可能自發(fā)地按要求完成上述任務(wù)，教師要做好課后活動的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作息時間表選定時間，不一定要嚴(yán)格選在整點時間和間隔2小時。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) l 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。 l 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。 科學(xué)探究目標(biāo) l 能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 l 能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) l 保持對氣溫變化的研究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、

4、社會與環(huán)境目標(biāo) l 認(rèn)識到工具的使用可以提高測量氣溫的準(zhǔn)確性。 【教學(xué)重難點】 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 難點：按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表。 教師準(zhǔn)備：氣溫計、最高最低氣溫計、氣溫記錄表、柱狀統(tǒng)計圖。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．問題引入。 讓學(xué)生說一說從早上到當(dāng)前，感覺到的氣溫變化。讓學(xué)生討論今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？ 2．聚焦主題。 怎樣使用氣溫計測量氣溫？ 設(shè)計意圖：通過談話，讓學(xué)生感受

5、到一天中氣溫是變化的，而人對氣溫的感知是不準(zhǔn)確的，聚焦“怎樣使用氣溫計測量氣溫”。 二、探索 （一）學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法 閱讀氣溫計的使用方法，并就一些注意事項進(jìn)行討論，理解注意事項的緣由。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法，理解注意事項的緣由，為正確測量氣溫做好準(zhǔn)備。 （二）測量教室外一天的氣溫變化 1．分組測量教室外當(dāng)時的氣溫。教師事先踏勘好測量地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。 2．布置課后測量任務(wù)。選擇五個時間點來測量，并

6、且將測量結(jié)果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的柱狀圖。這項任務(wù)組織難度很大，教師要在課前充分準(zhǔn)備，課內(nèi)講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個時間點的測量，要加強(qiáng)督查，最好是組織統(tǒng)一測量。 3．布置學(xué)生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時表揚(yáng)堅持記錄的小組。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)分組實際測量教室外當(dāng)時的氣溫，是測量教室外一天的氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個時間點的測量只能放在課后。 三、研討 1．探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫?？梢越Y(jié)合室外實測的經(jīng)歷來開展，也可以放在探索環(huán)節(jié)開展。 2．第2.3個問題的研討，實際上只能放在完成一天的測量和記錄后的下

7、一節(jié)課。通過展示各組同學(xué)的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般情況下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。 閱讀關(guān)于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），與自己測量的一天的氣溫做比較。 設(shè)計意圖：探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫，也是對氣溫計使用方法的鞏固。通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化柱狀圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)室外一天的氣溫變化規(guī)律。 四、拓展 閱讀資料或觀看關(guān)于氣象站工作的視頻，讓學(xué)生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的？ 【板書設(shè)計】 測量氣溫 測量氣溫（室外通風(fēng)、陰涼的地方） 時間 8點 10點 12點 14點 16點 氣溫 7℃ 9℃ 12℃ 13℃ 11℃ 低————高————低 8