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1、《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究目標:能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋,提出自己的猜想;能提出進行探究活動的大致思路,設(shè)計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗;經(jīng)歷“假設(shè)---實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀目標:在探究過程中,有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望,體驗合作與交流的快樂;體會到科學(xué)探究中要尊重事實;養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。
科學(xué)知識目標:知道聲音是物體振動產(chǎn)生的,固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音,能通過一些辨識性強的聲音辨別出發(fā)聲物體。
【教學(xué)準備】小鼓、大米、音
2、叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶
【課前熱身】
同學(xué)們,我們先來玩一個拍手的游戲好嗎?認真聽,仔細看,老師怎樣拍,你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注,這節(jié)課我們就來個約定,聽到老師拍手的聲音,你就和老師做同樣的拍手動作,然后迅速坐好,專注傾聽。能做到嗎?我們來試試。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,請大家欣賞一組聲音,聽一聽,它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。
課件展示:青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。
(課件這組聲音一并呈現(xiàn),放完后問學(xué)生:剛才你都聽到了哪些聲音?)
學(xué)生回答。
生活中,你還聽到過什么聲音?你能模仿一下嗎?
學(xué)生回答。
是啊,我們生活在一個充滿聲音的
3、世界里,這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢?
這節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國,用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽,用科學(xué)的眼睛去觀察,探索聲音的產(chǎn)生。(板書:10.聲音的產(chǎn)生)
二、實驗探究
(一)提出猜想。
研究之前,老師想請大家?guī)蛡€忙:你能利用桌面上你自己帶來的物品,制造出聲音嗎?(能)誰來試一試?
1.提出問題:你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2.學(xué)生交流。
3.問題深入:能說說你的理由嗎?
4.學(xué)生交流。
5.制造聲音:你能利用自己帶來的物品,制造出聲音嗎?好,試一試!這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?
6.引導(dǎo)過渡:科學(xué)的結(jié)論需要通過實驗來證明,現(xiàn)在我們就通過實驗來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。
(
4、二)實驗探究。
1.認識實驗材料:
我們先來認識實驗材料:這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯,還有一位新朋友:(出示)音叉,這是一種鋼制發(fā)聲器,用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。
動手之前,我們先小組討論一下,用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音?怎樣讓我們在聽到聲音的同時,能看清物體的狀態(tài)有什么變化?
2.設(shè)計方案:老師有幾點要提醒大家:
(1)每種材料操作幾次比較合適?
(2)操作時,重點觀察什么?
(3)現(xiàn)象看不清楚時,你有什么好辦法?
3.交流實驗方案
老師看到很多小組都有了自己的實驗方案,哪個小組來交流一下你們的實驗方法?
怎樣用氣球制造聲音呢?
礦泉水瓶怎么用?如
5、何讓它發(fā)出聲音?這個聲音是怎樣產(chǎn)生的?如何能看到?借助這個泡沫小球,怎么做?
有沒有小組用到燒杯的?對,注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。
4.實驗提示:在動手實驗之前,我想問一下大家,實驗時應(yīng)注意什么問題?
(1)小組成員分工合作完成實驗。
(2)仔細觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。
(3)每次實驗,盡量保證只有一個聲音。
(4)每完成一個實驗,及時填好實驗記錄。
5.自主實驗探究,教師巡視指導(dǎo)。
6.匯報交流:各小組展示自己的記錄表,闡述各自的結(jié)論。
在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。
在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦,在震動等。在科學(xué)上,我們說物體在“振動”。 師出示音
6、叉或尺子,讓其發(fā)聲,指著物體說:像音叉(或尺子)這樣來回運動,科學(xué)上,我們說物體在“振動”。
物體有三種狀態(tài),分別是固體、氣體、液體。
7.小結(jié):聲音到底是怎樣產(chǎn)生的?
老師這里有一面鑼,當我敲擊它的時候,就會有聲音,你能讓聲音快速停下來嗎?
他做到了嗎?什么停止了,聲音就停止了?
振動停止了,聲音也隨之停止,這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、拓展延伸
知道了聲音的產(chǎn)生,請你思考一下,剛上課時,我們聽到的這些聲音,它們是怎么產(chǎn)生的。
猜測:我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎?
交流感受:是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置,和老師一起輕輕說,老師好。
講解:聲帶振動人就能發(fā)出聲音,如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護聲帶,讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。
聲音有大有小,物體的振動幅度也有大有小。有些振動是我們用肉眼很難看清的,如果將物體振動的瞬間放慢,又是什么樣的呢?
觀看視頻。
看了這段視頻,你有什么想說的?
課堂小結(jié):聲音的王國里還有很多秘密,希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活,關(guān)注聲音,繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”,老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)!