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1、《四小天鵝舞曲》反思
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)理念,以低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以趣導(dǎo)課,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂(lè)活動(dòng)的形式,循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”,我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線,配上精美的課件畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗(yàn)來(lái)全面的欣賞樂(lè)曲。
首先,我以舞會(huì)的形式來(lái)把學(xué)生引入課堂,讓他們各自穿上自己準(zhǔn)備的禮服,來(lái)參加“童話王國(guó)”里齊格費(fèi)里德王子的成年大典,當(dāng)音樂(lè)一響,孩子們個(gè)個(gè)興高采烈的邀請(qǐng)自己的小伙伴跳起舞來(lái);緊接著我馬上轉(zhuǎn)入齊
2、格費(fèi)里德王子與公主的故事,孩子們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神,這正是我所預(yù)料的效果,為后面欣賞理解樂(lè)曲做鋪墊。
其次,為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊,在敘述完故事之后,我就以考考小朋友為由,播放樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》,讓他們?cè)诓涣私鈽?lè)曲的情況下,初聽(tīng)樂(lè)曲,邊聽(tīng)邊想:這段樂(lè)曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的情境?不表現(xiàn)的是什么樣情緒?果真,孩子們的想法多多,各有不同,有的會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)比較低沉、恐怖,象是表現(xiàn)魔鬼來(lái)抓公主的情景;有的覺(jué)得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼,在一起結(jié)婚的高興情景;還有的會(huì)想到是天鵝在水上游動(dòng),表現(xiàn)高興的心情的等等……是我們無(wú)法想象的,孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復(fù)聽(tīng)
3、一遍時(shí),跟著樂(lè)曲把自己所想的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來(lái)。
隨后,在欣賞的過(guò)程中,我讓孩子們反復(fù)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)的同時(shí),還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識(shí)和舞劇《天鵝湖》的簡(jiǎn)單了解,而這些都由他們盡量去說(shuō),通過(guò)個(gè)別回答、同坐討論的形式,充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上,我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段,讓他們通過(guò)觀賞,又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力,從而激起他們對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)、對(duì)芭蕾舞的興趣,大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞,有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來(lái)。抓住他們的這種激情,我又以提問(wèn)的方法,來(lái)檢查培養(yǎng)他們的觀察能力,結(jié)果,孩子們都能說(shuō)出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的!最后,我就讓他們以四人小組的形式,來(lái)學(xué)習(xí)模仿“四小天鵝”的舞蹈,讓他們通過(guò)對(duì)樂(lè)曲了解感受,到對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的認(rèn)識(shí),再到自己進(jìn)行“四小天鵝”的表演,使其對(duì)音樂(lè)得到全面的感受、體驗(yàn)。雖然孩子們跳得并不象,但他們都很高興的去想去表演,我要的就是他們這種了解、體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程,同時(shí)獲得愉悅的心情就可以了,結(jié)果并不重要。