《人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歌曲《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 課程內(nèi)容：以唱歌課為主的綜合課《大鐘和小鐘》 課標(biāo)解讀： 這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能夠自然有表情的演唱歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。 教材分析： 《大鐘和小鐘》選自山東教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一首簡(jiǎn)易的二聲部合唱歌曲，由五個(gè)樂(lè)句組成，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。作曲家用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔的音符生動(dòng)地表現(xiàn)了鐘表

2、“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“嘀嘀噠噠”走動(dòng)的聲音，大鐘與小鐘的音樂(lè)形象在歌曲中相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再由大鐘和小鐘一起唱。歌詞簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)、身心都具有很強(qiáng)的可塑性。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，但如果教師一味枯燥的講述，不注意講授的方法和方式，很容易就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中我將使用看、聽(tīng)、賞、唱、奏等多種手段，運(yùn)用多種音樂(lè)游戲，輔以多媒體教具，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)

3、效果的教學(xué)目的。孩子畢竟是孩子，相信都是喜歡別人的夸獎(jiǎng)。所以，我想讓賞識(shí)和肯定成為打開(kāi)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)大門的一把鑰匙。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》，感受齊心協(xié)力、合作給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 2、對(duì)比聽(tīng)賞，感受大鐘和小鐘二聲部演唱的和諧統(tǒng)一。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)到與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，并更加懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠用輕快、和諧的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、歌曲中休止符的正確演唱。 2、歌曲中二聲部的準(zhǔn)確、和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴，多媒體，打擊樂(lè)（碰鈴、雙響筒） 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

4、 同學(xué)們，今天我們班來(lái)了兩位新朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。 1、 大象 師：大象是怎么走路的？對(duì)，速度慢、笨重。一起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路。 X — / X — // 2、 小兔子 師：小兔子是怎么走路的？對(duì)，速度快，蹦蹦跳跳。一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔子走路。 X X X X / X X X // 【設(shè)計(jì)意圖：喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性，抓住孩子們的這個(gè)興趣，設(shè)計(jì)兩位動(dòng)物新朋友加入課堂中，并模仿兩位動(dòng)物朋友的走路特點(diǎn)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為本節(jié)課學(xué)好歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！? 二、感受體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新歌 （一）聽(tīng)一聽(tīng)，分辨大鐘和小鐘 同學(xué)們模仿的這么

5、好，大象和小兔子要獎(jiǎng)勵(lì)大家兩件小禮物，猜猜它們是誰(shuí)？ 1、讓我們猜猜第一個(gè)禮物是什么？豎起小耳朵，聽(tīng)仔細(xì)了，它是誰(shuí)？你覺(jué)得大鐘的聲音有什么特點(diǎn)？（聲音大、低沉、長(zhǎng)），聽(tīng)得真仔細(xì)！對(duì)，像這種聲音大、低沉又長(zhǎng)的大鐘有好多種，你們看，這就是其中的一種。鑲嵌在高大建筑物上的鐘，它的聲音能傳遍整個(gè)城市，也算是大鐘的一種。 2、讓我們?cè)俨虏碌诙€(gè)禮物是什么？這是什么聲音？與大鐘相比，你覺(jué)得小鐘的聲音是怎樣的？（干脆、短、快）大家說(shuō)的非常好，像這種聲音短而快的小鐘也有好多種，比如我們家里掛的所有的鐘都是小鐘的一種。 【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，所以本著學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于

6、音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中的原則，開(kāi)始就從音響出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生用于表述自己的聆聽(tīng)體驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。】 （二）唱一唱，感受大鐘和小鐘 1、孩子們，來(lái)到了我們這個(gè)既聰明又團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中，大鐘和小鐘可高興了，它們唱起了歡樂(lè)的歌，你聽(tīng) 2、讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)大鐘和小鐘是怎樣唱歌的？ 生：（小鐘唱歌嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒）， 師：哦，原來(lái)小鐘唱歌的聲音是這樣的：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。大家覺(jué)得小鐘的聲音像我們的動(dòng)物朋友大象走路的聲音還是像小兔子走路的聲音？ 孩子們，你們也來(lái)試著唱一唱，再干脆、有彈性點(diǎn)兒，像小兔子蹦蹦跳跳一樣，嗯，唱的真好。 5 5 3 3 | 5 5 3

7、 || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 3、師：那大鐘又是怎樣唱歌的？ 生：（大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)） 師：雖然大鐘的聲音低沉，但它也是有高有低的，你聽(tīng)……那大鐘的聲音像大象和小兔子哪個(gè)動(dòng)物走路的聲音？ 大家試著來(lái)唱唱。再低沉一點(diǎn)兒，像大象走路一樣，又慢又笨重，太好了。 3 — | 1 — || 當(dāng) 當(dāng) 4、讓我們把小鐘和大鐘的聲音連在一起唱一唱，注意聲音的對(duì)比。大家把小鐘和大鐘的聲音唱得這么動(dòng)聽(tīng)，太了不起了。 5 5 3 3 | 5 5 3 | 3 — | 1 — || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

8、 當(dāng) 當(dāng) 【設(shè)計(jì)意圖：有了大象和小兔子的走路聲音做對(duì)比，學(xué)生演唱大鐘和小鐘的聲音就很容易，而且演唱的惟妙惟肖，最大限度的激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的潛能，更好的讓學(xué)生全身心的融入到音樂(lè)活動(dòng)中?！? （三）你唱我唱，大家一起來(lái)歌唱 1、接龍游戲：考驗(yàn)我們師生默契的時(shí)候到了，和老師來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，紅色部分由你們來(lái)唱，剩下的由老師來(lái)唱，看哪位同學(xué)唱得最準(zhǔn)確。 出示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《大鐘和小鐘》。 2、敢不敢隨著老師的琴完整地演唱這首歌曲？ 師：孩子們第一次完整唱就唱得這么順暢，真不錯(cuò)，不過(guò)老師剛剛發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小音符它不高興了，因?yàn)樗辉蹅兘o忽視了，遇到休止符，我們應(yīng)該注意

9、停頓，不要拖拉。讓我們單獨(dú)再來(lái)唱唱這一句。 3、相信這次完整演唱一定會(huì)比上一遍更好。不但要把休止符唱準(zhǔn)，還要注意大鐘和小鐘聲音的區(qū)別哦。 師：孩子們，你們的歌唱得這么好，小休止符們都開(kāi)心地笑了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也開(kāi)心的笑了，讓老師看看你們可愛(ài)的笑臉。 三、參與合作，感受二聲部的和諧美 1、看著同學(xué)們可愛(ài)的笑臉，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下我自己，我也想完整地演唱這首歌，不過(guò)同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，老師唱的和你們唱的有什么區(qū)別？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師唱的和你們唱的有什么區(qū)別？對(duì)，第四樂(lè)句老師唱的是大鐘的聲音。 【設(shè)計(jì)意圖：教師的展示，更好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二聲部演唱有區(qū)別的地方，為學(xué)生唱好二聲部打下基礎(chǔ)?！? 2、

10、再聽(tīng)，老師演唱大鐘的聲音出現(xiàn)了幾次？（四次） 3、師生合作演唱二聲部樂(lè)句，教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)二聲部。 4、哎，我有個(gè)小小的愿望，想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)歌唱，同學(xué)們來(lái)演唱小鐘，我來(lái)演唱大鐘，先一起來(lái)試試看。 5、交換角色，同學(xué)們來(lái)演唱大鐘，我來(lái)演唱小鐘。 6、讓我們一起完整演唱這首歌曲，注意聽(tīng)好了，同學(xué)們演唱第四樂(lè)句的大鐘聲音，我來(lái)演唱小鐘聲音。唱準(zhǔn)自己的鐘聲的同時(shí)，還要聆聽(tīng)別人的演唱，讓我們的歌聲更飽滿，更美。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)在演唱中聆聽(tīng)，提高專注力，增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，更好的演唱二聲部并體會(huì)合作的快樂(lè)?！? 四、小組競(jìng)賽，積極表現(xiàn) 1、

11、師：我們來(lái)玩一個(gè)小組競(jìng)賽游戲，咱們同學(xué)分為兩組，這邊演唱小鐘聲音，那邊演唱大鐘的聲音?？纯茨膫€(gè)小組把自己的鐘聲演唱最好。 演唱的時(shí)候不僅要唱好自己的部分還要注意互相傾聽(tīng)，讓我們的聲音聽(tīng)起來(lái)更美。 2、交換角色 師：剛才同學(xué)們把自己小組的鐘聲演唱的這么好，敢不敢挑戰(zhàn)別的小組的鐘聲？ 【設(shè)計(jì)意圖：小組競(jìng)賽的方式，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)其集體意識(shí)，鞏固二聲部的和諧美?！? 五、我是快樂(lè)小樂(lè)手 1、（出示碰鈴、雙響筒）瞧，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)出它的名字，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音？你覺(jué)得這兩件樂(lè)器的聲音哪個(gè)像大鐘哪個(gè)像小鐘？ 2、抽生用兩種打擊樂(lè)分別演奏大鐘和小鐘。（教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的

12、方法演奏）沒(méi)有打擊樂(lè)的同學(xué)可以用拍手和拍腿的方法模仿大鐘和小鐘。 【設(shè)計(jì)意圖：碰鈴和雙響筒的運(yùn)用，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏的同時(shí)，更直觀的感受打擊樂(lè)器帶來(lái)的不同音響的感受，學(xué)生的參與意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)烈。】 五、綜合表演，鞏固歌曲 1、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況分組，部分學(xué)生演奏打擊樂(lè)，部分學(xué)生分組演唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師按照學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果檢驗(yàn)，不僅僅體現(xiàn)了“因材施教”的原則，更深入貫徹了“以生為本”的課改理念，可謂“生本課堂，個(gè)性凸顯?！? 六、余音繚繞，課堂小結(jié) 同學(xué)們，時(shí)間像小馬車一樣嘀嘀嗒嗒過(guò)的可真快，我們快樂(lè)的音樂(lè)課堂就要結(jié)束了，（播放《時(shí)間像小馬車》音樂(lè)）希望同學(xué)們能珍惜美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。 今天老師非常開(kāi)心，能和咱們二年幾班的同學(xué)成為好朋友，希望還能有機(jī)會(huì)和你們一起上課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！