《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》聽(tīng)評(píng)記錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》聽(tīng)評(píng)記錄（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7聲音的產(chǎn)生聽(tīng)評(píng)課 一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)明確，具體。 1．能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。 2．在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。 3．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)： 學(xué)生觀察分析能力，實(shí)驗(yàn)記錄的使用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材合理 1．學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、皮筋、氣球以及

2、各種發(fā)聲的物體。 2．教師準(zhǔn)備：音叉、小鼓、鑼、水槽、燒杯、小瓶（內(nèi)懸泡沫小球）與多媒體課件等。 三、教學(xué)過(guò)程分析 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音，課件制作精美，能夠突破重難點(diǎn)，更加生動(dòng)形象。 1、引導(dǎo)學(xué)生自行提出要研究的問(wèn)題是本節(jié)科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師有目的的讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合。對(duì)于問(wèn)題的篩選與提出問(wèn)題是同等重要的，這樣訓(xùn)練，學(xué)生今后就會(huì)從身邊入手，提出自己能研究的問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題的針對(duì)性。 2、制造聲音，猜想聲音的產(chǎn)生 了解學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)知水平。了解學(xué)生對(duì)于聲音產(chǎn)生的現(xiàn)有水平，教師做到了心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)

3、思路，以學(xué)定教。 模仿聲音，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)對(duì)聲音的產(chǎn)生做初步的猜想，匯報(bào)時(shí)抓住了學(xué)生的發(fā)聲方法，通過(guò)發(fā)聲方法的多樣為下一步猜測(cè)聲音產(chǎn)生做鋪墊。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如果學(xué)生的猜想與初步驗(yàn)證不一致，自己會(huì)產(chǎn)生新的想法，注重了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次性。讓學(xué)生通過(guò)多種發(fā)聲方法以及看到的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)到聲音與物體振動(dòng)有關(guān)系。 3、、合作探究，驗(yàn)證猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生明白猜測(cè)必須要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，教師準(zhǔn)備充足的材料，學(xué)生小組內(nèi)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇材料，通過(guò)課件展示出應(yīng)注意的事項(xiàng)，特別是小組合作不要出現(xiàn)噪音，學(xué)生的研究才能深入，不出現(xiàn)過(guò)多的干擾。建議有學(xué)生提出注意事項(xiàng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。 分組實(shí)驗(yàn)

4、。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的材料來(lái)研究。學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)間為16分鐘的時(shí)間，教師參與到各小組的活動(dòng)中，讓每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)材料選擇有所側(cè)重，固體、液體與氣體都要有所設(shè)計(jì)。小鼓鼓面的振動(dòng)要通過(guò)放在上面的小物體推測(cè)，氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)抓住小瓶?jī)?nèi)泡沫小球的跳動(dòng)現(xiàn)象，液體發(fā)聲注意觀察水面的變化。教師巡視時(shí)，適時(shí)給予指導(dǎo)。 根據(jù)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理，把聲音產(chǎn)生總結(jié)到振動(dòng)上。不能直觀看到的要結(jié)合其他的現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，例如氣體的振動(dòng)發(fā)聲通過(guò)瓶?jī)?nèi)泡沫小球的跳動(dòng)，把看不見(jiàn)的化為可以看到的現(xiàn)象。然后利用鑼進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)反證。既然我們認(rèn)為物體發(fā)聲是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)。那么當(dāng)鑼發(fā)聲時(shí)，應(yīng)該有什么現(xiàn)象？再次引出“矛盾”

5、能又一次激起學(xué)生積極的思維，更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。 通過(guò)學(xué)生親自感知，利用反證只要不振動(dòng)了，聲音就消失了，從反面也說(shuō)明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生。 4、拓展活動(dòng)，思考延伸 一塊唱校園歌曲，本環(huán)節(jié)既調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，同時(shí)不經(jīng)意間把聲音的產(chǎn)生回到我們?nèi)松眢w上來(lái)。這是我們的聲帶在振動(dòng)。請(qǐng)用手摸喉部，感受發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)。聲帶振動(dòng),人就能發(fā)出聲音。如果聲帶壞了，人就不能發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。利用所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，同時(shí)滲透噪聲也是一種污染，要注意學(xué)校的環(huán)境。 5、總結(jié)評(píng)價(jià) 課下延伸 關(guān)于聲音，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)出自己心中還存在的疑問(wèn)。使學(xué)生意識(shí)到對(duì)科學(xué)的探究是無(wú)止境的，把課堂向課下延伸。