《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容] 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年下冊(cè)第六單元克和千克的有關(guān)內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克＝1千克 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)教學(xué)內(nèi)容。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、一個(gè)2分硬幣、兩袋鹽、水果、餅干、乒乓球等各種物品。 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)童話故事啊! 師：動(dòng)物王國(guó)

2、要開(kāi)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)了，動(dòng)物們都積極地報(bào)名了，小兔參加了跳遠(yuǎn)，小猴參加了跳高，大象參加了舉重，小烏龜也來(lái)報(bào)名了，它參加的是背小動(dòng)物賽跑，可在比賽時(shí)，它遇到了一個(gè)難題，需要小朋友的幫忙，大家愿意嗎？ 師：小烏龜遇到了難題是該背小雞還是小羊去參加比賽才能取得勝利呢？趕快動(dòng)腦筋想一想，把你的想法告訴小烏龜。 師：小烏龜你來(lái)背一背，驗(yàn)證一下。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起數(shù)學(xué)書(shū)和一枝鉛筆，用兩只手掂一掂，互相說(shuō)說(shuō)你的感受。 二、揭示課題，認(rèn)識(shí)秤。 師：通過(guò)剛才的背一背，掂一掂，知道物品之間是有輕重之分的，那么怎樣來(lái)物品的輕重呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)表示物品質(zhì)量的單位：克和千克 師：克用英文字母ɡ表示，千克用

3、英文字母kɡ表示。 師：同學(xué)們帶來(lái)了琳瑯滿目的物品，真多??！老師要求大家把帶來(lái)的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告訴同桌。 師：學(xué)生匯報(bào):估計(jì)物品的質(zhì)量。 師：哪個(gè)同學(xué)有沒(méi)有辦法準(zhǔn)確知道物品的質(zhì)量呢？ 師：你是看物品包裝上所標(biāo)識(shí)的質(zhì)量對(duì)嗎？這方法不錯(cuò)。 師：比如雞蛋、蘋果等物品沒(méi)有包裝袋，要知道它們的質(zhì)量怎么辦呢？ 師：你們見(jiàn)過(guò)哪秤呢？交流一下好嗎？ 師：今天老師也搜集一些秤，請(qǐng)看大屏幕，并介紹秤。 三、操作探究，感悟新知。 1、建立克的質(zhì)量觀念。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿起一個(gè)2分硬幣，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。 師：要想知1個(gè)2分硬幣的準(zhǔn)確質(zhì)量，可以用天平稱

4、一稱（課件） 師：再用手掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，并讓生說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。 師：這1克的質(zhì)量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物品的質(zhì)量大約1克？ 師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計(jì)一下它的質(zhì)量。 2、建立千克的質(zhì)量觀念。 師：請(qǐng)同學(xué)們出示1袋鹽，先估計(jì)這袋食鹽的質(zhì)量，再看質(zhì)量標(biāo)識(shí)500克。 師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 師：1000里面有（ ）個(gè)1克呢（板書(shū)） 師：就是說(shuō)1000個(gè)1克可以用較大的質(zhì)量單位來(lái)表示千克，也可以說(shuō)1000克＝1千克（板書(shū)） 師：掂一掂兩袋鹽1000克的質(zhì)量，再掂一掂一個(gè)2分的硬幣。比一比，有何感覺(jué)？ 師：拎一拎書(shū)包，抱一抱同桌體重

5、，并估一估，各重多少千克？ 師：現(xiàn)在比一比,誰(shuí)最聰明？ 出示3000克＝（ ）千克，6千克＝（ ）克。 師：小組討論一下：什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適。 師：對(duì)比辯析，填上單位。 四、鞏固知識(shí)，拓展思維（課件出練習(xí)） 師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好，小松鼠也來(lái)我們的課堂上看你們的表現(xiàn)了，小松鼠要考驗(yàn)一下我們的小朋友，你們接受考驗(yàn)嗎？ 1、填空 （1）稱較重的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（ ），用符號(hào)（ ）表示 稱較輕的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（ ），用符號(hào)（ ）表示 （2）1個(gè)2分硬幣重1（ ） （3）一個(gè)西瓜重4（ ） （4）

6、一瓶礦泉水重250（ ） 2、判斷 （1）一個(gè)乒乓球約重3克。( ) （2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ） （3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 3、找朋友 回形針 西瓜 數(shù)學(xué)書(shū) 小朋友 4千克 30千克 300克 2克 五、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 反思： “克與千克”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常碰到克與千克單位，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在腦子里并沒(méi)有形成1克和1千克的概念。因此，本節(jié)課的教學(xué)我特別注重聯(lián)系生活實(shí)際，無(wú)論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實(shí)踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，都應(yīng)以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。 1、

7、從課前實(shí)踐調(diào)查入手，初步認(rèn)識(shí)克與千克。 在課前，我就布置了回家調(diào)查自已喜歡的物品的質(zhì)量的作業(yè)。因此，在課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生直接進(jìn)行匯報(bào)：我的體重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，我的書(shū)包重3千克……學(xué)生的回答有聲有色，說(shuō)明大家在課前都已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對(duì)克與千克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。我把學(xué)生的回答按“克與千克”進(jìn)行了分類，從而讓學(xué)生體會(huì)比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一般用克作單位。 2、利用好教具，讓學(xué)生研究與體會(huì)1克、1千克物品的質(zhì)量。 我運(yùn)用了天平和臺(tái)秤，由于學(xué)生在課前都準(zhǔn)備了1克、1千克及其他重量的物品，因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓

8、學(xué)生拿出1克的物品，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂，感知1克到底有多重，再讓學(xué)生利用現(xiàn)有的感知說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有哪此物品的重量是1克，例如：一個(gè)圖釘，一個(gè)花生仁，我的橡皮等等，同理教學(xué)1千克。最后，以小組為單位，讓學(xué)生互相估一估、比一比帶來(lái)的物品的質(zhì)量，一千個(gè)小石子，一千個(gè)玉米粒，我的鉛筆刀，等等，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)歷程 發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或研究成果，同時(shí)，課外延伸，回家調(diào)查研究“成長(zhǎng)中的我”和自己能拎多重的物體，讓學(xué)生自由組合，在校園、家中、商店、或菜場(chǎng)，學(xué)會(huì)估計(jì)物體重量或看標(biāo)注，把研究成果以學(xué)習(xí)日記形式進(jìn)行交流，這樣加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。