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1、野外地質工作與創(chuàng)新思維,馬志紅,2010年5月,此文能對您有些啟示與幫助是我最大的欣慰！,一、錢學森之問與論創(chuàng)新人才培養(yǎng),1、“為什么現(xiàn)在我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？” 2、“沒有一所大學是按照培養(yǎng)科技創(chuàng)新領軍人才的模式來辦的?！?3、錢老在晚年最后一次系統(tǒng)談話中，明確談到“我想說的不是一般人才的培養(yǎng)問題，而是科技領軍人才的培養(yǎng)問題，我認為這是我們國家長遠發(fā)展的一個大問題?！?錢學森之問：,創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)：,錢老認為： “一個有科技創(chuàng)新能力的人，要具備兩個能力：一是邏輯思維能力；一個是形象思維能力，這兩種能力都需要后天的培養(yǎng)教育?！?什么是培養(yǎng)科技創(chuàng)新領軍人才的模式？“這種模式，就是邏輯

2、思維和形象思維的訓練并重實施的教育?！?錢老講：“科技創(chuàng)新首先要進行形象思維，要善于聯(lián)想，提出假設后再嚴密的邏輯思維證明?！?,,,創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)：,科學工作首先是從一個猜想開始，然后才是科學的證明。也就是說科學創(chuàng)新的思想火花是從不同領域大跨度聯(lián)想激活的。這正是藝術家的思維方法，即形象思維。接下來的工作是進行嚴密的數(shù)學推導計算和嚴謹?shù)目茖W實驗驗證，這就是科學家的邏輯思維了。 科學工作源于形象思維，而終于邏輯思維。 他一再強調：人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學和社會科學結合起來，走“科學與藝術”結合的道路，因為創(chuàng)新才是科學與藝術的共同靈魂。,,,,直面錢學森之問：,2009年11月11日，安徽高

3、校11位教授聯(lián)合“新安晚報”給新任教育部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出一封公開信：“讓我們直面錢學森之問！”這11位教授認為“錢學森之問”是關于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。 2010年科技部，中科院聯(lián)合召開了“創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新人才”青年論壇。胡鈺根據(jù)論壇上的發(fā)言整理成“科技創(chuàng)新人才從那里來？”一文發(fā)表在科技日報上。,文章指出：,1、科技創(chuàng)新人才從融合中來. 一個真正的科技領軍人物必須是復合型人才。指出，現(xiàn)代腦科學研究已經(jīng)表明：創(chuàng)新往往源于激情驅動下的直覺思維。從以猜想為開始的形象思維，經(jīng)由大跨度的聯(lián)想思維，到以論證為終的邏輯思維，是創(chuàng)新思維的基本規(guī)律。 “一

4、個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)?！卞X學森重視這種融合是符合思維科學規(guī)律的。,中國地質略論，1903年，魯迅 中國礦產(chǎn)志，1906年，顧瑯與魯迅,第一本中國人自己寫的地 質著作叫什么？是誰寫的？,,,2、創(chuàng)新科技人才從求異中來 一個科技創(chuàng)新人才不能人云亦云，不能做群體的尾巴。 當眾多專家在一起討論時，創(chuàng)新人才要能夠從中發(fā)現(xiàn)新東西，從中提煉總結出源于大眾而高于大眾的意見。這是一種獨立自主敢于反對權威，反對多數(shù)人的素質。 錢學森認為：你是不是真正的創(chuàng)新就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題。 知識的傳承要求”求同“，要靠標準的路徑；而知識的延展要”求異“，要靠

5、不同于標準的新路徑。 在科研人員中，培養(yǎng)“求異”的思維，在科研群體中形成“求異”的氛圍，可以激發(fā)創(chuàng)新人才成長。,多學科綜合： ” 巖漿巖，古生物群，古生代地層，變質 作用，古生界構造形態(tài)，現(xiàn)代地震分布 更重要的是求異，敢于挑戰(zhàn)權威！,”佳蒙地塊“如何提出的？,,,,,,3、科技創(chuàng)新人才從實踐中來,科技創(chuàng)新人才不能閉門造車，不能紙上談兵，而是在一個又一個的持續(xù)創(chuàng)新實踐中成長起來的。錢學森26歲就和其他同學組成了研究火箭的技術小組他的戰(zhàn)略視野與協(xié)作能力在實踐中不斷豐富。中外科學史一再表明：大創(chuàng)新一定需要大人才，大人才一定源于大實踐。,變質巖研究霸主地位如何形成的？,,大實踐出大成果，出領軍人物：

6、 董申保教授在50年代末到60年代 初帶領長地院師生在遼東、山東、 吉林、河北等地，變質巖區(qū)開展 廣泛的1：20萬地質調查。,4、科技創(chuàng)新人才從淡泊中來,科學研究是探索自然世界的活動，需要探索者把精力聚焦在研究對象上，在執(zhí)著的探索中找到未知規(guī)律，任何與研究活動無關的內(nèi)容、權利、財富、名望等，都是對研究者能力的分散。 在科學研究進程中，越聚焦越有能量，越是純粹的熱愛越能產(chǎn)生穿透力。 為了培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才，千萬不要讓科技界成為名利場，要建設神圣的科學殿堂！讓我們的科學家沉迷于真理的大海樂而忘返，這樣，當創(chuàng)新的“蘋果”掉下來時，才能產(chǎn)生牛頓。 成為科技創(chuàng)新人才就要做到：一、不盲從潮流；二、由興

7、趣驅使；三、有益于社會。 使命感和創(chuàng)新力是當代科技人才培養(yǎng)的重中之重。,,,,,,二、創(chuàng)造學基本原理及錢偉長先生論創(chuàng)新,創(chuàng)造學基本原理： 組合出新意：組合結果變化無窮； 聯(lián)想出新意：聯(lián)想中啟發(fā)新意； 離題出新意：離開問題本身進入更廣泛 的思維！,,錢偉長先生論創(chuàng)新：,錢偉長先生論創(chuàng)新：,“我沒有專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)” “教育的目的是使學生掌握正確的學習方法、工作方法和思想方法，所學的課程也好、專業(yè)也好，無非是一種載體，通過這個載體來促使大家掌握這種方法” 首先要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，而這正是科研創(chuàng)新最重要的起點。 我最好的學生就是那些畢業(yè)時滿腦子充滿問題的學生。

8、創(chuàng)新思維和獨立思考能力的培養(yǎng)，教師應起導航、護航和加油站的作用。,,,,,,對學生的培養(yǎng)： 本科生：教會學生自學，也就是教會學生戰(zhàn)勝自己。當你畢業(yè)的時候，已經(jīng)成熟的經(jīng)人總結的知識，不需要老師教應該自己能學會，達到這樣的水平就是一個合格的本科生 碩士生：對于碩士研究生，應該要求培養(yǎng)調查研究能力。沒有調查就沒有發(fā)言權，在所有的地方都是一樣的。 博士生：對于博士研究生，應該具有提出問題的能力。一個真正的博士研究生不應該是老師給題目他去做，而是應該老師向他介紹幾個發(fā)展比較快的領域，由這個博士研究生本人，經(jīng)過調查研究提出問題，由導師來幫他把把關，看是不是有條件在這段時間里完成。,對教師的要求： 作為高

9、校的授課教師，應該對所教的學科領域中當前存在什么問題、世界上哪些地方、哪些機構、哪些學校、哪些人在從事這方面的研究，哪些是研究得比較好的，都應知道得很清楚。然后通過授課，使學生清楚地了解這些情況，并且有強烈的欲望和責任去解決問題。,摘引自： 未來10-15年我國地 質科技人才培養(yǎng)研究,三、地質科學的特殊性與地質人才的素質要求,三、地質科學的特殊性與地質人才的素質要求,地質科學的特殊性，對地質人才提出了特殊的要求。二者是密切相關的，地質工作有如下七個方面的特殊性。相應地也要求地質科技人才具備七個方面的素質。從這七個方面的素質可以看到地質人才培養(yǎng)符合前面論述的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。 1、時間的宏大性

10、： 地球經(jīng)歷了漫長的演化和發(fā)展歷史，巖石記錄40-42億年地質科學研究時間跨長，以百萬年（Ma）為時間單位。 地質作用一般是很長的時間過程。 要求地質人才：具有想象力豐富、分析力強的特性！,2、研究內(nèi)容復雜性（地質作用因素的復雜性） 由于地球體的復雜性以及與生命、天體、環(huán)境相互作用的復雜性，地質作用因素的復雜性（多種因素）要求地質科技人才具備： 基礎厚實、專業(yè)精湛、知識廣博！ 3、研究方法的綜合性 地質學的研究是地質、地球物理、地球化學、物探、測試、信息等的綜合。野外與室內(nèi)的綜合。要求地質科技人才具有： 方法多樣，技術先進，操作力強，綜合能力強！ 4、研究領域的廣泛性。 地質學研究領

11、域包括宏觀（宇宙）問題，也包括微觀（粒子）問題。要求地質科技人才具有： 形象思維、發(fā)散思維和邏輯思維！,5、地質工作的實踐性 地質工作的成果產(chǎn)生要求在野外實踐、觀測，并在試驗室中實驗完成。要求地質科技人才具有： 較強的野外觀測能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力，實驗動手能力，綜合思維能力！ 6、工作條件的艱苦性 地質工作長期在野外：草原、高山、無人區(qū)，環(huán)境惡劣，無權無利。要求地質科學工作者具有： 吃苦耐勞、樂觀、熱愛、執(zhí)著的干地質事業(yè)，具有 奉獻精神！ 7、研究對象的神秘性 地質學的研究對象為地球內(nèi)的物質。要求地質科技人員具有： 好奇心、探索精神、創(chuàng)新能力！,地質研究中需注意的問題：

12、 提高觀察能力的決定性意義； 查明現(xiàn)象與本質關系的重要性； 地區(qū)性特點與全球規(guī)律的對立統(tǒng)一； 實驗與模擬的重要性、相對性； 定性與定量研究的辨證關系； 成果檢驗與假設、學說與定律。,上述資料根據(jù)余際從、陳琦等資料歸納整理,四、涂光熾先生治學格言,設想要海闊天空， 觀察要全面細致； 實驗要準確可靠， 分析要客觀周到； 立論要有根有據(jù)， 推論要適可而止； 結論要留有余地， 表達要言簡意賅。,涂光熾院士（1920-2007年） 著名：礦床學家、地球化學家,設想要海闊天空，觀察要全面細致； 實驗要準確可靠，分析要客觀周到； 立論要有根有據(jù)，推論要適可而止； 結論要留有余地，表達要言簡意賅。

13、 涂光熾 1993年7月22日，涂光熾揮筆疾書寫下了八句科研格言，與科研人員共勉！,這是涂光熾在幾十年的地質科學研究中的心得或者是經(jīng)驗總結。涂光熾認為，這八句話主要是針對地學工作者說的。地學的研究對象是廣袤的自然界，是已生存和演化長達46億年的地球。這種時空背景要求地學工作者的設想和思路必須開闊，要著眼于整個地球，而不只是腳下的地質現(xiàn)象和周邊景觀，要善于聯(lián)想和回顧過去億萬年發(fā)生的地質現(xiàn)象。因此，不能拘泥于一時一地、一事一物。地學工作者要勤于思考，善于聯(lián)想、對比和推理。,“設想要海闊天空，觀察要全面細致”,設想要海闊天空會不會導致不切實際的妄想、玄想？涂光熾解釋說：“我是搞地學的

14、，地球的形成是40多億年以前的事了，地球的形成要經(jīng)過這么漫長的時間，經(jīng)過了一個很復雜的過程。就不要太拘泥于一些瑣瑣碎碎的問題，而要海闊天空地設想一番。”但同時，地球上的礦（巖）石是地球形成和演化的記錄者，對它的觀測必須全面而細致，察其毫端，才能使設想發(fā)散到靈動的空間又不至處于混沌狀態(tài)或邏輯不清晰。,“實驗要準確可靠，分析要客觀周到”,設想和觀察只是工作的開始，實驗是地球科學不可或缺的手段。野外的實地考察、現(xiàn)場采樣，為科學實驗提供真實的樣品。而實驗中，一位地學工作者必須熟練掌握各種儀器性能、操作方法，準確把握各種試劑配置，細心觀察做好記錄，把實驗誤差減至最小，才有可能得到準確的數(shù)據(jù)。然后根據(jù)準確

15、可靠的實驗記錄，對實驗結果進行分析。分析時要提倡獨立思考，實事求是、全面周到，不能想當然而厚此薄比，遺漏重要發(fā)現(xiàn)。,“立論要有根據(jù)，推論要適可而止”,這也是針對地學工作者來說的。涂光熾認為，地球科學涉及地球與鄰近天體各圈層，上下數(shù)十億年歷史，從目前科學水平看，我們所認識、所理解的只是部分現(xiàn)象、事實和規(guī)律，尚待解決和深入的問題還很多，即未知世界還很多。因此，立論是提出一個看法，表明自己的態(tài)度，即運用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論的最終目的是正確地揭示出客觀事物的本質和規(guī)律。因此要有根有據(jù)，提出自己的見解和主張，闡明其理由。推論要適可而止，就是在立論的基礎上可以由此而彼

16、的做一些推論，到切忌推得過早過多，要適可而止，恰到好處。但推論絕非含糊其辭、模棱兩可。,“結論要留有余地，表達要言簡意賅”,涂光熾認為，科學研究是一個沒有窮盡的過程，歷史上很多科學立論并不是一次就做得很完美，乃存有大量爭議，最后逐漸補充完善的，地學研究中也不乏其例。今天的結論不一定很全面，有的問題未看到想到，會與實際情況有所出入。因此，結論要留有余地，不要把話說滿、說的太死。言簡意賅說的是語言文字的表達力求簡明扼要、準確實際，避免空洞冗長。“言簡意賅”是一個訓練有素的科技工作者必備的素質，不僅要體現(xiàn)在文章的文字上，也應反映在口頭的表達上，這是學風嚴謹?shù)闹匾獦酥尽?八句治學格言，可謂一環(huán)接一環(huán)，

17、環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，非常簡潔實際，卻又充滿深邃的哲理。不積跬步無以至千里，不聚細流不以成江海，這是涂光熾幾十年的學習、工作經(jīng)驗的心得總結。當騰訊網(wǎng)的記者郭桐興采訪涂光熾時，他指出這八條是互相聯(lián)系和彼此制約，其中關于觀察、實驗、分析、表達、立論五條的提法，科技界取得了共識，但對設想、推論和結論三條的提法是否合適，有待進一步斟酌。正因為涂光熾在學術上善于歸納概括，精于演繹分析，長于廣征博引，勤于提煉升華，他每次授課或做報告，新思想，新見解，新觀點總是娓娓道來，讓人耳目一新，受益匪淺，為同行和后學尊崇敬佩。,上述資料摘引自涂光熾傳姚昆論著，2010.5,五、當前存在的問題,五、當前存在的問題,白春禮

18、院士： 在地質學方面，目前的研究工作存在著“三多三少”現(xiàn)象，即：證明西方學者提出的假說和理論的研究多，提出我國自己的假說和理論少；單一學科封閉式研究多，真正意義上的多學科交叉與綜合集成研究少；模仿性研究多，獨創(chuàng)性的成果少。 野外工作存在三個問題： 不做野外地質工作； 不會做野外地質工作（想做做不好）； 做了野外地質工作，不會聯(lián)想與綜合。,六、野外地質工作概述,野外地質工作綜合地質考察 運用地質理論知識和研究方法，在野外開展全面、綜合地質研究工作。 以野外地質現(xiàn)象觀察、識別、鑒定為基礎，通過多學科綜合分析，得出初步地質結論。 野外地質工作，服務于地質科學探索，是獲取第一手數(shù)據(jù)和資料

19、的重要手段，是產(chǎn)生原始創(chuàng)新成果的重要途徑。 通過野外地質工作獲得的原始數(shù)據(jù)，有助于正確認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，對地質科學研究有著極為重要的意義。,,,,,野外地質工作綜合地質考察,無論過去與現(xiàn)在還是將來，在揭示大自然科學規(guī)律中，野外地質工作都是必不可少的基礎性、原創(chuàng)性科技手段。 野外地質工作是培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才的特殊途徑。注重理論研究和野外實踐相結合，是我國科技戰(zhàn)線的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗。 野外地質工作以其艱苦復雜的條件，跨學科（領域）、團隊合作的組織方式和不怕困難無私奉獻的精神要求，為人才成長提供了特殊鍛煉的環(huán)境。,,,,野外地質工作是地質研究工作的主體！ 沒有野外地質工作就不是地質工作！

20、 不做野外地質工作就不是地質學家！,室內(nèi)工作應以野外工作為基礎，是野外工作的細化、深化、驗證、綜合提高的過程：,（1）野外地質工作的類型： 區(qū)域地質調查（含礦調）： 1：25萬，1：5萬 礦區(qū)、礦點地質詳查 科研野外地質工作 專項地質調查：災害、工程、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、 旅 游 科學考察：南極、北極、喜馬拉雅、地質空白區(qū);,（2）野外地質工作的準備 思想準備: 吃苦精神、科考精神、探索精神 物質準備:衣、食、住、行 業(yè)務準備: 全面收集前人資料： 收集什么資料：區(qū)域資料、基礎資料、最新成果。自己會讀這些資料，能很快從這些資料中提煉出最核心最有用的東西，與我們研究的內(nèi)容掛上鉤。要有

21、眼光，從中發(fā)現(xiàn)、提出問題，看到進一步發(fā)展的景象。 研究前人工作成果：前人對本區(qū)主要地質問題有那些結論性意見與認識，存在什么問題； 按本次工作要求，應該解決什么問題，解決這些問題，關鍵地質工作是什么； 野外踏勘是設計的前提。 做出工作設計或年度工作計劃。,,,,,,（3）野外地質工作的內(nèi)容 “看、記、畫、采”四大基本功 看地質觀察； 記把看到的東西用文字形象的表達出來； 畫把看到的東西用各種圖件真實的表達出來； 采為深化研究（室內(nèi)研究）采集樣品與標本； 看什么？怎么看？ 記什么？怎么記？ 畫什么？怎么畫？ 采什么？怎么采？,第一部分 看地質觀察,科學家的創(chuàng)

22、造力，一方面來源于對于世界的觀察，他們總是能在紛繁復雜的世界中找到 他們關注的重點，并深入地探索下去，對事物進行抽象化，并積極的進行聯(lián)想和現(xiàn)象；另一方面來自于自身的思考、總結和歸納，將外界事物和事物的關系轉化為抽象的邏輯后進行推理、推算等過程，也是他們發(fā)現(xiàn)新想法的源泉。 觀察野外地質工作的核心。 要采取一系列措施（選線、選點、揭露），保證看得見、看清楚、看明白,,,,觀察的水平高低是地質理論水平高低的體現(xiàn)，是地質實踐能力的體現(xiàn)。 見多識廣你不知道的我知道！你沒見過的我見過！ 看什么： 看差別、看特征、看變化、看關系！ （一）看差別區(qū)別地質體。 從巖石大類到具體巖石類型到細微的變化，區(qū)分

23、的越細越好，水平越高。,,,怎么看： 1、看地貌差別：峰、嶺、脊、梁、坡、坎、溝等，反映什么地質現(xiàn)象； 2、看結構構造差別：區(qū)別巖石大類、巖石類型； 3、看顏色差別：區(qū)分巖石類型及外生作用反映的地質情況； 4、看成分差別：區(qū)分巖石類型； 5、看風化產(chǎn)物。,（二）看特征巖石特征（看巖石）,地質體的特征是通過巖石類型及巖石組合反映出來的。 首先要看巖石看巖石是野外地質工作的核心。 巖石是各種地質作用的記錄，地質現(xiàn)象的載體，一切產(chǎn)在巖石中，一切由巖石表現(xiàn)出來。 （礦石是特殊的巖石、油氣產(chǎn)在巖石中、巖石組成構造、特殊巖石反映構造。）,,,,巖石是由礦物組成的，識別造巖礦物是基礎。 七大造巖礦

24、物組成基本巖石類型。 淺色：石英、斜長石、鉀長石、方解石； 暗色：黑云母（綠泥石）、角閃石、輝石。,,七大造巖礦物的鑒別： 石英與長石光澤、解理； 斜長石與鉀長石雙晶與顏色； 長石與方解石硬度、解理； 黑云母與綠泥石顏色、光澤、硬度； 黑云母與角閃石形態(tài)、光澤、解理； 角閃石與輝石形態(tài)、礦物組合； 礦物共生組合與含量是鑒定礦物的重要參考內(nèi)容。,,掌握各大類巖石基本特征（分類表），區(qū)分三大巖類，定準二類巖石名稱，能更準確更好（有突出特征，特征礦物等）。 巖石定名口訣： 看顏色想成分； 看結構構造想成因； 目估礦物含量想巖石分類表； 準確定名！,,,對口訣的解釋：

25、,顏色：對于結晶巖和碎屑巖是礦物成分的綜合反映，對于未結晶的巖石（泥巖、灰?guī)r、火山巖）是化學成分和雜質的綜合反映。 結構構造：結構是組成巖石礦物的自身特征和組合關系；構造是組成巖石的礦物集合體的排列方式。不同成因類型的巖石，都具有反映成因的特殊結構構造，它是區(qū)分三大巖類具體巖石類型（與礦物成分共同）的決定因素。 礦物含量：組成巖石各種礦物的比例是礦物成分分類的基礎，要有量的概念，要牢記分類表。 注：此外地質產(chǎn)狀是區(qū)分同成分、同結構巖 石的決定條件。,,,,特征礦物（特殊礦物）的出現(xiàn)反映形成條件與成分往往是特殊巖石。單礦物巖的出現(xiàn)要更加注意它反映的特殊條件，及與成礦的關系。 在一個地區(qū)工作，

26、要做本地區(qū)的巖石分類圖表。 綜合分析巖石類型及巖石組合特征，總結地質體的野外特征。,,,,1、顏色變化； 2、礦物成分變化； 3、結構變化； 4、構造變化； 5、后期構造影響，出現(xiàn)的構造現(xiàn)象； 6、蝕變與礦化； 7、風化后的地貌產(chǎn)物特征。,（三）看變化在該巖石分布的范圍內(nèi)（巖層、巖體），觀察內(nèi)部變化,（四）看關系地質體（巖石類型）之間的關系,1、地層與地層： 整合關系：連續(xù)沉積漸變過渡； 不整合關系： 平行不整合：上下地層產(chǎn)狀一致，中間有地層缺失；下伏地層有古風化殼；上覆地層中有下伏地層的碎屑。 角度不整合：上下地層產(chǎn)狀不一致，中間缺失地層，下伏地層有侵蝕面，上覆地層有下伏地層的碎屑

27、。 斷層接觸：地層沿走向突然中斷，沿傾向重復出現(xiàn)，斷層帶內(nèi)出現(xiàn)構造巖及斷層現(xiàn)象。,2、地層與巖體,侵入接觸： 巖體：邊緣結構變細或出現(xiàn)斑狀； 邊緣成分變化：暗色礦物增多； 邊緣出現(xiàn)定向構造：片麻、流動； 邊緣出現(xiàn)圍巖捕擄體； 有巖枝穿入圍巖。 圍巖：出現(xiàn)熱蝕變，熱變質，接觸交代現(xiàn) 象。 沉積接觸： 巖體上部有侵蝕面或古風化殼； 上覆地層有巖體的碎屑。,斷層接觸 巖體與地層突變接觸，在接觸帶出現(xiàn)構造巖或構造現(xiàn)象。,3、巖體與巖體 侵入接觸： 晚期巖體具冷凝邊，有巖枝插入早期巖體；可有早期巖體捕擄體。 早期巖體有蝕變及熱變質。 斷層接觸： 巖相（

28、巖性）突變，在接觸帶處，出現(xiàn)構造巖及構造現(xiàn)象；,（五）主要地質體（巖石類型）的野外觀察,一、侵入巖的野外觀察： 侵入巖的大約有千余種，他們之間存在著物質成分、結構構造、產(chǎn)狀成因等方面的差異。但是各種侵入體之間又有一系列的過渡種屬，這也顯示了他們之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。 1，侵入巖的分類命名： 大多數(shù)侵入巖都是顯晶質巖石，鑒定是首先根據(jù)產(chǎn)狀和結構構造，把巖體分成中深成相和淺成相，然后用不同的分類表。,中深成巖分類表的解釋：,首先觀察其色率（色率即暗色礦物占造巖礦物的總量的百分數(shù)）； 其次觀察石英（或副長石）有無和含量； 觀察長石有無和鉀長石和斜長石的相對含量； 沒有長石或沒有鉀長石時，則

29、注意暗色礦物的種類；,中淺成巖分類表：,淺層相一般結晶粒度比較細，常見細粒隱晶質，肉眼分辨其成分比較困難，則按利用色率判定巖石大類； 如果是斑狀結構巖石，可用斑晶礦物來判斷屬那個大類； 斑巖指斑晶是鉀長石和石英的巖石；玢巖是指斑晶是斜長石或暗色礦物的巖石； 煌斑結構暗色礦物自形程度好或形成斑晶的巖石結構；具有此種結構的巖石叫煌斑巖，它的進一步命名可根據(jù)礦物成分，如閃斜煌斑巖（角閃石、斜長石）。,中淺成巖分類表的解釋：,2、侵入巖的觀察要點：,巖石命名口訣： 看顏色想成分； 看結構構造想成因； 目估礦物含量想巖石分類表； 定巖石名稱！ （1）巖石顏色（色率）的觀察： 注意：色率的深淺

30、，除暗色礦物的含量外，顆粒大小也有關。 （2）主要造巖礦物肉眼鑒定鑒別； （3）估算礦物含量（要經(jīng)常訓練）；,（4）結構構造的觀察 結構：礦物自身的特點（結晶程度、顆粒大小、形態(tài)）以及礦物之間的組合方式，它決定于巖漿成分和形成時的物化條件。 構造：是指礦物集合體之間或礦物集合體與巖石其它部分之間的排列方式和充填特點，它的形成則以地質因素為主要條件（構造運動、巖漿流動等）。,結構的野外觀察： 巖石的結晶程度：全晶質、半晶質、玻璃質； 自形程度：自形晶、半自形晶、它形晶； 粒度： 絕對大?。捍至?d<5mm 中粒 d 5-2mm 細粒 d 2-0.2

31、mm 微粒 d<0.2mm 以巖石中代表礦物為準（鉀長石、斜長石、石英） 相對大?。旱攘！⒉坏攘?、斑狀； 斑晶的觀察：成分、組合、含量； 特殊結構：偉晶結構、細晶結構、煌斑結構；,,構造的野外觀察：,塊狀：均勻、無定向、無聚集； 斑雜構造：巖石不同組成部分、成分、結構上有差別，整個巖石看起來不均勻； 條帶狀構造：不同組分（顏色）、結構組成條帶； 流動構造：巖體邊部礦物定向，片麻狀平行接觸面。,3、侵入體特征變化規(guī)律的觀察,（1）顏色變化規(guī)律； （2）礦物成分變化規(guī)律； （3）結構變化規(guī)律； （4）構造的分布特點； （5）地質構造對巖體的改造； （6）蝕變與礦化； （7）風化產(chǎn)物與地貌形態(tài)。,4、巖體間或巖體與地層接觸關系的觀察5、侵入體的綜合研究：,侵入體相帶的劃分； 侵入體的期次與時代確定； 侵入體的原生構造； 侵入體的產(chǎn)狀與剝蝕深度； 侵入體形成深度的確定； 脈巖的觀察與研究； 巖漿同化混染作用與分異作用的觀察與研究； 侵入體的成因分類； 侵入作用與成礦的關系。,6、侵入巖有關問題的思考,形成這個巖體的巖漿是什么性質？ 它在哪里產(chǎn)生的（從哪里來的）？ 它為什么分布在這里？ 它的出現(xiàn)反應什么大地構造問題？ 它可能與什么礦產(chǎn)有關？ 它在地表出露對生態(tài)環(huán)境有什么影響？,