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【創(chuàng)新教案】 《呼風喚雨的世紀》教學設計 教學設想： 抓住中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，整堂課首尾呼應。先抓住中心句中“呼風喚雨”一詞，導出主問題：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實”兩個詞，分別學習三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設疑導入下一課：20世紀還是一個怎樣的世紀？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？ 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)期待 1.同學們，你們喜歡讀書嗎？看，老師給你們帶來了一本書。 （出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》） 2.老師摘錄了書中的一些瞬間。 （課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介） 3.設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？ 二、揭示課題，質疑問難 1.讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？ 2.學生讀題。 3.讀了課題后你有什么問題嗎？ 三、初讀課文，初知大意 1.帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。 2.學生讀課文。 3.字詞學習。 （1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。 （2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。 （3）個別檢查。 （4）釋義：你有不理解的詞語嗎？ （或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解） （5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子 （出示難讀的句子。） 四、再讀課文，思考問題 1.讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？ （也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句） （1）讀句子 （2）“呼風喚雨”是什么意思？ a自由說。 b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯(lián)系課文選擇。 （3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。 五、品讀課文，感悟巨變 1.根據(jù)學生交流，教師出示語段一。 語段一：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。 （1）讀句子 （2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想） a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。 b幻想是什么意思？或找個近義詞 （3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去） a學生交流，讀文中句子 b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？ 導入語段二。 2.根據(jù)學生交流引出語段二 語段二：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。 （1）讀句子 （2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？ 教師板書：7000000 （3）引讀 一百萬年過去了，人類生活在…… 三百萬年過去了，人類還生活在…… 七百萬年過去了，人類依然生活在…… （4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一） a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實？ （板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實） b導出語段三 3.根據(jù)回答，出示語段三 語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 （1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ （2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；） a引導學生發(fā)現(xiàn)動賓結構。先讓學生發(fā)現(xiàn)，再提示 b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞 c請學生仿。有困難就提示練習 （3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如： （教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。 a讓學生選擇一種發(fā)明，進行練習仿寫教師的例句。 b生師交流 c教師相機小結，解釋“地球村” （4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。 4.把過去與現(xiàn)在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？ （1）根據(jù)回答，板書：作比較 （2）從對比中你感受到了什么？ 根據(jù)回答，板書：科技 5.引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一） （1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？ （2）作者是怎么形容的呢？ （出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”） a教師講授這句詩的原意 b在這里作者想表達什么呢？ c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺 抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺 六、呼應開頭，設疑結課 1.所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 （1）再談對“呼風喚雨”的理解 （2）再讀這句。 2.20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？ （板書：將來與？） 3.教師總結 板書設計： 呼風喚雨的世紀 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 科技 過去 現(xiàn)在 將來 幻想 現(xiàn)實 ？ 作比較