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1、xx學年度 第二學期一年級科學教學工作總結 本學期，我擔任一（3）班的科學教學工作，在本學期的教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結如下: 一、 以課堂教學為核心 (一).學期初，我鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后

2、習題的作用，設計好練習。 (二).創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。 (三).對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取"揚棄"的態(tài)度，從而打破了上課

3、發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。 二.做好測試評估工作 評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。 三.取得的成績 通過本學期的學習,學生們了解了物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征;了解到不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以

4、根據(jù)這些特征對它們進行分類。了解到水和空氣具有無色、無味、會流動等特征;知道了地球上生活著多種多樣的動物;知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異;知道動物是有生命的;知道了動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡;體會到了動物生活在適宜的環(huán)境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等;知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境;了解了周圍常見動物的名稱及其特。 四.不足之處 對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。 在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。