《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第九部分 生物與環(huán)境 28 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構、生產量和生物量課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第九部分 生物與環(huán)境 28 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構、生產量和生物量課件.ppt（36頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第28講生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構、 生產量和生物量,教材梳理,題型探究,真題演練,生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構 1.生態(tài)系統(tǒng) (1)概念:生態(tài)系統(tǒng)是由及所構成的一個生態(tài)學功能系統(tǒng)。 (2)類型:自然生態(tài)系統(tǒng)和。 (3)組成成分:生態(tài)系統(tǒng)通常都是由成分(無機物、有機物、氣候、能源)和生物成分(組成)。 (4)功能:是生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能。,生物群落,非生物環(huán)境,人為生態(tài)系統(tǒng),非生物,生產者、消費者和分解者,物質循環(huán)和能量流動,教材梳理,題型探究,真題演練,2.食物鏈、食物網 (1)食物鏈 概念:在生態(tài)系統(tǒng)各生物之間,通過一系列的和 關系,不斷傳遞著生產者所固定的能量,這種 的營養(yǎng)關系叫做食物鏈。 類型 a.

2、食物鏈:以活的動植物為起點的食物鏈。 b.食物鏈:以死亡生物或現(xiàn)成有機物為起點的食物鏈。 作用:食物鏈是能量流動和的通道。 (2)營養(yǎng)級 概念:營養(yǎng)級是指處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的的總和。,取食,被取食,單方向,捕食,腐食,物質移動,全部生物,教材梳理,題型探究,真題演練,營養(yǎng)級與消費者級別的關系,特點:一般來說,營養(yǎng)級的位置越高,歸屬于這個營養(yǎng)級的生物種類、數(shù)量和能量就。,第一營養(yǎng)級,第四營養(yǎng)級,植物,越少,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)生物放大 概念:化學殺蟲劑和有害物質通過逐級積累和濃縮,在生物體內,導致危害的現(xiàn)象就叫生物放大。 途徑:。 (4)食物網 概念:在一個生態(tài)系統(tǒng)中,許多彼此

3、相互交錯連接的復雜營養(yǎng)關系,叫做食物網。 與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關系:食物網越復雜,生態(tài)系統(tǒng) 的能力就越強;食物網越簡單,生態(tài)系統(tǒng)就越容易發(fā)生波動和。,食物鏈,高度富集,食物鏈,食物鏈,抵抗外力干擾,毀滅,教材梳理,題型探究,真題演練,3.生態(tài)金字塔 (1)概念:生態(tài)金字塔是指各之間的某種數(shù)量關系。 (2)類型,營養(yǎng)級,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一生態(tài)系統(tǒng)的概念、成分和類型 【典例1-1】 (2017浙江11月選考,10)下列關于食物鏈和食物網的敘述,正確的是() A.食物網中的植食動物屬于不同的營養(yǎng)級 B.陸地生態(tài)系統(tǒng)中通常以捕食食物鏈為主 C.捕食食物鏈由

4、生產者、消費者和分解者組成 D.難降解的有害物質會沿著食物鏈轉移和富集,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-2】 下列關于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述,正確的是() A.動物都屬于消費者,其中植食性動物屬于第二營養(yǎng)級 B.細菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類 C.生產者屬于自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中是最基本、最關鍵的生物成分 D.一類生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,方法技巧根據(jù)生物類型判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分 (1)判斷生產者的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物,若為自養(yǎng)型生物,則為生產者,包括綠色植物、藍細菌、光合細菌以及化能合成細菌等

5、。 (2)判斷消費者時要特別注意“異養(yǎng)型”“非腐生”等關鍵詞,植物、微生物都有可能成為消費者。 (3)判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動植物的遺體、殘枝敗葉轉變成無機物,分解者是腐生生物,也包括少數(shù)的動物(如蚯蚓)。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二食物鏈、生物放大與食物網 【典例1-3】 (2018浙江稽陽聯(lián)誼學校高三3月聯(lián)考)下列關于食物鏈和食物網的敘述,錯誤的是() A.一個草原生態(tài)系統(tǒng)只含一個食物網 B.以植食動物為食的肉食動物屬于三級消費者 C.在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著捕食食物鏈和腐食食物鏈 D.一般說來,營養(yǎng)級越高,該營養(yǎng)級中的生物種類、數(shù)量和能量就越少,答案,解析,教材梳理,題型

6、探究,真題演練,【典例1-4】 (2018浙江3月超級全能生考試)如圖為某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構成的食物網。某個時期,當?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ?導致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染導致死亡率上升。,(1)該食物網中,植物中的能量能通過條食物鏈傳遞給鷹,鷹處于營養(yǎng)級;從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,鼠疫桿菌屬于。 (2)一段時間內,大量捕殺鼬后,鼠種群數(shù)量的變化過程是。 (3)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響(填“大于”“小于”或“等于”)鼬對鼠種群數(shù)量的影響,其原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)4第三、四消費者(2)先增大后減少,最后趨

7、于穩(wěn)定(3)小于從能量流動的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例較少,而更多地流向鼬;且跳蚤對鼠的生命沒有直接危害 解析:據(jù)圖分析,圖示植物表示生產者,其余生物表示消費者。圖中有6條食物鏈,分別是:植物人;植物兔人;植物兔鷹;植物兔鼬鷹;植物鼠鷹;植物鼠鼬鷹。 (1)圖中植物到鷹的食物鏈共有4條,鷹處于第三、第四營養(yǎng)級;鼠疫桿菌為微生物,寄生于老鼠體內,屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費者。 (2)一段時間內,大量捕殺鼬后,鼠被鼬捕殺減少,所以鼠的數(shù)量先增加;后來鷹捕殺鼠的數(shù)量增加,又導致鼠的數(shù)量減少,最后趨于穩(wěn)定。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)從能量流動的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例較少,而更多地流向鼬

8、;且跳蚤對鼠的生命沒有直接危害,因此寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響。,教材梳理,題型探究,真題演練,導師點睛 1.食物鏈及食物網分析 (1)捕食食物鏈的起點是生產者,即生產者永遠是第一營養(yǎng)級;最高點是不被其他動物所捕食的動物,即最高營養(yǎng)級。 (2)對某一動物而言,其營養(yǎng)級是不固定的;即同一種生物在不同的食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級。 (3)在食物網中,兩種生物之間的種間關系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合,如蜘蛛與青蛙,二者之間既是捕食關系,又是競爭關系。 (4)捕食食物鏈中不能出現(xiàn)寄生生物、腐生生物和陽光等非生物因素,只包含生產者(第一營養(yǎng)級)和消費者(第二營養(yǎng)級及

9、之后各營養(yǎng)級生物)。如陽光草兔細菌不是食物鏈。,教材梳理,題型探究,真題演練,2.食物網中生物數(shù)量變化的分析與判斷 (1)第一營養(yǎng)級的生物減少對其他物種的影響 第一營養(yǎng)級的生物(生產者)減少時,會連鎖性地引發(fā)其后的各個營養(yǎng)級生物減少。這是因為生產者是其他各種生物賴以生存的直接或間接的食物來源。 (2)“天敵”一方減少,對被捕食者數(shù)量變化的影響 一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,則被捕食者數(shù)量變化是先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定。 (3)復雜食物網中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應分析 以中間環(huán)節(jié)少的作為分析依據(jù),考慮方向和順序為:從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。 生產者相對穩(wěn)定,即生產者比消費者穩(wěn)

10、定得多,所以當某一種群數(shù)量發(fā)生變化時,一般不需考慮生產者數(shù)量的增加或減少。,教材梳理,題型探究,真題演練,處于最高營養(yǎng)級的種群有多種食物來源時,若其中一條食物鏈中斷,則該種群可通過多食其他食物而維持其數(shù)量基本不變。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三營養(yǎng)級與消費者級別 【典例1-5】 下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網的圖解,相關敘述正確的是() A.圖中共含有7條食物鏈,桉樹、合歡樹屬于生產者 B.葉狀蟲屬于一級消費者、第一營養(yǎng)級 C.該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多 D.屬于第三營養(yǎng)級的生物有蜘蛛、蜜雀,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四生態(tài)金字塔 【典例1-6】 用各營養(yǎng)級生物的

11、能量、數(shù)量構建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中,第一營養(yǎng)級生物為櫟樹,第二營養(yǎng)級生物為昆蟲,第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥,第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2015浙江10月選考,6)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 () A.一片草地B.生物圈 C.一個池塘D.一片森林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江9月選考調研,18)下列關于食物網的敘述,正確的是() A.一個草原生態(tài)系統(tǒng)中只有一個食物網 B.食物網僅表達了生物之間的數(shù)量關系 C.食物網中包含的生物種類是不會改變的 D.生態(tài)系統(tǒng)抗干擾

12、能力與食物網的復雜程度無關,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江4月選考,29)某濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網如下圖所示?；卮鹣铝袉栴}。 (1)該食物網中,藻類固定的能量可通過條食物鏈傳遞給綠鷺。綠鷺分別處于第個營養(yǎng)級。 (2)若蚊子幼蟲被大量殺滅,短期內水蚤的數(shù)量會,但對劃蝽的影響并不大,這是由于該食物網較復雜,生態(tài)系統(tǒng)的功能較強。 (3)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析,鯰魚糞便中的能量(填“能”或“不能”)直接被水蚤利用。在該食物網中,體型較大的鯰魚數(shù)量比水蚤的少,其原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)8四、五、六 (2)下降自我調節(jié) (3)不能鯰魚所處的

13、營養(yǎng)級比水蚤的高,獲得的能量較少 解析:(1)分析食物網圖示可知,藻類固定的能量通過8條食物鏈傳遞到綠鷺。在不同食物鏈中,綠鷺可能處于不同的營養(yǎng)級,綠鷺分別處于第四、五、六營養(yǎng)級。(2)若蚊子幼蟲被大量捕殺,則劃椿對水蚤的捕食量加大,短時間內造成水蚤的數(shù)量下降。蚊子幼蟲減少對劃椿總數(shù)量影響較小,主要是因為生態(tài)系統(tǒng)可以通過自我調節(jié)能力來維持穩(wěn)態(tài)。(3)水蚤處于食物鏈的第二或第三營養(yǎng)級,不能直接利用鯰魚糞便中的能量。在食物鏈中,能量傳遞具有逐級遞減、單向流動的特點,因此,處于較高營養(yǎng)級的生物所獲得的能量相對較少,數(shù)量一般也比低營養(yǎng)級的生物少。,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2018浙江6月學

14、考,26)某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物間物質傳遞的關系如圖所示。 回答下列問題。 (1)該生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物構成了一個。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,家禽和家畜屬于。在“水稻雞人”這條食物鏈中,人屬于第營養(yǎng)級。 (2)糞肥中的有機物最終來自圖示中的。糞肥中的有機物經的分解作用成為無機物,這些無機物又可以被農作物重新吸收和利用。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)在家禽和家畜的養(yǎng)殖過程中,如果大量糞便排入河流,會引起水生生物大量死亡,進一步加重污染,并引起更多生物死亡。這種調節(jié)機制屬于調節(jié)。,答案:(1)群落消費者三(2)水稻等農作物分解者(3)正反饋 解析:(1)生態(tài)系統(tǒng)的所有生物即生產者、分解者、消費

15、者構成了生物群落。其中圖示中家禽和家畜屬于消費者。營養(yǎng)級別是從第一個環(huán)節(jié)開始計算的,在“水稻雞人”這條食物鏈中,人屬于第三營養(yǎng)級。(2)從圖示看,糞肥中的有機物最終來自圖示中的水稻等農作物。糞肥中的有機物經分解者的分解作用成為無機物。(3)加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化的調節(jié)屬于正反饋調節(jié),使生態(tài)系統(tǒng)遠離穩(wěn)態(tài)。,教材梳理,真題演練,生態(tài)系統(tǒng)中的生產量和生物量 1.初級生產量 (1)定義:綠色植物通過光合作用所制造的 或。 (2)單位:通常用g/(m2a)或J/(m2a)(a代表年)表示。 (3)作用:是所有賴以生存的基礎。 (4)影響初級生產量的因素:、溫度、、水、礦質營養(yǎng)等。 (5)

16、總初級生產量(GP)、凈初級生產量(NP)和植物呼吸消耗量(R)之間的關系:。,題型探究,有機物質,所固定的能量,消費者和分解者,光,CO2,GP=NP+R,教材梳理,真題演練,2.生物量 (1)定義:在某一調查時刻前的。 (2)單位:通常用g/m2或J/m2表示。 (3)生物量與總初級生產量(GP)、植物呼吸消耗量(R)之間的關系。,凈生產量,積累量,增加,減少,不變,題型探究,教材梳理,真題演練,3.次級生產量 (1)定義:(包括和)利用現(xiàn)成有機物質而生產出來的有機物質。 (2)單位:通常用g/(m2a)或J/(m2a)表示。 (3)生產過程,異養(yǎng)生物,消費者,分解者,題型探究,教材梳理,

17、真題演練,題型探究,考向一生產量和生物量 【典例2-1】 下列關于生物量的敘述,正確的是() A.植物的生物量是指在某一調查時期內有機物的生產量 B.頂極群落中所有生物的生物量之和為零,且保持不變 C.第一營養(yǎng)級的生物量有可能小于第二營養(yǎng)級的生物量 D.降低同化量與攝食量的比值,可加快圈養(yǎng)動物的生長,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,易錯提醒頂極群落的生產量 當生產與呼吸消耗平衡時達到穩(wěn)定狀態(tài),即所謂頂極群落的狀態(tài),如果生產量大于呼吸量,還可以繼續(xù)演替,群落的豐度還能繼續(xù)上升。換句話說頂極群落中的總生產量等于總呼吸量,初級生產者生產的能量基本全部沿食物鏈被各個營養(yǎng)級消耗,因此群落總的凈

18、生產量很低或為0。,教材梳理,真題演練,題型探究,考向二初級生產量和次級生產量的比較 【典例2-2】 下面關于次級生產量的描述,錯誤的是 () A.利用生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)有的有機物質再生產有機物質,即為次級生產量 B.次級生產量的食源都是初級生產量 C.次級生產量等于同化量減去呼吸量 D.次級生產量的制造者都是異養(yǎng)生物,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,【典例2-3】 黑白瓶法是測定水體初級生產量的一種方法。取得自然水域某水層水樣(包括生產者、消費者和分解者),測定初始溶氧量為C,將水樣分別灌入白瓶和黑瓶中,放回原水層,24 h后分別測得白瓶和黑瓶的溶氧量為B和H,從而可以計算水體相關生態(tài)學

19、的數(shù)據(jù)。下列相關敘述正確的是() A.C與H的差值可表示生產者的呼吸量 B.B與C的差值可表示凈初級生產量 C.B與H的差值可表示次級生產量 D.丟失C數(shù)據(jù)后也可計算出總初級生產量,答案,解析,教材梳理,真題演練,題型探究,概念辨析(1)初級生產量和次級生產量的比較,教材梳理,真題演練,題型探究,(2)綠色植物通過光合作用積累的能量是進入生態(tài)系統(tǒng)的初級能量,這種能量就是初級生產量。 (3)凈初級生產量(NP)、呼吸消耗的能量(R)、總初級生產量(GP)三者之間的關系是GP=NP+R。GP和NP通常用每年每平方米所生產的有機物質干重(g/m2a)或固定的能量值(J/m2a)來表示。 (4)動物和其他異養(yǎng)生物靠消耗植物的初級生產量制造的有機物質或固定的能量,稱為次級生產量。次級生產量不分為“凈”和“總”的能量,實際上指的就是凈次級生產量。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2017浙江4月選考,27)下列關于生態(tài)系統(tǒng)生產量和生物量的敘述,正確的是() A.陸地生態(tài)系統(tǒng)的總初級生產量隨著緯度的增加而增加 B.頂極群落的凈初級生產量小于同類型的非頂極群落 C.因海洋生態(tài)系統(tǒng)中以捕食食物鏈為主而導致生物量為倒金字塔形 D.食高等植物的消費者比食單細胞藻類的消費者具有更高的次級生產量,答案,解析,